職業(yè)能力導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式探究

杜希杰

摘 要：在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大背景下，對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，告知會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有就業(yè)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，就業(yè)壓力和競(jìng)爭(zhēng)力依然存在?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也為會(huì)計(jì)行業(yè)就業(yè)帶來一定壓力，在雙重壓力下，高職院校應(yīng)該思考如何改革會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。當(dāng)代的會(huì)計(jì)專業(yè)人才并不是只需要有足夠扎實(shí)的理論知識(shí)，會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)以外的知識(shí)也是需要會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)之前必須具備的能力。高職院校應(yīng)該在分析會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)情況的基礎(chǔ)上，反思該如何通過改革高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，近而提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)是解決這一問題的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)；人才培養(yǎng)；職業(yè)能力

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求量也越來越大，高職院校培養(yǎng)的人才對(duì)于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)是長(zhǎng)久以來都被社會(huì)認(rèn)可的，所以，為此高職院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才就應(yīng)該最大程度的滿足地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。高職院?，F(xiàn)如今培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才要具備何種能力才能與地區(qū)就業(yè)市場(chǎng)需求相接軌，從而，也就引發(fā)了高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的思考。本文認(rèn)為，在科技和經(jīng)濟(jì)日益變化和發(fā)展的新時(shí)代，以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)是應(yīng)對(duì)當(dāng)下情況的最佳方案，具體應(yīng)該如何培養(yǎng)需要進(jìn)一步闡述。

一、職業(yè)能力導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的概念及特點(diǎn)

職業(yè)能力為導(dǎo)向的職業(yè)人才培養(yǎng)是指在現(xiàn)代社會(huì)，高職院校的人才培養(yǎng)是要依據(jù)各專業(yè)日后就業(yè)特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在校就了解自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)，就此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。學(xué)校應(yīng)該在分析專業(yè)就業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上來構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，堅(jiān)持以職業(yè)能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。這種教學(xué)模式旨在解決學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏實(shí)踐操練等問題，以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)校辦好特色專業(yè)教育。

（一）綜合性

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才應(yīng)該具備的能力要求是很高的，要秉持會(huì)計(jì)專業(yè)人才具備綜合服務(wù)的能力，不僅要求會(huì)計(jì)專業(yè)人才的專業(yè)理論知識(shí)足夠扎實(shí)，從事會(huì)計(jì)行業(yè)應(yīng)該具有的綜合能力。專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐操作技能、行為處事、觀念態(tài)度都是現(xiàn)代會(huì)計(jì)專業(yè)人才必須具備的能力。培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，高職院校僅僅在專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)教育上下功夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要全面培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，包括學(xué)生的思想素質(zhì)、身心健康、創(chuàng)新意識(shí)、溝通合作能力、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，甚至還包括競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的樹立等?，F(xiàn)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的綜合性特點(diǎn)就是要使學(xué)生德智體美全面發(fā)展，做好日后就業(yè)的基礎(chǔ)性工作。

（二）實(shí)踐性

會(huì)計(jì)專業(yè)本身就是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在整個(gè)學(xué)科體系的建構(gòu)中，實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)是必不可少的，理論聯(lián)系實(shí)踐惡整的是任何學(xué)科掌握扎實(shí)的不變的定律，更何況會(huì)計(jì)專業(yè)這樣本身就具有必不可少的實(shí)踐學(xué)習(xí)的科目?，F(xiàn)代會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)更是要求要全面培養(yǎng)和發(fā)展會(huì)計(jì)人才，實(shí)踐性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)絕對(duì)是不能缺少的。學(xué)校與工作單位共同組成的實(shí)訓(xùn)基地使現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)更具有專業(yè)性。課堂上會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生在課后及時(shí)的吸收，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐學(xué)習(xí)便是檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)的效果的最佳方法。

（三）動(dòng)態(tài)性

會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是不斷發(fā)展變化的，全球經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，金融領(lǐng)域的發(fā)展變化，互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于人才需求的要求等等這一系列的變化都在推動(dòng)著會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的改進(jìn)和加強(qiáng)?，F(xiàn)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)是為了學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速地進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)而且能夠與就業(yè)市場(chǎng)會(huì)計(jì)人才的需求相接軌，動(dòng)態(tài)性依然是當(dāng)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注的一個(gè)特征。

二、職業(yè)能力導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的優(yōu)越性

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生作為日后的公司企業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員，其必須要具有獨(dú)特的眼光和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以維持公司企業(yè)的基本運(yùn)營(yíng)，保障在財(cái)務(wù)方面不會(huì)給公司造成不良的影響。作為一名優(yōu)秀的財(cái)務(wù)人員，必須具備的四大基礎(chǔ)能力包括：未雨綢繆的能力素質(zhì)，在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)不斷變化的時(shí)代，確保單位財(cái)務(wù)決策的正確與準(zhǔn)確性，財(cái)務(wù)管理人員必須提高預(yù)測(cè)能力，做到未雨綢繆，及時(shí)的向公司高層提供有說服力、具有前瞻性的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)資料；財(cái)務(wù)管理人員還應(yīng)該具備的能力包括對(duì)于公司未來發(fā)展的創(chuàng)新性想法，公司財(cái)務(wù)管理人員作為整個(gè)公司運(yùn)營(yíng)資本的管理人員，要具有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要具有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的意識(shí)，做到及時(shí)更新觀念，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，制訂符合本單位發(fā)展實(shí)際的財(cái)務(wù)目標(biāo)；另外，財(cái)務(wù)管理工作是關(guān)乎整個(gè)企業(yè)發(fā)展的重要部分，該位置的工作人員應(yīng)該保持高度的廉潔性，要認(rèn)識(shí)到提高職業(yè)道德自律能力的過程就是提高自身綜合素質(zhì)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、擴(kuò)大職務(wù)影響力的過程，應(yīng)當(dāng)重視財(cái)務(wù)人員的職業(yè)道德建設(shè)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高財(cái)務(wù)人員、恪守職業(yè)道德的自覺性和責(zé)任感。財(cái)務(wù)管理人員要身體力行，自覺抵制違反職業(yè)道德的行為；最后，財(cái)務(wù)管理人員面對(duì)的問題不僅僅只是要求具備會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，處理問題的多樣化就巨大頂了會(huì)計(jì)專業(yè)的人才要博覽群書，加強(qiáng)自身在各個(gè)方面知識(shí)的了解，更加有利于管理工作的展開。

以上所闡述的會(huì)工作人員應(yīng)該具備的基本素質(zhì)是以職業(yè)能力為導(dǎo)向會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本方向。在完全清楚了會(huì)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)該具備何種能力后，根據(jù)該職業(yè)要求，高職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作時(shí)就有針對(duì)性的進(jìn)行教育，在學(xué)生日后進(jìn)入就業(yè)上崗工作會(huì)得心應(yīng)手。

三、職業(yè)能力導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

（一）堅(jiān)持以職業(yè)能力為導(dǎo)向，利用已有優(yōu)勢(shì)，提出培養(yǎng)目標(biāo)

為適應(yīng)現(xiàn)代就業(yè)市場(chǎng)的會(huì)計(jì)人才需求，高職院校應(yīng)該堅(jiān)持的辦學(xué)理念是：培養(yǎng)高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，穩(wěn)扎穩(wěn)打，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量哪一方面都不能出現(xiàn)偏差，所以，高職院校面對(duì)快節(jié)奏的社會(huì)生活，依然要保持高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)，保證日后走向就業(yè)市場(chǎng)的學(xué)生們能夠勝任工作。在保持高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專業(yè)人才輸出工作的同時(shí)，堅(jiān)持以職業(yè)能力為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生，但是，在這個(gè)過程中，重要的一點(diǎn)是，高職院校不能為了完全以職業(yè)能力為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式而放棄了自己本身的辦學(xué)特色。在認(rèn)定要堅(jiān)持以職業(yè)能力為導(dǎo)向的辦學(xué)方向后，高職院校應(yīng)該考慮到自身的辦學(xué)特色，不能造成已有資源的浪費(fèi)，但也要考慮實(shí)際就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于高職教育的辦學(xué)要求，二者相互融合。高職院校在開展人才培養(yǎng)工作時(shí)，首先應(yīng)該對(duì)于自身教育有準(zhǔn)確的定位，高職院校人才培養(yǎng)工作是為了助力地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，所以對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的方案要與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度與特點(diǎn)相互接軌，切莫出現(xiàn)錯(cuò)位。高職院校在明確了自己本身的辦學(xué)特色和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷改進(jìn)自身教育方法，提高辦學(xué)質(zhì)量。

（二）改進(jìn)課程體系，提高學(xué)生綜合能力

以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才需要具備的能力有多種，現(xiàn)在大部分的高職院校依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大部分的時(shí)間和精力還是注重對(duì)于學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的掌握，忽略了當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下會(huì)計(jì)專學(xué)生應(yīng)該必須要具備多項(xiàng)能力的事實(shí)，所以，單一的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該改進(jìn)。

作為二十一世紀(jì)的技術(shù)人才，任何行業(yè)不可缺少的能力就是創(chuàng)新能力，學(xué)生的這種能力需要教師在日常教學(xué)中有意識(shí)的灌輸于學(xué)生大腦中，學(xué)生在無意識(shí)的情況下就逐漸具備了創(chuàng)新能力，在日后的競(jìng)爭(zhēng)上崗中再加以培養(yǎng)，創(chuàng)新精神就會(huì)成為學(xué)生的優(yōu)勢(shì)之一。其次，就是有關(guān)于學(xué)生的職業(yè)思想教育工作。任何行業(yè)都有自己的職業(yè)道德，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生作為日后主管公司企業(yè)財(cái)務(wù)的工作人員在這方面的教育絕對(duì)不能缺失，但是，在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的思想素質(zhì)教育工作卻并沒有被高職院校重視起來，學(xué)生在沒有形成正確和明確的職業(yè)道德觀念時(shí)就上崗工作，對(duì)日后工作的展開在一定程度上是會(huì)產(chǎn)生一定的不良影響的，這就出現(xiàn)了高職院校教育工作的敗筆，只關(guān)注了對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的教育，卻忽視了最基本的育人工作。

另外，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的攻擊下，許多之前需要人力來處理的事情都可以由計(jì)算機(jī)代替，這樣一來，公司企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求更高。作為現(xiàn)代會(huì)計(jì)專業(yè)人才，計(jì)算機(jī)技術(shù)的熟練掌握必須的。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人工智能的發(fā)展已經(jīng)超出人們的預(yù)想，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)辦理出現(xiàn)智能辦公，大大節(jié)省了人力資源，人工智能使得會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的效率顯著提高。一方面，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有熟練的計(jì)算機(jī)操作技能，另一方面，計(jì)算機(jī)能干的工作就不會(huì)需要太多的人力資源，那么會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生該如何抉擇呢？專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是必須的，另外，各種日常工作技能也是需要會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握的，如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系，做好與銀行或其他金融機(jī)構(gòu)的溝通工作都是需要會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

綜上所述，很清晰的看到在今天這個(gè)時(shí)代單單強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)當(dāng)今的就業(yè)市場(chǎng)的。所以，高職院校在認(rèn)識(shí)到這個(gè)事實(shí)后，應(yīng)該積極做出相應(yīng)的改進(jìn)方案，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系做出改變，例如，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中教師應(yīng)該要注重實(shí)際中關(guān)于家公司財(cái)務(wù)管理的事件，向?qū)W生灌輸會(huì)計(jì)行業(yè)的從業(yè)道德。另外，在日常教學(xué)中，教師可以提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，由學(xué)生自由組合成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，共同討論，如果教學(xué)內(nèi)容并沒有很大難度時(shí)，也可以要求學(xué)生自己制作PPT，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。這樣做的好處就是，通過小組討論學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，有利于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)于人與人之間相互溝通的理解，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過學(xué)生自己利用多媒體講課，可以加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解與記憶，在此過程中，教師也能觀察到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，這也是一個(gè)訓(xùn)練會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生熟練掌握多媒體技術(shù)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更為真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境。

課程體系設(shè)計(jì)的多元化是當(dāng)代會(huì)計(jì)專業(yè)教育的一個(gè)趨勢(shì)，高職院校應(yīng)該在考察本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)后，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生所需的職業(yè)能力為基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系，培養(yǎng)全面的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

四、結(jié)束語

高職會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用依然是不能忽視的，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育應(yīng)該堅(jiān)持以職業(yè)能力為導(dǎo)向，利用院校辦學(xué)特色的優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的方案，做好會(huì)計(jì)專業(yè)人才輸出工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]周虹，童宏祥，俞兆男.從職業(yè)能力視角構(gòu)建高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2015（18）：197-199.

[2]李妙娟.職業(yè)能力導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（02）：22-23.

[3]王婷婷.論高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化——以職業(yè)能力為導(dǎo)向[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2017（02）：88-89.