高校教學(xué)改革的總體思路與政策措施

王勇

摘 要：教學(xué)改革作為高校教育教學(xué)工作的核心，是各高校參與辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。為了能夠不斷的為國(guó)家輸送高素質(zhì)、專業(yè)化的人才，高校的教育教學(xué)改革工作是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生接受優(yōu)等教育意愿的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；教學(xué)改革；改革思路與政策

前言

我國(guó)始終堅(jiān)持將高校教學(xué)改革作為國(guó)家教育教學(xué)綜合改革的首要任務(wù)，有利于確保高校為國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。人才的培養(yǎng)是高校四大基本職能之一，實(shí)現(xiàn)這一職能的關(guān)鍵在于對(duì)高校教學(xué)的改革。我國(guó)各高校傳統(tǒng)的教學(xué)觀念落后，教學(xué)模式單一，不利于高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。文章依據(jù)高校教學(xué)改革應(yīng)追尋的相關(guān)原則，提出的高校教學(xué)改革的政策措施，對(duì)我國(guó)高校的教學(xué)改革具有重要的理論意義，對(duì)提高我國(guó)整體高校教育的教學(xué)水平具有現(xiàn)實(shí)性的指導(dǎo)意義。

一、高效教學(xué)改革應(yīng)遵守的相關(guān)原則

（一）以德育素質(zhì)教育為主的原則

我國(guó)高校的教學(xué)改革應(yīng)始終堅(jiān)持以德育素質(zhì)教育為主要原則，將立德樹人作為教學(xué)改革的中心思想。我國(guó)高校的教育教學(xué)擔(dān)負(fù)著傳承創(chuàng)新中國(guó)優(yōu)秀文化、全面提高高校學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及為高學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于身心將康發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境等責(zé)任[1]。所以，我國(guó)高校的改革要以人為本，重視對(duì)高校學(xué)生德、志、體、美、勞等方面的培養(yǎng)。例如，高校的教學(xué)改革應(yīng)先培養(yǎng)高校學(xué)生尊師重道，將尊師重道作為高校學(xué)生德育素質(zhì)教育的重點(diǎn)，有利于培養(yǎng)高校學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)。高校教學(xué)改革在遵循以德育素質(zhì)教育為主要原則的同時(shí)，也應(yīng)將對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為高校教學(xué)改革的重點(diǎn)。

（二）促進(jìn)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的原則

促進(jìn)高校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，是我國(guó)各高校辦學(xué)質(zhì)量提升的重要目標(biāo)。因此，我國(guó)高校的教學(xué)改革還應(yīng)堅(jiān)持促進(jìn)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的原則。盡管以德育素質(zhì)教育為高校教學(xué)改革的主要原則，但高校改革的最終目的是為了促進(jìn)我國(guó)高校教育教學(xué)的長(zhǎng)久發(fā)展，提升高校的辦學(xué)質(zhì)量，不斷為我國(guó)培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才[2]。為使我國(guó)高校教學(xué)改革始終堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展的路線，樹立特色的辦學(xué)理念，堅(jiān)持貫徹落實(shí)可持續(xù)發(fā)展的原則，有利于我國(guó)高校教學(xué)在世界整體高校教學(xué)的大環(huán)境中占據(jù)一席之地，并在長(zhǎng)期的高校辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。

二、高效教學(xué)改革的政策措施

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)改革環(huán)境

國(guó)家良好寬松的教育教學(xué)改革環(huán)境是高校教學(xué)改革的基礎(chǔ)，國(guó)家政府及黨應(yīng)該重視對(duì)高校教學(xué)改革良好環(huán)境的營(yíng)造。國(guó)家在對(duì)高校教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，應(yīng)積極開展教學(xué)改革思想的探討會(huì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革有效策略的共同分享。從科學(xué)的角度講，思想對(duì)行為具有一定的指導(dǎo)作用，高校教學(xué)改革思想的轉(zhuǎn)變，有利于創(chuàng)設(shè)良好的高校教學(xué)改革環(huán)境。例如，我國(guó)各高校全體人員應(yīng)充分響應(yīng)國(guó)家教育教學(xué)改革的號(hào)召，深入貫徹并落實(shí)國(guó)家教育教學(xué)的改革策略，積極引導(dǎo)高校教師主動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)家的教學(xué)改革精神，解放思想并敢于實(shí)踐，樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)高校教師參與高校教學(xué)改革工作的同時(shí)，指導(dǎo)高校教師配合學(xué)校教學(xué)改革的相關(guān)工作，與高校共同創(chuàng)設(shè)良好的高校教學(xué)改革環(huán)境。

（二）制定教學(xué)改革的管理制度

科學(xué)、合理以及規(guī)范化的教學(xué)改革管理制度，是高校教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)，也是解決高校教學(xué)改革問題的關(guān)鍵，有利于高校在教學(xué)改革期間實(shí)現(xiàn)自我管理與自我約束。我國(guó)各高校教學(xué)改革管理制度制定的主體是院系，不同院系的教學(xué)改革內(nèi)容均有所差別，依據(jù)不同院系不同的教學(xué)特色，制定合理細(xì)致的改革管理制度是十分必要的。例如，高校教學(xué)改革管理制度應(yīng)遵循各院系專業(yè)的發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)，制定出具有較強(qiáng)靈活性的教學(xué)改革管理制度[3]。與此同時(shí)，高校教學(xué)改革管理制度的制定，應(yīng)通過多次的調(diào)研、多方參與協(xié)調(diào)以及科學(xué)的論證，結(jié)合高校當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，滿足當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，有利于確保高校教學(xué)改革管理制度的科學(xué)性及實(shí)用性，進(jìn)而促使我國(guó)高校教學(xué)的改革工作順利進(jìn)行。

（三）提出教學(xué)改革的激勵(lì)制度

在我國(guó)高校教學(xué)改革過程中，制定激勵(lì)制度有利于提高教師參與教學(xué)改革工作的積極性，更有利于促進(jìn)高校教學(xué)改革工作的順利開展。當(dāng)前我國(guó)各高校普遍存在一種現(xiàn)象，雖然具有一定的獎(jiǎng)懲制度，但卻未能真正落實(shí)到教師教學(xué)的管理當(dāng)中。因此，嚴(yán)重阻礙了高校全面開展的教育教學(xué)改革以及降低了高質(zhì)量人才培養(yǎng)的效率。建立健全高校的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)高校教學(xué)改革的水平具有重要的影響。高校教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師積極參與教學(xué)改革工作，通過制定激勵(lì)制度，可以使教師明確自身的教學(xué)職責(zé)，樹立正確的教學(xué)觀念，提高教師參與高校教學(xué)改革工作的積極性，并將科學(xué)的知識(shí)傳授給高校學(xué)生。激勵(lì)機(jī)制在高校進(jìn)行貫徹落實(shí)的過程中，應(yīng)以激勵(lì)教育方式及引導(dǎo)教育方式為主，行政及法律教育方式為輔。高校應(yīng)做好激勵(lì)制度實(shí)行的監(jiān)管工作，確保激勵(lì)制度的建立可有效促進(jìn)高校的教學(xué)改革。

三、結(jié)論

綜上所述，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國(guó)民對(duì)高校教育教學(xué)的質(zhì)量要求逐漸提高。跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校教育教學(xué)改革的與時(shí)俱進(jìn)，是現(xiàn)階段我國(guó)高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。文章對(duì)高校教學(xué)改革應(yīng)遵循以德育素質(zhì)教育為主的原則和促進(jìn)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的原則進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并提出了創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)改革環(huán)境、制定教學(xué)改革的管理制度以及提出教學(xué)改革的激勵(lì)制度等有利于高校教學(xué)改革的政策措施，希望能夠?qū)ξ覈?guó)高校教學(xué)的改革提供有價(jià)值的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海生，張晶，儲(chǔ)常連.高校教學(xué)改革的總體思路與政策措施[J].煤炭高等教育，2015，11（3）：20-25.

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[3]張振宇.高校教學(xué)改革政策的多源流分析：議程、方案與機(jī)制[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，221（5）：36-41.