淺談《電力拖動》課程和中級維修電工考證電力拖動項目的一體化教學

歐陽宇翔

【摘要】《電力拖動》課程是機電專業(yè)的重要課程，也是重要的技能科目。中級維修電工考證電力拖動項目是中級維修電工證考試的重要部分之一，是考查學生專業(yè)技能的項目。通過兩者的學習，都讓學生掌握電力拖動的理論知識和專業(yè)操作技能。但兩者在內容和課程安排上存在著重疊和沖突，影響了教學效率和考證通過率的提高。本文通過對兩者存在的問題進行分析，并提出一體化教學具體的實施方法。

【關鍵詞】電力拖動；維修電工；一體化教學

【中圖分類號】TM921-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0091-02

一、中級維修電工變革與現(xiàn)狀

中級電工職業(yè)資格證書的重要性從宏觀方面來說，推行職業(yè)資格證書制度，是落實黨中央、國務院提出的“科教興國”戰(zhàn)略方針的重要舉措，也是提升我國人口素質的一項戰(zhàn)略措施。在現(xiàn)行"雙證書"制度下，大部分學校也將執(zhí)業(yè)證書與職業(yè)學校畢業(yè)證書進行掛鉤，即必須得相關專業(yè)的中級職業(yè)資格證書才能獲得中專畢業(yè)證。尤其在從2014年至今，國務院部門設置的職業(yè)資格許可和認定事項已實現(xiàn)“七連消”，累計占到總數(shù)70%以上。大量的職業(yè)資格證書從17年后取消了，中級維修電工資格證保留下來，其含金量也大幅提升。

前幾年，廣州對中級維修電工考證的考試進行了改革，并逐漸推行到全市的所有技能鑒定站。從改革中看出，政府職能部門對維修電工工種的重視程度，以及對考生技能要求的大幅提高。表1，是改革前和改革后改革前和改革后的電力拖動項目對比。

雖然電力拖動項目在改革后的占比分有所下降，仍然占超過三分之一的比值，而且其考綱要求的深度和廣度增加較多?？碱}從原來的五題選一，改變?yōu)槭暹x一。且增加筆試部分，考取基礎知識。還有通過這幾年對改革后的中級維修電工證理論考試部分進分析，發(fā)現(xiàn)《電力拖動》占有理論試卷的35%到45%的分值。所以改革后的考試內容更廣，要求考生要有比較扎實的電力拖動知識和技能。

不難看出，改革后的中級維修電工考證對《電力拖動》項目的要求有增無減。要抓好中級維修電工考證就必須抓好《電力拖動》課程的教學效率和質量。

二、《電力拖動》教學存在的問題

1.《電力拖動》課程知識點和技能多，時間少

《電力拖動》課程主要內容是：電力拖動主要介紹低壓電器的分類和常用術語；電動機的基本控制線路及其安裝、調試與維修；常用生產機械的電氣控制線路及其安裝、調試與維修；變頻調速系統(tǒng)等內容。

一般的教法是對低壓電器認識后再教學習電路原理圖，還要教會學生學會安裝，檢測。難點在于理解控制電路的原理和對安裝后的電路進行調試檢測。

2. 學生缺乏目標和動力，遇到困容易退縮

安裝接線是需遵守相關的規(guī)則，否則容易接錯，存在不安全工藝和操作；在電路圖形復雜、線路多的情況下，學生難以查找故障。尤其在老舊的實驗設備情況下，線路出現(xiàn)的故障情況多和復雜，不容易查找故障。據(jù)以往的教學經驗，學生普遍遇到的難題：識圖困難、電路理解困難、線路圖與實際元件對應不準確、接線混亂、不能獨立檢測和調試控制線路等。這都給學生的學習和自信都帶來很大的影響。

3.《電力拖動》和中級維修電工考證在課程設置上存在著重疊和沖突。

在課程安排上，《電力拖動》和中級維修電工考證往往都在第四學期。兩者在課程內容和時間上存在著重疊和沖突?！峨娏ν蟿印吩谝粋€學期內完成授課，學習量大、電路圖形多，要掌握技能多、難點大。中級維修電工電力拖動項目是以《電力拖動》為基礎，學生進行動力線路安裝接線和調試檢測之前，須看懂低壓電器符號、電路原理圖和掌握工作原理。因此只有協(xié)調好兩者的關系，才能很好的完成兩者教學和培訓的任務，才能促進學生對專業(yè)知識、專業(yè)技能的掌握。

三、《電力拖動》和中級維修電工考證電力拖動項目結合的優(yōu)點及過程

所謂一體化教學體系，就是整理融會教學環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學生的職業(yè)能力的理論與實踐相結合的教學作為一個整體考慮，單獨制訂教學計劃與大綱，構建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標體系，通過各個教學環(huán)節(jié)的落實來保證整體目標的實現(xiàn)。

將《電力拖動》與中中級維修電工考證電力拖動項目組成一個系統(tǒng)，進行統(tǒng)一規(guī)劃、組合，加強兩者間的內在聯(lián)系，又減少不必要的重復，使課程設置更加精練，知識連貫性好，有利于學生對電力拖動專業(yè)知識和技能的學習和掌握，更有利于考證通過率的提高。

具體實施過程，循序漸進，化難為簡，讓學生理解兩者間的理論內容，掌握電力拖動控制線路的安裝檢修，考證要點，考證題型，考證注意事項等，需要在實踐教學中不斷探索，嘗試更加有效地教學模式。

1.制訂一體化的教學大綱

在教學中，將電力拖動和中級維修電工考證相近部分有機結合，合并為一起，進行教學。以電力拖動教學為主線，把中級維修電工考證的內容結合進電力拖動教學，讓學生在電力拖動實訓中完成中級維修電工考證的學習。

首先，將電力拖動同一電路與中級維修電工考證整合為一年教學。將電力拖動課程改為第三學期和第四學期進行學習，在第三學期以電力拖動內容為主，第四學期以中級維修電工考證授課為主。并制定相應的教學大綱，實訓大綱，編寫教材，充分協(xié)調好兩者的內容。為此，我和幾個老師自編了《中級維修電工用書》作為校本教材，并制定相符合的考核制度，做好跟蹤修正。

2.將中級維修電工考證知識點滲透到《電力拖動》課程的教學過程中

將已收集到的中級維修電工考證的理論考題，滲透到每節(jié)課教學環(huán)節(jié)中，同時結合考題布置相關作業(yè)，及作為教學考試題型。例如在《電力拖動》的第一章節(jié)低壓電器的分類和常用術語的授課后，將中級維修電工考證的電力拖動筆試部分滲透在每節(jié)課和章節(jié)復習中。

3.參照中級維修電工考證電力拖動項目的考核標準，引入《電力拖動》實驗課的考評中

在日常的實驗練習中，以考證的評分標準考查學生，以便學生更好地掌握技能要點和適應考試要求。在每次實操練習中教師巡視指導，及時解疑釋難，引導學生積極探究、解決問題。在課后，通過學生自評和小組互評的方式，來引導激發(fā)學生的自主學習和小組討論。

四、結束語

將《電力拖動》課程和中級維修電工考證電力拖動項目一體化教學的結合，可以有效提高教學效率和教學質量，提高考證的通過率。這是現(xiàn)在教學改革的重點和方向。它在提高教學效率的同時，也可以增強學生的能力，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了他們學好專業(yè)課的信心。因此，取得了很好地教學效果。

參考文獻

[1]張嘯臨.提高中級維修電工考證通過率的研究[J]職業(yè).2015（07）.

[2]李敬梅.《電力拖動控制線路與技能訓練（第五版）》[M]北京：中國勞動社保障出版社.