職業(yè)計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐教學(xué)體系的審視與構(gòu)建研究

郭志成

【摘要】隨著我國(guó)教育理念的深化改革，我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展迎來(lái)了更多的機(jī)遇，但也伴隨著挑戰(zhàn)，這就要求職業(yè)教育通過(guò)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新滿足現(xiàn)代教育的需求，為社會(huì)輸送更多實(shí)用型人才。而職業(yè)計(jì)算機(jī)教育是結(jié)合現(xiàn)代化信息發(fā)展開(kāi)設(shè)的一門(mén)學(xué)科，其必須將市場(chǎng)作為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為宗旨，結(jié)合社會(huì)用人單位的實(shí)際要求來(lái)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系，為此，文章對(duì)職業(yè)計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了重新審視與構(gòu)建，促進(jìn)職業(yè)計(jì)算機(jī)教育水平的提升。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)計(jì)算機(jī)教育；實(shí)踐教學(xué)體系；審視；構(gòu)建

【中圖分類(lèi)號(hào)】TP3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0001-01

職業(yè)教育是我國(guó)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其辦學(xué)宗旨是在幫助學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)上，為我國(guó)社會(huì)輸送更多實(shí)用型人才，所以其教學(xué)體系必須結(jié)合社會(huì)相關(guān)崗位的要求才能實(shí)現(xiàn)這一宗旨。但隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，用人崗位也在不斷調(diào)整對(duì)人才的要求，所以職業(yè)計(jì)算機(jī)教育要結(jié)合我國(guó)課程改革的要求以及社會(huì)發(fā)展的變革為學(xué)生提供更完善的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。

一、完善教學(xué)模式，幫助學(xué)生就業(yè)

從當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才需求的實(shí)際情況來(lái)看，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求逐漸朝著多元化的方向發(fā)展，在實(shí)用性的基礎(chǔ)上對(duì)人才提出了更高的要求，并將多元化的能力作為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，所以需要職業(yè)院校完善教學(xué)模式，全面提升能力，帶領(lǐng)學(xué)生了解更多實(shí)際工作內(nèi)容，使學(xué)生具備一技之長(zhǎng)、學(xué)有所成，從而幫助學(xué)生就業(yè)。

完善教學(xué)模式可以采用多種辦學(xué)模式，為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如校企聯(lián)合辦學(xué)模式等，讓學(xué)生能夠得到充足的實(shí)踐練習(xí)，這也是我國(guó)教育部對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求。因此，職業(yè)院校應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容中增設(shè)教學(xué)考核內(nèi)容，通過(guò)長(zhǎng)期、短期的不同階段測(cè)試，考核學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況，并且了解用人單位或合作辦學(xué)單位的用人崗位要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位的豐富；另外，可以模擬用人單位的崗位形式，展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生提前感受實(shí)際工作內(nèi)容。例如，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以開(kāi)展網(wǎng)上商店，通過(guò)自主經(jīng)營(yíng)來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐，這樣學(xué)生可以直接掌握工作內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的勝任就業(yè)崗位。其次，在實(shí)踐教學(xué)中，可以以崗位要求技能組織教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐行為引導(dǎo)型課堂教學(xué)[1]。教師可以在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生感受實(shí)際技能操作的全過(guò)程，并豐富自身的經(jīng)驗(yàn)。而且學(xué)校也可以聘請(qǐng)用人單位相關(guān)崗位的工作人員，為學(xué)生傳授更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣通過(guò)多個(gè)角度、多方面的技能知識(shí)展示和體驗(yàn)，能夠加深學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工作崗位的深度融合。最后，要通過(guò)深化教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。計(jì)算機(jī)教育的很多內(nèi)容都可以通過(guò)視頻等方式直接演示出來(lái)，所以教師要設(shè)計(jì)更深刻、更豐富的教學(xué)課件，吸引學(xué)生的注意力，帶動(dòng)學(xué)生走入學(xué)習(xí)內(nèi)容；并且要建立完善的知識(shí)鞏固體系，通過(guò)知識(shí)測(cè)試、輔導(dǎo)答疑、試題演練等方式為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，從深度和廣度兩方面為學(xué)生提供更具實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容；另外，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生全面能力的掌握，從而使學(xué)生能夠更從容的面對(duì)工作內(nèi)容[2]。

二、側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力與實(shí)用技能的培養(yǎng)

職業(yè)計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐教學(xué)體系是在素質(zhì)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，將培養(yǎng)學(xué)生能力作為重點(diǎn)，對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化教學(xué)模式提供思想指導(dǎo)和設(shè)計(jì)的體系，所以其具有較強(qiáng)的針對(duì)性，不僅注重理論知識(shí)的滲透，還需通過(guò)非學(xué)科式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，加深學(xué)生對(duì)使用技能的掌握。

一方面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)用技能可以在模擬真實(shí)職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行，選取與職業(yè)相關(guān)的主題或項(xiàng)目，讓學(xué)生圍繞其展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生明確了解到教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生能夠主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)模擬的真實(shí)職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生掌握時(shí)間工作中必備的動(dòng)手能力與實(shí)用技能，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題以解決問(wèn)題的能力。而且學(xué)生在教師精細(xì)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)中，能夠主動(dòng)與其它工作伙伴進(jìn)行問(wèn)題的溝通、探討、解決，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，而且通過(guò)溝通和探討，學(xué)生能夠充分的了解其他伙伴的想法，在一定程度上也拓展了學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

另一方面，要通過(guò)拓展實(shí)踐教學(xué)空間，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和使用技能。職業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)是促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)市場(chǎng)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，所以其在市場(chǎng)導(dǎo)向下，不應(yīng)將學(xué)生局限在課堂的空間上，單純接受傳統(tǒng)理論知識(shí)教育，可以通過(guò)校企合作辦學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在不同階段感受工作崗位內(nèi)容，這樣學(xué)校通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)，能夠更好的治理人才培養(yǎng)體系，從而促進(jìn)學(xué)生能夠充分了解當(dāng)前就業(yè)形式和就業(yè)環(huán)境，明確自身在就業(yè)中需要掌握的技能和能力[3]。

三、立足社會(huì)要求，開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程

職業(yè)院校在構(gòu)建計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程中要始終將教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效益為核心，結(jié)合對(duì)用人崗位的分析，為學(xué)生構(gòu)建滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要、符合專(zhuān)業(yè)特色的課程體系。所以這就要求在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練、綜合實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)探究等多種方式來(lái)構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)體系，為此，教師必須調(diào)整課時(shí)安排，適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)踐訓(xùn)練在教學(xué)中的比重，為學(xué)生提供更充足、整塊的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，這樣才能保障實(shí)踐訓(xùn)練的深度，教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐能力上的欠缺。另外，要進(jìn)一步的引入國(guó)際計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐體系的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)國(guó)際計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方案，完善當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)體系的不足，不僅使我國(guó)人才培養(yǎng)滿足社會(huì)崗位需求，還要使我國(guó)計(jì)算機(jī)人才成為推動(dòng)計(jì)算機(jī)行業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力，從而促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)水平的進(jìn)步，在國(guó)際上晉升到領(lǐng)先地位。但需要注意的是，現(xiàn)階段我國(guó)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，職業(yè)院校要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，科學(xué)的劃分教學(xué)內(nèi)容，這樣才能保障每項(xiàng)內(nèi)容都有與之相匹配的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)教育是為我國(guó)社會(huì)輸送實(shí)用型計(jì)算機(jī)人才的主要渠道，對(duì)促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展有著重要的作用，所以需要結(jié)合當(dāng)前的教育形勢(shì)，對(duì)職業(yè)計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行重新審視和構(gòu)建，對(duì)其中不符合社會(huì)要求、專(zhuān)業(yè)特色、學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的內(nèi)容要及時(shí)進(jìn)行更新，從市場(chǎng)的角度出發(fā)，將職業(yè)崗位的要求作為培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)學(xué)生滿足社會(huì)要求的綜合能力，以便為我國(guó)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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