高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展研究

李建新

摘要：本文在分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育必要性的基礎(chǔ)上，提出物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑：創(chuàng)新教育理念、專業(yè)教育應(yīng)該融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，既突出物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)特色，又強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力；大力推進(jìn)教學(xué)改革及建設(shè)強(qiáng)有力的專兼職師資隊(duì)伍等，以實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)教育；物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)；創(chuàng)新教育

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）10-0041-02

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育的必要性

高職院校應(yīng)在立足院校實(shí)際、創(chuàng)新教育理念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方面的技術(shù)技能人才，并對(duì)此專業(yè)人才的培養(yǎng)展開積極的探究與實(shí)踐；對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化與改革，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力進(jìn)行開發(fā)、激發(fā)；為具有創(chuàng)業(yè)理想和基礎(chǔ)的學(xué)生搭建支持平臺(tái)，多渠道進(jìn)行支持與幫助以便學(xué)生能順利完成實(shí)踐。高職院校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育改革的契機(jī)，打破傳統(tǒng)的職業(yè)教育限制學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的學(xué)科本位，使職業(yè)教育的目的性和實(shí)際操作性更加清晰和完善，能夠完整地貫穿于培養(yǎng)專業(yè)人才的全程，學(xué)生的各方面能力能夠得到提升并融入職業(yè)教育之中。

現(xiàn)在，高職院校對(duì)此專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與實(shí)際的工作要求不相符，實(shí)際工作中出現(xiàn)了很多問題和缺憾，必須要及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化和改革，深入地研究和探索專業(yè)人才培養(yǎng)模式并融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是現(xiàn)在迫切要解決的問題，也具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展探索

1.創(chuàng)新教育理念。大學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的發(fā)源地，承擔(dān)著非常重要的歷史使命。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新教育，應(yīng)該極力克服單純地以知識(shí)傳授為目標(biāo)的教育模式，積極轉(zhuǎn)變教育理念，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。學(xué)生擁有更多的選擇權(quán)是得以創(chuàng)新的前提條件，發(fā)展個(gè)性既是創(chuàng)新型人才的根本特征，也是創(chuàng)新型人才成長的根本基礎(chǔ)。

2.理論課程體系融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。將與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的知識(shí)和能力相聯(lián)系，進(jìn)入物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程的互聯(lián)網(wǎng)，根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)置課程內(nèi)容，形成一個(gè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。重視教學(xué)方法，滲透創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)案例可以集成到物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)中，運(yùn)用創(chuàng)新的事業(yè)案例，充分融入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的專業(yè)技能中，不僅能體現(xiàn)出開創(chuàng)性的成功方法，而且能充分體現(xiàn)其創(chuàng)新精神，教育效果更直觀、更生動(dòng)，能激發(fā)更多的創(chuàng)意。

在創(chuàng)新企業(yè)理念的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)企業(yè)用人單位在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的要求，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)用人單位都以創(chuàng)新意識(shí)要求畢業(yè)生。因此，我們需要改革課程設(shè)置，增加創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)課程，突出物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)不同于專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，注意對(duì)相關(guān)專業(yè)課程進(jìn)行滲透，應(yīng)該考慮社會(huì)對(duì)應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才培養(yǎng)的要求。我們在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)可以設(shè)置“職業(yè)規(guī)劃”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐”和“業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理”課程，使學(xué)生系統(tǒng)地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，有助于提高學(xué)生的職業(yè)能力，可以有效地避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“走過場”和“形式化”。

3.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力推進(jìn)教學(xué)改革。第一，教學(xué)形式多樣化。通過積極聘請企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理等來做專題技術(shù)講座以及觀看微課等教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二，教學(xué)方法多元化。改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力為目標(biāo)，采用如案例教學(xué)、分組討論教學(xué)及科研課題滲透等教學(xué)方法，提高教學(xué)的生動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勤動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生提出新觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)際能力。第三，考核方式多樣化?？刹扇∽兓鄻拥目己朔绞?，如理論+實(shí)操、大作業(yè)、課程設(shè)計(jì)等。這樣可以進(jìn)行過程控制，將學(xué)生評(píng)價(jià)貫穿到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，考核內(nèi)容既包括專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，又涉及學(xué)生綜合素質(zhì)等方面，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更全面一些。

4.建設(shè)強(qiáng)有力的專兼職師資隊(duì)伍。在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育中，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。除了在校園里的專職教師，還要輔之以兼職教師。校園里的教師主要從事創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬演習(xí)，校外的教師將使用招聘成功的企業(yè)家的方法給學(xué)生做專題報(bào)告和講座，并指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的模擬練習(xí)。

5.因材施教，構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)科技競賽體系。在學(xué)校的支持下，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，從上到下建立一套獨(dú)特的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)科技競爭系統(tǒng)。目前包括學(xué)校培訓(xùn)選擇、省級(jí)比賽和全國比賽，主要競爭項(xiàng)目有：全國職業(yè)技能大賽物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)競爭、全國職業(yè)技能大賽信息安全管理和評(píng)估、廣東省軟件設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯競賽廣東省，等等。每個(gè)競爭需要一個(gè)稍微不同的重點(diǎn)，但涵蓋了所有核心課程的知識(shí)點(diǎn)。

三、高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展成果

1.科技競賽參與人數(shù)和獲獎(jiǎng)數(shù)量多，獲獎(jiǎng)等級(jí)高。通過建立完善的職業(yè)技能競賽體系，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)取得了很大的成績。僅在2017上半年，在全國職業(yè)院校技能大賽上，獲得1個(gè)全國二等獎(jiǎng)，2個(gè)廣東省一等獎(jiǎng)，3個(gè)廣東省二等獎(jiǎng)，1個(gè)廣東省三等獎(jiǎng)。在廣東省計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽中，獲得了2個(gè)一等獎(jiǎng)，4個(gè)二等獎(jiǎng)，3個(gè)三等獎(jiǎng)。2017年的部分獲獎(jiǎng)名單如下表1所示：

2.就業(yè)形勢好，就業(yè)能力強(qiáng)。通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)進(jìn)行有效整合，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使他們在就業(yè)方面具有很強(qiáng)的競爭力，許多公司對(duì)這些學(xué)生尤其感興趣。學(xué)生就業(yè)情況良好，獨(dú)立創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生能夠更快地適應(yīng)工作要求。

總之，高校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整合發(fā)展主要通過創(chuàng)新教育理念、專業(yè)教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、在理論課程體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、不斷增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力、引入競賽創(chuàng)新專業(yè)發(fā)展體系、大力推進(jìn)教學(xué)改革及建設(shè)強(qiáng)有力的專兼職師資隊(duì)伍等來實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須貫穿到物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，兼顧崗位需求，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，具有較高綜合素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱雅琴.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育的融合分析[J]學(xué)術(shù)論壇，2015，（07）：182-184.

[2]曹卉.高職專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的探討[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，（10）：100-102.

[3]張波.高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)融合的探索[J].資源建設(shè)，2016，（04）：52-53.