以人為本促和諧 科學(xué)管理謀發(fā)展

摘 要：校長(zhǎng)是學(xué)校工作的“領(lǐng)頭雁”。一個(gè)好校長(zhǎng)在實(shí)際工作中必須做到：明確學(xué)校管理目標(biāo)；體現(xiàn)以人為本理念；注重校園文化建設(shè)；塑造人格魅力。

關(guān)鍵詞：管理目標(biāo)；管理理念；校園文化建設(shè)；人格魅力

有人說(shuō)，一個(gè)校長(zhǎng)就是一所學(xué)校，校長(zhǎng)有多好學(xué)校就有多好。也即學(xué)校的一切取決于校長(zhǎng)。事實(shí)上，學(xué)校的課程設(shè)置、資金使用等無(wú)一不折射出校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，因此，可以完全這樣說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。每個(gè)人都想成為好校長(zhǎng)，而好校長(zhǎng)的共性是以下幾點(diǎn)。

一、明確管理目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

校長(zhǎng)要以總攬全局的眼光，提出學(xué)校的發(fā)展方略和管理目標(biāo)。

（一）促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展

（1）關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展?！读x務(wù)教育法》保障了所有適齡學(xué)生具有接受教育的權(quán)利。但這并不意味著學(xué)生有了享受平等教育的權(quán)利。一些教師往往不關(guān)心甚至是歧視“學(xué)困生”，有些教師為了追求升學(xué)率，還會(huì)放棄這些學(xué)生。對(duì)此，作為校長(zhǎng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都有享受平等教育的權(quán)利，引導(dǎo)教師正確看待升學(xué)率，幫助教師明確：等待學(xué)生成長(zhǎng)是教師的必備技能。

（2）關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展。但時(shí)至今天，還有一些校長(zhǎng)運(yùn)用一切手段、調(diào)動(dòng)一切力量，強(qiáng)化中考或高考科目。這種犧牲學(xué)生全面發(fā)展的做法，將影響學(xué)生的正常發(fā)展。有鑒于此，校長(zhǎng)應(yīng)強(qiáng)課程設(shè)置的嚴(yán)肅性，引導(dǎo)教師從育人的角度思考問(wèn)題，避免功利化教育傾向。

（3）關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。面對(duì)知識(shí)爆炸式增長(zhǎng)的創(chuàng)新社會(huì)，任何學(xué)校所提供的教育都不足以應(yīng)付，這就要求校長(zhǎng)構(gòu)建一個(gè)終身學(xué)習(xí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

（二）促使教師發(fā)展

學(xué)校應(yīng)建立嚴(yán)格的考核制度，落實(shí)專人檢查、監(jiān)督，以增加考核的透明度。合理的考核制度應(yīng)體現(xiàn)多勞多得的原則，讓每個(gè)教師相信，只要兢兢業(yè)業(yè)工作，任何人都能獲得相應(yīng)的回報(bào)。充分調(diào)動(dòng)教師的上進(jìn)心后，他們會(huì)想方設(shè)法提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身成長(zhǎng)。

（三）促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

校園的和諧發(fā)展包括：安全教育和人際和諧。學(xué)校的安全教育重在我保護(hù)，避免傷害事故。人際和諧主要是指師生之間、學(xué)生之間、教師之間的和諧。當(dāng)然，對(duì)違反規(guī)定的行為，校長(zhǎng)必須敢于“得罪”人；這種“得罪”消除了不和諧隱患，有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)的和諧發(fā)展。

二、體現(xiàn)以人為本理念，促進(jìn)師生共同發(fā)展

（1）以生為本。學(xué)校應(yīng)以“為了全體學(xué)生的發(fā)展”為宗旨，關(guān)注每一個(gè)受教育者的成長(zhǎng)。我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)需要各級(jí)各類的人才，學(xué)校的教育目標(biāo)是以人為本，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

（2）以師為根。學(xué)校的教育目標(biāo)要教師去落實(shí)，學(xué)校的發(fā)展有賴于教師的成長(zhǎng)。以教師為根主要體現(xiàn)在：一是注重教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；二是關(guān)注教師的心理健康。校長(zhǎng)要善于傾聽(tīng)教師的心聲，有意識(shí)地為教師的情緒渲泄創(chuàng)造機(jī)會(huì)，及時(shí)疏導(dǎo)教師的不良心理。三是關(guān)心教師的生活，解決教師的生活如交通、婚戀等問(wèn)題。

三、注重校園文化，熏陶學(xué)生心靈

校園文化建設(shè)包含物質(zhì)和精神兩方面，其中物質(zhì)是“硬件”，精神是“軟件”，二者缺一不可、不得偏廢。校園文化的“硬件”包括校園環(huán)境、教育場(chǎng)所、圖書(shū)資料等。校園文化的“軟件”包括制度、人文景觀等。校園文化建設(shè)的要旨就在于創(chuàng)設(shè)一種良好的育人環(huán)境，潛移默化地滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。建設(shè)校園文化應(yīng)做到：

（1）結(jié)合育人特點(diǎn)。熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心，也是對(duì)一名教師的基本要求，學(xué)校應(yīng)將它作為學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容。在學(xué)校文化建設(shè)中，既要注意培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人的市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等，也要注意繼承和吸收助人為樂(lè)、尊老愛(ài)幼、勤奮好學(xué)等傳統(tǒng)文化精華。校園文化建設(shè)還必須與學(xué)校的特點(diǎn)相結(jié)合，使校園文化更顯個(gè)性、更富特色。

（2）創(chuàng)設(shè)有效載體。校園文化更重要的是“軟件”建設(shè)。學(xué)校必須創(chuàng)設(shè)有效的育人載體，組織學(xué)生參與豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐和健康有益的文化活動(dòng)，把正確的“人生觀”、“價(jià)值觀”、“世界觀”滲透到課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，促使學(xué)生在感受和體驗(yàn)中內(nèi)化正確的“三觀”。

（3）持之以恒。校園文化建設(shè)需要學(xué)校管理者持之以恒，不論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如何更替，依然要保障優(yōu)秀的校園文化代代相傳。良好的校園文化需要長(zhǎng)期的建設(shè)，五年、十年甚至更長(zhǎng)，既要防止無(wú)計(jì)劃、無(wú)重點(diǎn)、無(wú)目標(biāo)和急功近利的做法，又要防止抓抓停停、半途而廢。

四、塑造人格魅力，形成強(qiáng)大感召力

校長(zhǎng)的人格魅力是校長(zhǎng)的氣度、品德、才干等的總和，它是在長(zhǎng)期工作中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的，具有強(qiáng)大的感召力、影響力。校長(zhǎng)的人格魅力能聚焦教職工的目標(biāo)，激勵(lì)教職工心往一處想、勁往一處使。因此，所有校長(zhǎng)必須重視自身修養(yǎng)，不斷提高自己的人格魅力。

（1）以德服人。在人格修養(yǎng)上，校長(zhǎng)的行為應(yīng)是全校師生的楷模。只有做到思想過(guò)硬、廉潔從政、待人以誠(chéng)、處事以公，才能增強(qiáng)自己在教職工心中的信任度。校長(zhǎng)還要做到寬以待人，以體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)和氣度。

校長(zhǎng)要用人之長(zhǎng)。學(xué)校是知識(shí)分子集中的地方，論才干、學(xué)識(shí)，教師隊(duì)伍中肯定有人比你強(qiáng)。作為校長(zhǎng)，必須表達(dá)贊美之情，識(shí)人之長(zhǎng)、用人之長(zhǎng)，切忌妒賢嫉能。

校長(zhǎng)要容人之短。人無(wú)完人，金無(wú)足赤。在一個(gè)群體里，個(gè)性、氣質(zhì)、能力的差異是客觀存在的。做校長(zhǎng)的，如果抓住人的短處不放，就只能徒增別人的反感，使人覺(jué)得難以共事。

校長(zhǎng)要容人之言。有些教師有時(shí)會(huì)言語(yǔ)尖刻、態(tài)度偏激，此時(shí)校長(zhǎng)應(yīng)有足夠的肚量。江河以其低引其水，低調(diào)的態(tài)度、適度的忍讓往往勝于雄辨。當(dāng)然，忍讓并非縱容和包庇，更不是軟弱和遷就。

（2）以才服人。學(xué)識(shí)和能力是人格魅力的重要內(nèi)容。校長(zhǎng)必須具備總攬全局、決策果斷、知人善任、組織協(xié)調(diào)、開(kāi)拓創(chuàng)新和良好的表達(dá)等管理能力，同時(shí)還應(yīng)成為教育的行家。校長(zhǎng)要掌握教育的特點(diǎn)和規(guī)律，正確回答當(dāng)前教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。不僅如此，校長(zhǎng)還要在學(xué)科教學(xué)中具有一定的教科研能力，承擔(dān)課題研究，開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、示范課。

（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、豐富自己的辦學(xué)思想。校長(zhǎng)總是問(wèn)題的直接面對(duì)者、解決者。因而，校長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，要經(jīng)常反思教育管理中的得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、提煉思想與觀點(diǎn)，提高自己的理論素養(yǎng)、管理水平和管理品位。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇鴻編.教師的教育研究[M].天津教育出版社.

作者簡(jiǎn)介：張奠鵬（1964—），男，浙江嵊州人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，嵊州市教育體育局財(cái)基科副科長(zhǎng)，負(fù)責(zé)嵊州市教育體育系統(tǒng)財(cái)務(wù)基建管理。