培養(yǎng)高中學生政治素養(yǎng)的方式及其策略

譚啓愛

【摘要】高中學生政治學科素養(yǎng)是指學生能夠運用政治這門學科所特有的思想方法、思維方式去分析、解決問題；能運用學過的學科術(shù)語組織答案；對所學的學科知識，能全面、系統(tǒng)地認識、理解；不斷掌握學習本學科的特殊方法，能在學習中真正做到融會貫通，學以致用；能夠樹立正確的學科素養(yǎng)意識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

【關鍵詞】高中學生；政治素養(yǎng)；培養(yǎng)方法；策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0129-02

一、培養(yǎng)高中學生政治素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

思想政治課是德育教育和教學發(fā)展的典范，是培養(yǎng)學生思想道德和人生觀、價值觀養(yǎng)成的有效途徑。素質(zhì)教育的多年實施，但是種種客觀原因的制約，在政治教學中圍繞著升學的壓力還是很大，教師在開展教學的時候更加重視關于知識點的傳授，運用做題講解等方式讓學生理解知識點，并且把學到的知識點運用到做題里面，看起來對學生學業(yè)完成起到了一定的效果，但是如果對于學生的發(fā)展沒有長遠的規(guī)劃，只從眼前的利益出發(fā)，那么我們的學科就會失去它存在的應有價值?，F(xiàn)代教育教學的發(fā)展所培養(yǎng)出來的人才應該要符合全面的素質(zhì)教學培養(yǎng)模式，這樣培養(yǎng)出來的人才影響了政治教育發(fā)展中德育教育的實際效應。所以，培養(yǎng)高中學生政治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)意義重大。

二、高中學生政治素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

1.立足課堂教學，幫助學生形成人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)的形成，就是學生情感、態(tài)度、價值觀的形成過程。知識是可變的、暫時的，但情感、態(tài)度、價值觀是穩(wěn)定的、持久的，一經(jīng)形成，就具有明確的方向性，對人的綜合素質(zhì)和終身發(fā)展產(chǎn)生深遠持久的影響。在我的課堂，我鼓勵每一個學生充分發(fā)表他們的觀點。對同一事物，允許他們都有不同的觀點。我們教學是將知識作為載體，通過這個載體去引導他們的情趣，激發(fā)他們?nèi)ニ伎?、去探索。政治這門學科的時效性很強，很多時候需要我們聯(lián)系身邊的事例、聯(lián)系發(fā)生的熱點話題展開討論。作為老師，一定要引導學生關注社會、關心時政。但由于我校的實際情況，學生關注新聞的時間較少?；趯W科的需要和學生的實際情況，課前要求學生收集資料進行準備，每一堂課前三分鐘，學生輪流做實事播報。隨后，學生在老師的指導下將播報內(nèi)容與我們所學的知識掛鉤。通過這種方式，既聯(lián)系了教材知識，又給了學生展示自己的機會，培養(yǎng)和增強他們的自信，有助于形成正確的價值觀。我們的教學也就不是單純的學知識了，學生各方面的能力也得到了不同程度的提升。

2.注重課堂練習，提高學生信息素養(yǎng)

當前的高考，注重考查學生的四種能力：獲取和解讀信息的能力，描述和闡釋事物的能力，調(diào)動和運用知識分析的能力，解決實際問題的能力。獲取和解讀信息的能力是后三種能力的基礎。首先要求能夠獲取試題提供的信息，理解試題要求以及考查意圖，提煉信息的有效內(nèi)容和價值，對其進行分析和整合，組織和運用相關學科知識形成綜合性的信息解讀?？v觀幾年來高考試題，非常注重對學生這四種能力的考查。在學生進入高中階段，我們政治組就特別重視學生這幾種能力的培養(yǎng)。我們學校也開展了一項關于“有效練習深入課堂”課題研究，我們每位教師都是主研人員。在課堂新課中，我盡量把練習與課堂結(jié)合起來。無論是選擇題還是非選擇題，都要求學生先劃出題干和題目要求中的關鍵詞，然后將關鍵詞與我們所學知識與題目要求聯(lián)系起來。經(jīng)過一段時間的訓練，現(xiàn)在大部分學生知道做題要找有效信息，做問答題要找關鍵詞，回答問題把材料信息和教材觀點聯(lián)系起來。盡管分析不是很準確，但掌握了答題的基本方法，抓有效信息的能力提升了，得分率也提高了。相信經(jīng)過高中階段的訓練，到高考時學生的這四種能力都會得到提升的。

3.走出課本，體驗不一樣的學習

長時間的學習課本，很容易讓學生殘生厭煩的情緒，翻來覆去，還是那本書，書上的內(nèi)容熟的不能再熟了，老師還天天拿來講會讓學生感到很沒意思。就像瓜熟了，蒂落了，你卻還是滔滔不絕的講者以往的故事。不熟悉的時候感到很好奇，覺得很厲害，熟悉了之后就覺得很厭煩，耳朵都要吐了。這是老師應該改變教學內(nèi)容，千篇一律教學內(nèi)容不僅能讓老師提不起教學熱情，學生也提不起教學興趣。這是老師學生都可以改變一下學習方式，讓我們一起走出課本，學生也可以當老師，老師也同樣可以當學生。比如學生想同學和老師推薦有關政治哲學的課外書，對里面的一些疑問或自己制作一些問題向老師和同學發(fā)問，讓他們用課本的知識為他解答，當然他也可以被反提問?；蛘撸蠋熢诙嗝襟w教室為學生播放政治方面的國內(nèi)事件，國際事件，和學生們一起探討它折射的政治哲學思想，當然老師和學生也可以發(fā)散自己的思維，預測一下事態(tài)的發(fā)展，不管是發(fā)生了還是沒發(fā)生，給老師和學生一個無窮無盡的想象的空間。老師或?qū)W生也可以用游戲去學習高中政治哲學。比如，可以舉辦一個演講比賽談談自己對高中哲學內(nèi)容的了解，或者舉辦一次辯論賽，討論出來一個典型的事例進行激烈的討論，或者進行高中政治哲學的知識強答賽等一些有趣的活動。豐富多彩的課堂活動給了學生和老師帶來不一樣的學習樂趣。在這樣的學習環(huán)境中不僅可以鍛煉學生的辦事能力，發(fā)展學生的思維，也有利于學生進一步理解高中哲政治哲學，激起對它的熱愛和好奇，讓學生向全面發(fā)展。當多年后再回首，這就是屬于他們的課堂屬于他們的青春。

三、總結(jié)

素養(yǎng)是指一個人的修養(yǎng)，與素質(zhì)同義。從廣義上講，包括道德品質(zhì)、言行舉止、知識水平與能力才干等各個方面。核心素養(yǎng)是指那些關鍵的、不可或缺的品質(zhì)、能力、才干及精神面貌。高中政治課堂中培養(yǎng)學生的素養(yǎng)對今后影響深遠。

參考文獻

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