小學(xué)體育課堂運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極影響探索

何明宇

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育受到了廣泛的關(guān)注。在整個(gè)教育體系中，小學(xué)體育占有重要地位，同時(shí)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在當(dāng)前形勢(shì)下，小學(xué)體育過(guò)程性評(píng)價(jià)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，同時(shí)還能掌握相關(guān)的體育鍛煉方法，進(jìn)而提高體育素養(yǎng)。在一定程度上講，在小學(xué)體育課堂中運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其積極主動(dòng)地融入課堂中來(lái)，為課堂注入一份新鮮的血液。另外，還能確保不同水平學(xué)生獲得一定的愉悅感，滿(mǎn)足不同學(xué)生需求，促使教學(xué)內(nèi)容向多樣性轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 過(guò)程性評(píng)價(jià) 學(xué)生發(fā)展 積極影響

中圖分類(lèi)號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）03（a）-0119-02

在體育教學(xué)中，評(píng)價(jià)是一種有益補(bǔ)充，同時(shí)也是不能缺少的組成部分。相對(duì)而言，過(guò)程性評(píng)價(jià)，確保學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思以及總結(jié)，受到了教育者的廣泛關(guān)注。因此，針對(duì)小學(xué)體育課堂運(yùn)用過(guò)程中評(píng)價(jià)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。但當(dāng)前小學(xué)體育課發(fā)展面臨著一系列問(wèn)題，針對(duì)這樣的情況，應(yīng)提出相關(guān)解決措施，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文將針對(duì)小學(xué)體育課堂運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極影響進(jìn)行針對(duì)性探討。

1 當(dāng)前小學(xué)體育課發(fā)展面臨的現(xiàn)狀

對(duì)于體育課來(lái)講，主要是為了促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升，是依據(jù)運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主的一種操作性知識(shí)學(xué)練。一般而言，參加過(guò)體育活動(dòng)的人會(huì)有深刻的體會(huì)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)，并不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)聽(tīng)以及說(shuō)說(shuō)，需要進(jìn)行反復(fù)的本體感受練習(xí)，這樣才能見(jiàn)得成效。因此，學(xué)生的主體參與，具有重要性作用。在一定程度上講，如果缺少主體性參與，將會(huì)減弱課堂效果，同時(shí)體育教學(xué)活動(dòng)也缺少一定的生命力。對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)而言，是師生之間一種動(dòng)態(tài)化過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生情感融入的一種過(guò)程。如果沒(méi)有學(xué)生的主體參與，教學(xué)將失去原本意義，同時(shí)也是無(wú)效的，進(jìn)而對(duì)學(xué)生將產(chǎn)生負(fù)面影響。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目嚴(yán)重不均衡，另外，當(dāng)前小學(xué)人數(shù)在急劇遞減，隨之參加體育項(xiàng)目的人數(shù)也愈發(fā)減少（見(jiàn)圖1）。

2 體育課堂教學(xué)主體化分析

2.1 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行學(xué)?；脑?/p>

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前體育用品銷(xiāo)售變化十分不穩(wěn)定，基于這樣的情況，應(yīng)從小范圍入手，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造。對(duì)于體育教學(xué)針對(duì)性處理來(lái)講，主要是為了確保學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)，掌握相關(guān)的活動(dòng)方法。就拿籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)對(duì)活動(dòng)方法以及規(guī)則進(jìn)行簡(jiǎn)化，例如：可以進(jìn)行雙手拍球。針對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的全面改造，應(yīng)以學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)為主要出發(fā)點(diǎn)。在日常教學(xué)中，可以將短跑以及接力游戲進(jìn)行有效結(jié)合，這樣學(xué)生的上課情景會(huì)有較大的不同。對(duì)于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的一些項(xiàng)目來(lái)講，與生活具有緊密聯(lián)系，與日常生活中的動(dòng)作相掛鉤。針對(duì)力量項(xiàng)目，可以在生活中進(jìn)行改造，將其融入游戲之中，例如：“對(duì)傷員進(jìn)行搶救”，這樣的方式，能夠確保學(xué)生受到體育教學(xué)效果完全不同。

2.2 教學(xué)方法應(yīng)具有多樣化特征

在實(shí)際教學(xué)中，情景法是老師常用的一種方法，主要是創(chuàng)設(shè)情景，或者是將活動(dòng)內(nèi)容，利用情節(jié)進(jìn)行串聯(lián)，同時(shí)將師生情感融入活動(dòng)中來(lái)，促使學(xué)生在愉快氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)其求知欲望，能夠積極主動(dòng)地參與其中。針對(duì)耐力練習(xí)過(guò)程中，老師可以將枯燥的耐力訓(xùn)練設(shè)計(jì)為情景課，例如“秋游”，依照準(zhǔn)備—爬山—登頂—下山—放松等步驟進(jìn)行。學(xué)生在練習(xí)中，能夠感受并融入情景之中，同時(shí)還能防止出現(xiàn)耐力單調(diào)情況發(fā)生。

3 小學(xué)體育課堂運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極影響

3.1 轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，側(cè)重于評(píng)價(jià)過(guò)程

當(dāng)前，在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的體育上課次數(shù)分布嚴(yán)重不均衡，針對(duì)這樣的情況，作為教育者應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行有效教學(xué)。一直以來(lái)，在小學(xué)體育教學(xué)中，側(cè)重于對(duì)學(xué)生身體的鍛煉，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，但卻忽視了學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)以及心理健康。具體而言，老師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

第一，應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)設(shè)計(jì)落到實(shí)處，同時(shí)與學(xué)生能力進(jìn)行有效的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)設(shè)定一個(gè)努力目標(biāo)，進(jìn)而能夠做好教學(xué)鋪墊。

第二，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)利用生動(dòng)語(yǔ)言或者有趣游戲，進(jìn)而為體育教學(xué)注入一份活力。另外，還應(yīng)給予學(xué)生一份關(guān)心以及愛(ài)護(hù)，拉近師生之間的距離，減少隔膜。例如：在基本活動(dòng)教學(xué)中，老師可以將游戲教導(dǎo)利用其中，要求學(xué)生應(yīng)運(yùn)用正確的姿勢(shì)進(jìn)行跑步。這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生跑步速度的提升，同時(shí)還能提高學(xué)生的靈敏度，最終消除學(xué)生對(duì)體育練習(xí)的厭煩感。

第三，應(yīng)將過(guò)程性評(píng)價(jià)進(jìn)行有效利用。針對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握，老師應(yīng)給予一定的關(guān)注，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的好奇心，促使學(xué)生樹(shù)立體育鍛煉意識(shí)。

3.2 對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行改善，同時(shí)建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在體育學(xué)習(xí)中，評(píng)價(jià)是其重要部分，能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此，在新的形勢(shì)下，老師應(yīng)建立教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)全面把握教學(xué)過(guò)程，同時(shí)給予客觀評(píng)價(jià)。在建立教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

第一，應(yīng)與學(xué)生體育水平進(jìn)行有效的結(jié)合，同時(shí)依照課程標(biāo)準(zhǔn)，制定評(píng)價(jià)制度。第二，應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，將教學(xué)目標(biāo)以及教材建設(shè)融入評(píng)價(jià)范圍中。第三，防止過(guò)程性評(píng)價(jià)以及總結(jié)性評(píng)價(jià)發(fā)生對(duì)立的情況，應(yīng)依照具體情況，選擇合理的評(píng)價(jià)手段，這樣才能更好地強(qiáng)化素質(zhì)教育。在過(guò)程評(píng)價(jià)中，作為教育者，可以利用師生互評(píng)以及學(xué)生自評(píng)這樣的方式，進(jìn)而強(qiáng)化評(píng)價(jià)自身的全面性。在評(píng)價(jià)中，老師應(yīng)放平自身的心態(tài)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行反思，同時(shí)應(yīng)加大非智力因素的比重。

在小學(xué)體育隊(duì)列教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)依照學(xué)生具體情況，確定其學(xué)習(xí)目標(biāo)，將體育技能以及合作精神融入評(píng)價(jià)范圍中。老師在教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，還應(yīng)重視學(xué)生的價(jià)值觀教育，這樣才能促進(jìn)學(xué)生在集體活動(dòng)中的正確認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生能夠形成服從指揮這樣的精神。在一般情況下，要想在真正意義上促進(jìn)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，老師應(yīng)與體育委員進(jìn)行有效溝通，確保學(xué)生能夠感知到老師的關(guān)懷，最終激發(fā)學(xué)生自身的體育潛能。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在體育教學(xué)中，過(guò)程性評(píng)價(jià)是一種良好的教學(xué)方式。因此，作為教育者應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，在體育教學(xué)規(guī)律上，優(yōu)化過(guò)程性評(píng)價(jià)教學(xué)。這樣才能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，才能在真正意義上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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