如何利用童話故事提升初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及閱讀能力

【摘要】由于我國(guó)的教育學(xué)界長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的主流思想的影響，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的狀態(tài)普遍較差，其綜合能力也沒(méi)有因此更好地提升。很多學(xué)生甚至普遍感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件非?？菰锏氖虑?。為此，本文就如何利用童話故事更好地提升初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力進(jìn)行全面透徹的分析。

【關(guān)鍵詞】童話故事；初中生英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；閱讀能力

【作者簡(jiǎn)介】陳卿，男，林芝巴宜區(qū)中學(xué)（來(lái)自佛山南莊三中支教老師）。

引言

根據(jù)多份對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)課外閱讀的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，很多初中在語(yǔ)法學(xué)習(xí)和單詞的詞匯量上都掌握的非常好，但是其課外閱讀的效果往往不佳。而由于不能夠?qū)φ喿x段落的內(nèi)容進(jìn)行全面的理解，導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)力水平也非常欠缺。甚至很多學(xué)生反映一看到長(zhǎng)篇的英語(yǔ)閱讀理解題就感到非常害怕。為此，本文就如何利用童話故事更好地提升初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力進(jìn)行全面的分析和介紹，希望能夠給大家更好的參考性意見(jiàn)。

一、當(dāng)前初中生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣的原因

其實(shí)很多學(xué)生對(duì)于句子的結(jié)構(gòu)沒(méi)有從全方位進(jìn)行認(rèn)識(shí)。具體我們可以看這樣一個(gè)例子：“I know a man who knows a boy who has a cousin who met the richest banker in town，Morse.”其實(shí)在閱讀中，學(xué)生很多時(shí)候會(huì)碰到這樣的句子結(jié)構(gòu)，因此往往一看到這樣的句子就感覺(jué)丈二和尚摸不著頭。如果把它翻譯成中文，整體的意思就應(yīng)該是：“我認(rèn)識(shí)一個(gè)人，這人認(rèn)識(shí)一個(gè)男孩，他有一個(gè)表兄，這個(gè)表兄呀，還認(rèn)識(shí)成立最有錢(qián)的銀行家毛斯呢?！逼鋵?shí)這就是英語(yǔ)和漢語(yǔ)最明顯的區(qū)別。用最形象的比喻就是，英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)像鏈子，中文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)像糕點(diǎn)，這就是它們兩者之間最本質(zhì)的區(qū)別。如果學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)的不足夠，那么就會(huì)覺(jué)得在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中非常困難。

二、利用童話故事提升初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力的主要手段

1.注重語(yǔ)塊的積累。雖然平時(shí)英語(yǔ)老師在上課的過(guò)程中也會(huì)進(jìn)行單詞和語(yǔ)法的講解，但是難免讓學(xué)生覺(jué)得非常枯燥。而老師可以通過(guò)跟學(xué)生一起閱讀類似《black beauty》、《20000 leagues under the sea》和《scarlet study》這樣的故事書(shū)，跟學(xué)生一起進(jìn)行語(yǔ)塊的積累。例如，在《scarlet study》這本書(shū)中就有類似“more than flesh and blood can stand”這樣的表達(dá)，翻譯出來(lái)就是“幾乎崩潰”。還有類似“throw some light upon”翻譯成漢語(yǔ)就是解釋。如果學(xué)生平時(shí)在自己表達(dá)的時(shí)候多數(shù)會(huì)使用到“explain”這個(gè)單詞，不免顯得有些貧乏。老師可以將每天閱讀中所遇到的詞組和單詞都全面地整理起來(lái)，然后讓學(xué)生自己注意積累和造句。

2.利用網(wǎng)絡(luò)工具帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行閱讀。在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，雖然老師也有要求家長(zhǎng)讓孩子進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始借助網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。為此，老師可以聯(lián)系學(xué)習(xí)制作一個(gè)專門(mén)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的公眾號(hào)，然后讓學(xué)生分章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在完成每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)之后在后面布置一些題目，檢測(cè)一下學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，最后也就可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)群中進(jìn)行討論。也可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加入每日一句和每日諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)。類似“talk of the devil”（說(shuō)曹操，曹操就到），“eat like a horse”（能吃的像一頭豬）“black sheep”（黑馬）這樣的詞組，從而讓大家能夠更好地增強(qiáng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

3.將童話故事搬上舞臺(tái)。在實(shí)踐的過(guò)程中，還是有很多學(xué)生覺(jué)得單純依靠閱讀童話故事來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣太困難。為此，學(xué)生可以通過(guò)將童話故事搬上舞臺(tái)的方式來(lái)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在表演的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以更多地感受到英語(yǔ)的歡樂(lè)，而且也能夠更好地對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)容進(jìn)行理解。

4.利用童話故事和多媒體工具結(jié)合。要想利用童話故事更好地提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，那么如果單純靠老師帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀是不能夠有好的效果的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師可以通過(guò)把童話故事做成動(dòng)畫(huà)短片的形式讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，比起單純地通過(guò)上課的板書(shū)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，將童話故事和多媒體工具相結(jié)合，那么就能夠使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果變得更加好。

三、提升中學(xué)生閱讀能力的建議

在利用童話故事提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和閱讀能力的過(guò)程中，很多學(xué)生都會(huì)諸多困惑。其中最普遍的就是很多學(xué)生覺(jué)得在閱讀的過(guò)程中都沒(méi)有辦法將內(nèi)容進(jìn)行更好地翻譯出來(lái)，到最后就沒(méi)有辦法理解其中的意思。而老師建議，在閱讀童話故事的過(guò)程中，學(xué)生最根本的就是要去體會(huì)童話本身的樂(lè)趣，而不是真正糾結(jié)于如何進(jìn)行童話故事的翻譯。因?yàn)殚喿x和翻譯有著本質(zhì)的區(qū)別。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文主要先從當(dāng)前初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因和利用童話故事提升初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力的主要手段兩個(gè)方面進(jìn)行概括和分析。學(xué)生在進(jìn)行童話故事閱讀的過(guò)程中，一方面要能夠體會(huì)蘊(yùn)含在童話故事中的樂(lè)趣，另外一方面則要利用多媒體工具和現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)工具更好地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。很多學(xué)生通過(guò)閱讀童話故事甚至養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，這樣的習(xí)慣不僅使得學(xué)生的英語(yǔ)水平能夠在潛移默化中得以提升，最重要的是也使得學(xué)生的精神世界變得更加豐富。

參考文獻(xiàn)：

[1]王薔.提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的主要方法[J].英語(yǔ)學(xué)習(xí)，2013（5）：

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