讓童話浸潤(rùn)童心

段從麗

摘 要： 童話故事通過(guò)豐富的想象、夸張和象征塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育，編童話故事更能反映兒童的心理特點(diǎn)，教會(huì)孩子編寫(xiě)童話故事不僅能提高寫(xiě)作能力，更能提高孩子的想象力，同時(shí)將自己的情感寄托于故事，釋放情緒，放飛心情，展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采，增強(qiáng)自信心；另外還有意想不到的收獲——孩子的心理。在自己編寫(xiě)的童話故事下把內(nèi)心世界也展現(xiàn)出來(lái)，讓家長(zhǎng)和老師了解，便于早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，早溝通調(diào)整。所以童話故事的編寫(xiě)對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)意義重大。

關(guān)鍵詞： 童話故事 想象力 情感寄托 心理健康成長(zhǎng)

童話是一種比較適合兒童閱讀的文學(xué)題材，它按照兒童的心理特點(diǎn)和需要，通過(guò)豐富的幻想和夸張的手法塑造鮮明的形象，用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語(yǔ)言文字反映現(xiàn)實(shí)生活，抑惡揚(yáng)善，達(dá)到教育人的目的。所以在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)滲透童話故事，教會(huì)學(xué)生編寫(xiě)童話故事，促進(jìn)兒童心理健康地成長(zhǎng)。

一、幻想和夸張給童話故事插上翅膀

幻想是人類(lèi)創(chuàng)新的源泉?；孟牒涂鋸埵峭挼淖畲筇攸c(diǎn)，也是童話不可缺少的表現(xiàn)手法之一?；孟刖哂谐F(xiàn)實(shí)性和不可實(shí)現(xiàn)性，夸張是一種表現(xiàn)手法，它是在掌握一定知識(shí)的基礎(chǔ)上完成的。四年級(jí)以上的孩子已有一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)和童話學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。他們能依托生活、閱讀等渠道所得到的經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)屬于自己的童話。

1.生活的啟發(fā)，拈來(lái)童話內(nèi)容。在孩子眼里，萬(wàn)物皆有靈性。他們喜歡用身邊的事物當(dāng)故事的主人公。一只可愛(ài)的小狗、小貓、小兔等通過(guò)筆尖，融進(jìn)童話之中。

2.閱讀領(lǐng)悟，生發(fā)童話情節(jié)。孩子們善于在閱讀中尋找童話靈感，例如閱讀課文《去打開(kāi)大自然綠色的課本》，想到大自然的美麗但人類(lèi)對(duì)自然資源過(guò)度開(kāi)發(fā)導(dǎo)致對(duì)大自然的破壞，于是突發(fā)奇想：站在大自然的角度，面對(duì)瘋狂的人類(lèi)，大自然會(huì)給出怎樣的懲罰，她構(gòu)思題為《大自然的眼淚》的故事。

二、情感寄托于故事，釋放情緒，放飛心情

從心理分析的角度看，想象實(shí)際表現(xiàn)為童話中的象征，它借助象征幫助兒童實(shí)現(xiàn)心理能量的疏解和轉(zhuǎn)換：通過(guò)童話的象征，兒童將自己的心理能量投射出來(lái)，進(jìn)而故事情景與兒童的個(gè)人經(jīng)歷相互作用，使?jié)摲趦?nèi)心深處的情感得到抒發(fā)與表達(dá)。隨著故事的不斷發(fā)展，不斷深入，無(wú)論是積極情緒的放飛，還是消極情緒的釋放，都讓他們的心理沖突自行得到解決。

1.傳遞快樂(lè)，分享生活的樂(lè)趣。在編寫(xiě)的童話中孩子的三個(gè)需要層次得到滿(mǎn)足。首先是安全的需要，他擺脫在家里讀書(shū)再讀書(shū)的苦惱生活，脫離受監(jiān)督的不自由的環(huán)境；其次是社交的需要.可以與同伴一起盡情地吃自己喜歡的食物，談大家最感興趣的話題，走具挑戰(zhàn)性的林中野路；最后是尊重的需要，他在新高度面前取得成功，有了一種對(duì)成就和自我價(jià)值的個(gè)人感覺(jué)：“我們勝利了！我們征服了一個(gè)新的高度！”這種需要滿(mǎn)足的快感以童話故事的形式流瀉出來(lái)，豈不是在傳遞快樂(lè).事受生活的樂(lè)趣？

2.釋放負(fù)面情緒，享受放飛的輕松。孩子在生活中產(chǎn)生的消極情緒，應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞降靡葬尫拧＞穹治鰧W(xué)派的奠基人弗洛伊德充分肯定情緒宣泄對(duì)維護(hù)心態(tài)平衡的作用。當(dāng)孩子在遭遇到挫折或者感受到不愉快時(shí)，讓他不受壓抑地通過(guò)言語(yǔ)的或非言語(yǔ)的方式表達(dá)自己的情緒，減輕他心理上的壓力。編寫(xiě)童話是一種積極的釋放方式。

三、展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采

編寫(xiě)童話會(huì)創(chuàng)造出生命的奇跡。因?yàn)椴恢挥X(jué)，自己就成為童話的主角。自己的長(zhǎng)相、志趣、信念、交往之道、處事能力等，都會(huì)在故事中顯現(xiàn)出來(lái)。不僅如此，編寫(xiě)童話的前前后后，也潛移默化地完善一個(gè)不甚健全的自己。

1.堅(jiān)持，提高著能力。語(yǔ)文課本學(xué)習(xí)童話的單元每學(xué)完一篇課文，就讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)一篇童話。不過(guò)寫(xiě)童話要達(dá)到兩個(gè)要求：一是把本課課文中的生字盡量運(yùn)用進(jìn)去（可以是帶生字的詞語(yǔ)，也可以是帶生字的句子）；二是每篇童話都要有內(nèi)容，有情節(jié)，有思想。剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)童話，學(xué)生既覺(jué)得好奇，又感到十分為難，什么都想寫(xiě)，什么都寫(xiě)不好，那就模仿讀過(guò)的某一本書(shū)寫(xiě)。

2.成功，激發(fā)自信。很多學(xué)生每學(xué)一篇課文課文，就續(xù)編的故事。把自己編寫(xiě)的童話讀出來(lái)，與學(xué)生的分享，學(xué)生在傾聽(tīng)和熱烈的掌聲中期待下一集童話，相互借閱，相互交流，何嘗不是對(duì)作者的鼓勵(lì)與肯定？成就感、自豪感油然而生，不僅使童話的寫(xiě)作進(jìn)入良性狀態(tài)，更使人的精神振作，信心百倍，不斷奮進(jìn)?！懊看螌?xiě)完童話，我都十分開(kāi)心，讀著自己編好的童話，很有成就感。沒(méi)錯(cuò)，這是我寫(xiě)的童話，是世界上獨(dú)一無(wú)二的，只是屬于我的。童話給了我力量，給了我勇氣，去面對(duì)寫(xiě)作，去挑戰(zhàn)寫(xiě)作”。

3.探索，增強(qiáng)勇氣。富爾克說(shuō)：“創(chuàng)造者才是真正的享受者。”孩子總喜歡用好奇的眼睛認(rèn)識(shí)未知世界，這種探索需要勇氣，需要力量。學(xué)生在編寫(xiě)童話的過(guò)程中，對(duì)新的題材，新的領(lǐng)域總是特別感興趣，于是挑戰(zhàn)新的內(nèi)容，成就新的自我。

四、疏導(dǎo)問(wèn)題，調(diào)整心態(tài)

孩子們無(wú)論寫(xiě)什么內(nèi)容，沒(méi)有一個(gè)故事是不依托個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)而來(lái)的。他們的故事就是他們現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照。確實(shí)是“文如其人”，什么樣個(gè)性的孩子寫(xiě)出什么樣的故事，健康的孩子寫(xiě)陽(yáng)光的故事，個(gè)別“怪怪”的孩子總會(huì)編出“怪怪”的故事。這“怪怪”的背后肯定有問(wèn)題，這些問(wèn)題應(yīng)盡早發(fā)現(xiàn)并及時(shí)疏導(dǎo)，使他們的心靈不再沉重，變得輕松自由。

1.改善環(huán)境，放開(kāi)心靈。她編的故事《奇幻寶貝》雖然是想象，是編故事，但畢竟是她現(xiàn)實(shí)生活的反映。教師通過(guò)閱讀故事了解她家里的情況：平時(shí)媽媽很忙。她的生活、學(xué)習(xí)基本都是爸爸照管。爸爸不但很懶，而且她讀二年級(jí)開(kāi)始，一直沉迷于電腦，什么事情都讓她自己做，做得不好就罵一頓，久而久之，逐漸形成膽小、孤獨(dú)、自卑、不合群的個(gè)性。從故事內(nèi)容看，這個(gè)孩子的心靈基本是封閉的，有話不跟別人說(shuō)，也不敢跟父母說(shuō)。她把故事中的“一個(gè)小小的我”作為心靈的寄托，有話只對(duì)“她”說(shuō)。很明顯，是父母疏于與孩子溝通，很少甚至沒(méi)有給予肯定和鼓勵(lì)造成的。教師幾次與她父親溝通后，父親的行為有所改變，孩子的心理壓力也有所緩解。當(dāng)然就孩子本身來(lái)講，她仍需要教師的輔導(dǎo)、同學(xué)們的幫助，走出孤獨(dú)，走向陽(yáng)光。

2.改變觀念，調(diào)整心態(tài)。在編寫(xiě)童話的過(guò)程中融入孩子的心靈，體現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界，在童話中體現(xiàn)孩子的思想，通過(guò)閱讀孩子編寫(xiě)的童話老師就能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，知道他們想什么，有問(wèn)題能夠及時(shí)的疏導(dǎo)和幫助。及時(shí)幫助孩子調(diào)整好心態(tài)，改變觀念，讓孩子在健康心態(tài)中，渡過(guò)活潑可愛(ài)的童年。

童話，不僅是故事，還是一種態(tài)度、思維、情感和一種生活與個(gè)性。編寫(xiě)童話不僅是寫(xiě)作，還是一種獨(dú)特的領(lǐng)悟，一種生活的創(chuàng)造，一種心靈的獨(dú)白，一種心情的放飛，一種個(gè)性的發(fā)展，讓每一個(gè)編寫(xiě)童話的孩子“童話”般地生活，與天使相遇相伴相守，展示一個(gè)個(gè)美麗的生命。