《大學(xué)英語教學(xué)指南》對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)的啟示

俸靜　劉莉莎

【摘要】新修訂的《大學(xué)英語教學(xué)指南》對(duì)我國本科院校大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與手段以及教師發(fā)展等方面提出了新要求。本文首先分析了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)存在的問題，并以此為基礎(chǔ)探討了該文件對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)的啟示。

【關(guān)鍵詞】《大學(xué)英語教學(xué)指南》；獨(dú)立學(xué)院；大學(xué)英語教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】俸靜，劉莉莎，青島理工大學(xué)琴島學(xué)院。

一、引言

國際形勢(shì)的變幻以及我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)我國外語人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。2015年，高校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在《大學(xué)英語課程要求教學(xué)》（2007）的基礎(chǔ)上制定了《大學(xué)英語教學(xué)指南》（簡(jiǎn)稱《指南》）。作為我國外語教育政策的重要組成部分，該《指南》對(duì)大學(xué)英語課程價(jià)值、教學(xué)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)方法與手段、教師發(fā)展等相關(guān)問題進(jìn)行解讀和說明，對(duì)各大本科院校的大學(xué)英語教學(xué)工作具有指導(dǎo)意義。賈國棟（2015）指出該文件具有創(chuàng)新性、繼承性和指導(dǎo)性的特點(diǎn)，為我國國際人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。王守仁（ 2016 ）認(rèn)為該文件順應(yīng)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，具有多元化和個(gè)性化的特點(diǎn)，使各級(jí)學(xué)校能根據(jù)自身辦學(xué)特色推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)存在的問題

獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育體系中的一支重要的辦學(xué)力量。大學(xué)英語課程屬于基礎(chǔ)課程，對(duì)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要作用。目前，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀受到以下問題的制約：

1.學(xué)生英語基礎(chǔ)欠佳，學(xué)習(xí)自主性、積極性有待提高。獨(dú)立學(xué)院由于生源問題，學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，入校時(shí)高考英語平均分不高，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣明顯不足。此外，由于我國幅員遼闊，各地區(qū)各學(xué)校之間英語教學(xué)水平參差不齊，因而學(xué)生之間英語水平差異很大，兩極分化比較嚴(yán)重。

2.教學(xué)目標(biāo)缺乏特色，教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)。獨(dú)立學(xué)院由于獨(dú)特的辦學(xué)模式，其大學(xué)英語教學(xué)在很大程度上受到所依托的母體學(xué)校的影響。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上通常與依托的母體學(xué)校一脈相承，不利于體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色。在教學(xué)內(nèi)容方面，語言知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)仍是課堂重點(diǎn)，而相關(guān)的英語應(yīng)用技能以及跨文化交際能力沒有得到足夠的重視。

3.師資力量不能滿足需要，教師發(fā)展受限。獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)英語教學(xué)一直面臨師資短缺的問題。此外，從現(xiàn)有的師資構(gòu)成來看，獨(dú)立學(xué)院多為青年教師，擁有初級(jí)職稱的教師居多，高級(jí)職稱的教師偏少。而繁重的課時(shí)量和缺乏進(jìn)修機(jī)會(huì)使不少教師無暇開展教學(xué)研究和進(jìn)行自我提高。

三、《大學(xué)英語教學(xué)指南》對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)啟示

1.制定合理且具有特色的教學(xué)目標(biāo)?！吨改稀方o予高校充分的自主權(quán)，在很大程度上為各高校根據(jù)自身的辦學(xué)特色和目標(biāo)選擇教學(xué)模式提供了可能性。根據(jù)《指南》，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)制定符合本校辦學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況和教師情況的個(gè)性化教學(xué)大綱，為學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)。

此外，《指南》提出大學(xué)生英語能力的三級(jí)目標(biāo)即基礎(chǔ)目標(biāo)、提高目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。由于獨(dú)立學(xué)院生源問題，學(xué)生英語基礎(chǔ)欠佳，因此目標(biāo)制定上應(yīng)以基礎(chǔ)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。而對(duì)一部分基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)鼓勵(lì)向提高目標(biāo)看齊。

2.更新教學(xué)手段，推進(jìn)實(shí)用性教學(xué)?！吨改稀诽岢龃髮W(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，使學(xué)生在將來的生活和學(xué)習(xí)中有效的使用英語。結(jié)合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來并為將來就業(yè)服務(wù)。同時(shí)，新世紀(jì)，現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于英語教學(xué)。大學(xué)英語應(yīng)大力推進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的融合，創(chuàng)建多元的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，筆者所在學(xué)院的公共英語教學(xué)部不斷進(jìn)行探索和改革。例如在課堂上，教師利用現(xiàn)在時(shí)興的項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生以小組為單位制作和展示一些熱門話題的報(bào)告。在課外建立學(xué)院英語學(xué)習(xí)公眾號(hào)，每周定時(shí)推送相關(guān)的熱點(diǎn)時(shí)事，同時(shí)要求學(xué)生下載如百詞斬，英語流利說等應(yīng)用程序，要求學(xué)生每周打卡學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)院鼓勵(lì)教師加強(qiáng)大學(xué)英語與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合。例如，在計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)英語課堂增加與專業(yè)相關(guān)的詞根詞綴，有利于學(xué)生專業(yè)詞匯的累積。

3.完善培訓(xùn)體系，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展?！吨改稀窂?qiáng)調(diào)各高校為教師職業(yè)生涯做好規(guī)劃和指導(dǎo)，采取各種措施保障教師專業(yè)發(fā)展。針對(duì)師資方面的問題，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)注重完善教師培訓(xùn)體系，為大學(xué)英語教師的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。如筆者所在的學(xué)校成立了英語教師骨干培訓(xùn)班，并在每年暑假分批派教師參加出版社舉行的研討會(huì)和交流活動(dòng)。在科研方面，號(hào)召各位老師積極申請(qǐng)省、市、校級(jí)課題，為參與課題和發(fā)表論文的教師提供補(bǔ)貼。而面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，作為獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)英語教師應(yīng)該主動(dòng)爭(zhēng)取培訓(xùn)機(jī)會(huì)，投身科研活動(dòng)，提升職稱，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師。

四、結(jié)語

《大學(xué)英語教學(xué)指南》是未來一個(gè)時(shí)期大學(xué)英語教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，具有重要的指導(dǎo)意義。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)參照該文件結(jié)合自身辦學(xué)特色，不斷改革和優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)，為地方培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王守仁.《大學(xué)英語教學(xué)指南》要點(diǎn)解讀[J].外語界，2016（3）.