高考視角下語文作文教學(xué)探索

向開蓉

【摘要】高中語文作文要緊盯高考作文的能力要求，從三方面加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)：第一是高中作文教學(xué)要把學(xué)生的生活體驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行藝術(shù)化加工，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)加工能力，體現(xiàn)作文的藝術(shù)魅力；第二是高中作文教學(xué)要把時(shí)政信息觀察感悟進(jìn)行有效解讀，培養(yǎng)學(xué)生解讀加工能力，體現(xiàn)作文“發(fā)乎于心”的要求；第三是高中作文教學(xué)要把創(chuàng)新創(chuàng)意意識(shí)轉(zhuǎn)化為作文創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意加工能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高考視角 語文作文 教學(xué)探索

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0085-01

隨著新一輪課程改革的深入，高考作文命題越來越靈活多樣。這不僅有助于高中學(xué)生擺脫模式化寫作的影響，而且突出了學(xué)生在作文寫作中的能力培養(yǎng)要求。從高考作文的要求來看，如2017年全國卷I的“中國關(guān)鍵詞”，高中語文作文教學(xué)除了常見的立意、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等基礎(chǔ)知識(shí)要做好外，還應(yīng)當(dāng)注意三個(gè)方面的加工能力培養(yǎng)，它們分別是生活藝術(shù)加工能力、觀察解讀加工能力及創(chuàng)新創(chuàng)意加工能力。據(jù)此，筆者結(jié)合高考作文的觀察與理解，從立足生活、關(guān)注時(shí)事及加強(qiáng)創(chuàng)新等三方面，來論述高中語文作文教學(xué)的探索。

一、高中作文要立足生活，重視學(xué)生體驗(yàn)生活的藝術(shù)加工能力培養(yǎng)。

作文教學(xué)是一個(gè)長期寫作與訓(xùn)練的過程，其最基本、最廣泛的素材來自于生活的積累。因此，作文的寫作過程實(shí)際上就是學(xué)生生活體驗(yàn)的敘述，但這種敘述又必須遵循“源于生活，高于生活”的創(chuàng)作原則。這就要求在高中作文教學(xué)中要立足于生活，并對(duì)學(xué)生的生活體驗(yàn)進(jìn)行藝術(shù)化加工，才能形成一篇好的習(xí)作。而從高考視角來看，高考作文更是“接地氣”的，如2016年高考全國卷I、全國卷II與2017年高考全國卷I、全國卷II的作文，不是學(xué)生生活常見的素材，就是正在經(jīng)驗(yàn)的新事物等，這些都體現(xiàn)了高考作文生活化的要求。由此可見，重視學(xué)生生活體驗(yàn)的藝術(shù)加工能力培養(yǎng)，是高中作文教學(xué)不可回避的任務(wù)之一。

以2016年高考全國卷I的漫畫作文來看，在獎(jiǎng)懲之間，在進(jìn)步與退步之間，面臨父母或者師長的責(zé)備，是每個(gè)高中學(xué)生都經(jīng)歷過的事情。但如何把這種生活體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)和寫作聯(lián)系起來，顯然就需要學(xué)生較強(qiáng)的藝術(shù)加工能力。換言之，要將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的喜怒哀樂情緒情感，與社會(huì)功利教育的現(xiàn)實(shí)對(duì)比起來，既不能只是一味的訴苦，也不能用成人的眼光來觀察，必須是學(xué)生自我的體驗(yàn)實(shí)踐，才能寫出獎(jiǎng)懲之間的真情實(shí)感，才能讓閱卷老師心生共鳴獲得贊譽(yù)。這樣看來，學(xué)生的生活藝術(shù)加工能力就顯得尤為重要。

二、高中作文要關(guān)注時(shí)事，重視學(xué)生觀察時(shí)事的解讀加工能力培養(yǎng)。

對(duì)于時(shí)事新聞的關(guān)注，是高考作文命題的不變趨勢(shì)。一方面，在“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”的傳統(tǒng)熏陶下，作文的人文性要求天然與時(shí)事聯(lián)系起來，因此，高中作文教學(xué)關(guān)注時(shí)事是必然的。另一方面，在社會(huì)主義各類各級(jí)教育中，社會(huì)主義合格人才也必須具備對(duì)時(shí)事的敏感性。因此，近二十年來，高考作文從來就沒有遠(yuǎn)離過時(shí)事，這就要求在高中作文教學(xué)中要重視學(xué)生從不同角度來觀察時(shí)事，并把自己的觀察心得加工為自我對(duì)時(shí)事的解讀加工，才能使作文寫出高度、寫出境界。

在2017年高考全國卷I的作文中，十二個(gè)中國關(guān)鍵詞中既包括新四大發(fā)明，又投影于社會(huì)發(fā)展的民生問題，這都是學(xué)生們熟悉的時(shí)事。對(duì)于城市學(xué)生而言，可能新四大發(fā)明所引發(fā)的自豪感與榮譽(yù)感更強(qiáng)，在高中作文教學(xué)中就可以從這一方面進(jìn)行引導(dǎo)解讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的解讀加工能力；而對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，可能美麗鄉(xiāng)村、食品安全、中華美食等讓他們有更強(qiáng)烈的感受，那高中作文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)可以從這些方面加以引導(dǎo)解讀，從而使農(nóng)村學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)記憶、家鄉(xiāng)情懷有更好的解讀加工。從這一意義上來看，高中作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)事解讀加工能力是學(xué)生作文能力上一個(gè)臺(tái)階的必經(jīng)之路。

三、高中作文要加強(qiáng)創(chuàng)新，重視學(xué)生創(chuàng)新思考的創(chuàng)意加工能力培養(yǎng)。

從筆者對(duì)高考作文的觀察，尤其是滿分高考作文的觀察來看，學(xué)生好的作文幾乎都具有出人意料的創(chuàng)新創(chuàng)意。這說明高中語文作文教學(xué)要特別重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意加工能力培養(yǎng)，才能引導(dǎo)學(xué)生寫出好的作文。

如2016年高考全國卷I的漫畫作文，就有學(xué)生寫出了《巴掌之后的思考》，從反思中國式虎爸虎媽的教育向反思西方式贊賞教育過渡，寫出了學(xué)生對(duì)這兩者之間的理性思考，這種創(chuàng)新創(chuàng)意一下就擊中了教師的內(nèi)心糾結(jié)。而在2017年高考全國卷I中，有學(xué)生就以美麗鄉(xiāng)村與食品安全作為切入口，立足于農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的安全與美麗鄉(xiāng)村的建設(shè)，寫出了新一代農(nóng)民與新農(nóng)村建設(shè)的真摯思考，很容易就打動(dòng)到教師對(duì)回得去的鄉(xiāng)愁記憶。由此可見，高中作文教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意加工能力培養(yǎng)，是學(xué)生綜合寫作能力提高與良好寫作習(xí)慣養(yǎng)成的表現(xiàn)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

總之，高中語文作文教學(xué)要從學(xué)生出發(fā)，要從高考作文這一作文前沿來培養(yǎng)學(xué)生綜合寫作能力，才能激發(fā)學(xué)生作文興趣，真正提高學(xué)生作文水平。

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