高中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法研究

何山

【摘要】語(yǔ)文教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，只有做好語(yǔ)文教學(xué)，才能保證其他教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。語(yǔ)文能力是在學(xué)習(xí)、生活、工作中不可或缺的基礎(chǔ)性能力，而作文能力可以說(shuō)是語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)。在當(dāng)前新的發(fā)展形式下，對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析和探討，并研究和闡述了高中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中；語(yǔ)文作文；教學(xué)方法；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高中階段對(duì)于學(xué)生而言是十分重要的階段，面臨著高考的巨大壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，時(shí)間緊張。而語(yǔ)文作文作為高考中的重點(diǎn)得分項(xiàng)目，一直都是高中語(yǔ)文教師關(guān)注的重點(diǎn)，時(shí)間緊、任務(wù)重，責(zé)任重大。在新的時(shí)代背景下，高中語(yǔ)文教師要對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提高教學(xué)水平，進(jìn)而提高學(xué)生的作文能力。

一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題

高中語(yǔ)文作文教學(xué)的意義是十分重大的，其影響也是十分深遠(yuǎn)的，也確實(shí)得到了學(xué)生和語(yǔ)文教師的重視。但是，就目前而言，高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在許多不足和缺陷，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生作文水平的提升。

首先，教學(xué)方法陳舊。高中語(yǔ)文教師雖然十分重視作文教學(xué)，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在對(duì)作文進(jìn)行施教時(shí)，往往注重于對(duì)作文立意、開頭、過(guò)渡、結(jié)尾等方法的講解，教學(xué)模式僵化，使得學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)缺乏新意，千人一面，千篇一律，使得學(xué)生思維受到嚴(yán)重的限制，為了“保底”而不敢去創(chuàng)新，作文水平就難以提高。

其次，教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)誤。雖然作文在高考中占據(jù)十分重要的地位，但是其并不能成為作文教學(xué)的目標(biāo)?，F(xiàn)階段由于受到應(yīng)試教育的影響，高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)一味放在提高分?jǐn)?shù)上，而忽略對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)備少，能力不足，對(duì)于作文缺乏興趣。

然后，應(yīng)試教學(xué)的束縛。由于受到高考的壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，時(shí)間緊迫，課外閱讀少，缺乏對(duì)生活的真實(shí)感受和理論的升華，這就造成學(xué)生寫出的文章也許辭藻華麗，可以獲得較高的分?jǐn)?shù)，但缺乏真情實(shí)感，缺少靈氣和活力。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新

對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，要分析當(dāng)前高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)姆椒āＭǔ?lái)說(shuō)，采取以下措施，對(duì)作文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

（一）改進(jìn)教學(xué)方法

高中語(yǔ)文教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，摒棄傳統(tǒng)死板的模式化教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理的寫作方法。首先，教師要選擇有代表性的作文題目，與學(xué)生一起，對(duì)題目進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生掌握題目的范圍和內(nèi)容，使學(xué)生在寫作之前，對(duì)題目有一個(gè)清晰而明確的認(rèn)識(shí)，確保文章的主題不會(huì)出現(xiàn)偏離。然后，教師可以事先寫好相應(yīng)的文章，將自己的分析和創(chuàng)作過(guò)程向?qū)W生進(jìn)行講解和演示，從而提高學(xué)生對(duì)于作文寫作的分析和把握能力。最后，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生傳授一些優(yōu)秀的習(xí)作方法，通過(guò)這些方法的應(yīng)用，使學(xué)生寫出的文章更加細(xì)膩，感情更加真實(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

（二）明確教學(xué)方向和目標(biāo)

作文并不僅僅是高考中獲取分?jǐn)?shù)的手段，更是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，可以說(shuō)，提高了學(xué)生的作文能力，可以全面提升學(xué)生的遣詞造句能力、文章鑒賞能力、主題把握能力以及認(rèn)知水平等，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，高中語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以高考為目標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變自身觀念，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，明確教學(xué)的目標(biāo)和方向，以提升學(xué)生的能力為主，鼓勵(lì)學(xué)生抓住靈感，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，打破常規(guī)的寫作模式，對(duì)文章進(jìn)行創(chuàng)新，可以起到良好的教學(xué)效果。

（三）提高學(xué)生的知識(shí)積累

對(duì)于作文創(chuàng)作而言，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累是必不可少的。如果忽略對(duì)生活的觀察，缺乏寫作素材或素材陳舊，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)；如果寫作經(jīng)驗(yàn)短缺，沒(méi)有掌握各種文體審題、立意和布局謀篇的基本寫作知識(shí)及方法，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不知從何入手；而如果自身認(rèn)知能力低下，語(yǔ)言詞匯單薄，會(huì)使得寫出的文章沒(méi)有深度，質(zhì)量低下。因此，高中語(yǔ)文教師要為學(xué)生提供必要的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適量的課外閱讀，對(duì)優(yōu)秀的雜志和書籍進(jìn)行分析，如《格言》、《智慧背囊》等，使學(xué)生可以在閱讀過(guò)程中，逐步提高自身品位，增加理論素養(yǎng)，豐富自身寫作情感，提高知識(shí)的積累，進(jìn)而提升自身的創(chuàng)作水平。經(jīng)過(guò)優(yōu)秀作品的熏陶，學(xué)生可以汲取豐富的知識(shí)，使得創(chuàng)作出的作品情感更加真實(shí)，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，更富深度和涵養(yǎng)。同時(shí)，也使得學(xué)生在對(duì)作文進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，起點(diǎn)較高，效率較好。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中語(yǔ)文作文教學(xué)的作用是十分重大的，高中語(yǔ)文教師要充分重視起來(lái)，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，全面提升學(xué)生的寫作能力，優(yōu)化寫作效果，使學(xué)生的寫作水平進(jìn)入一個(gè)全新的境界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，使得語(yǔ)文教學(xué)可以獲得更好的效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]譚衛(wèi)雄.普通高中語(yǔ)文創(chuàng)新作文教學(xué)淺論[J].東方青年·教師，2012（7）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）