培養(yǎng)興趣，創(chuàng)設(shè)愉快課堂

曹麗瓊

【摘要】“興趣是最好的老師”，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的重要方法。在課堂教學(xué)中，讓個(gè)性擁有充分發(fā)展的空間，讓學(xué)生享受自由而歡樂的學(xué)習(xí)，這樣日積月累，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也隨之得到培養(yǎng)，從而推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，在愉快的課堂后氛圍中掌握知識(shí)，在學(xué)習(xí)中綻放精彩。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)興趣 擁有充分發(fā)展的空間 創(chuàng)設(shè)愉快課堂

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0037-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)：讓學(xué)生在課堂中能夠自由交流，樂于交流、愛上交流，進(jìn)而愛上學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，才能使每一堂課堂學(xué)習(xí)達(dá)到它應(yīng)有的效果。在課堂教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是使學(xué)生較快地獲得知識(shí)與技能的一條捷徑。著名教育家葉圣陶先生曾表示要想使學(xué)生能夠全心全意投入到學(xué)習(xí)中來，就一定要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，興趣能激發(fā)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樂趣。而“寓教于樂”，也是使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)、發(fā)展智力的一個(gè)過程。為此，教師在教學(xué)中要充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的趣味性、生動(dòng)性及情感因素，激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來體驗(yàn)探知的全過程，體驗(yàn)教學(xué)美，善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的欲望，推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

早就有專家呼吁過：要讓課堂成為最有活力的地方。一個(gè)好的教師在課堂上能把學(xué)生所有的熱情都調(diào)動(dòng)起來，讓他們?cè)诳鞓返姆諊?，在積極參與的過程中，使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生濃濃的成就感，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，從而讓課堂插上“快樂”的翅膀，實(shí)實(shí)在在的關(guān)注學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用，還課堂于學(xué)生，是提高課堂效率的重要途徑。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)課堂的主體地位的主要方式就是建立讓學(xué)生感興趣、讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)的課堂，簡而言之，就是要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一論斷有力的理論支撐，馬克思主義哲學(xué)觀認(rèn)為“客觀存在決定客觀意識(shí)，客觀意識(shí)反作用于客觀存在”所以，根據(jù)正確的世界觀和方法論的指導(dǎo)，我們應(yīng)該積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地改造我們的客觀環(huán)境。具體到課堂教學(xué)的實(shí)際，就是要讓教師們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從“要你學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這種轉(zhuǎn)變，不僅僅是教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，更是一種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，一種教學(xué)思維的變革。這一教學(xué)方法與俗語“飽漢不知餓漢饑”有異曲同工之妙： 饑餓的人更能夠感受到糧食的彌足珍貴，而有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生則更能感受到學(xué)習(xí)的重要性更容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛上學(xué)習(xí)。有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)知識(shí)的過程是一個(gè)主動(dòng)汲取、主動(dòng)吸收的過程，在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，他們都是懷著一顆快樂、感恩的心態(tài)，而沒有思想負(fù)擔(dān)。但對(duì)于沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是他們的負(fù)擔(dān)，他們發(fā)自內(nèi)心地不愿意學(xué)習(xí)，更不要說要讓他們能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程。所以，讓每個(gè)學(xué)生通過教學(xué)的過程能夠愛上學(xué)習(xí)才是教師們的終極理想，也是教育事業(yè)的終極目標(biāo)。

一、提出恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)要求，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方向

想要學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立、自主、能動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，教師就不能忽略學(xué)習(xí)的每個(gè)方面，特別是要真正發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以探索者的姿態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能保證學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。在每天新課之前，要求學(xué)生行預(yù)習(xí)，是學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，是學(xué)生通過各種方法解決自己問題的過程。如：查字典，了解生字詞的讀音，學(xué)會(huì)選擇字詞在課文中的解釋；通過查閱工具書弄清楚課文的一些現(xiàn)象；自己查閱相關(guān)的資料；提出自己的疑問……，根據(jù)教材的特點(diǎn)不同情況，預(yù)習(xí)的要求也不同。如，我在教學(xué)《飛奪瀘定橋》這篇課文前，布置孩子們了解、收集發(fā)生在長征途中的故事，上課時(shí)孩子們把故事娓娓道來，我們仿佛看到了紅軍戰(zhàn)士英勇戰(zhàn)斗的場面，感受到紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲的大無畏革命精神，課堂上再引導(dǎo)孩子們對(duì)“飛”作深入的理解，在故事與討論交流中，深刻理解課文內(nèi)容，通過合理配置活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行大強(qiáng)度的腦力活動(dòng)，這樣能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住更多的知識(shí)，使學(xué)習(xí)更富挑戰(zhàn)性和樂趣，讓學(xué)生愛上課前預(yù)習(xí)。

二、課前激趣，導(dǎo)入新課

“良好的開端是成功的一半”?！皩?dǎo)入”在教學(xué)中雖不是主要環(huán)節(jié)，但教師巧妙地設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語，可以渲染課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使其以最佳的狀態(tài)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。因此，在教學(xué)中，教師要尊重與保護(hù)學(xué)生的好奇心，把他們的天真好奇誘導(dǎo)到科學(xué)的軌道上來。學(xué)起于趣，趣可促學(xué)，施教之功，先在激趣，寓學(xué)于趣?！芭d趣是最好的老師”，有興趣才能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)去探索，去創(chuàng)新。有趣的事情對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的吸引力。此刻，學(xué)生興趣濃厚，思維活躍，主動(dòng)探索，積極參與充分發(fā)揮思維潛能和情感潛能，從而引發(fā)創(chuàng)造的欲望

課前，根據(jù)不同文章的內(nèi)容、學(xué)生的興趣愛好、心理特點(diǎn)采用情景法、謎語法、歌唱法、設(shè)疑法、望題生義法、故事法……。

1.情景法。《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)的教師應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，根據(jù)課文需要和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，教師積極創(chuàng)建合理情景，利用教室里的多媒體和教師強(qiáng)大的氛圍塑造能力，營造視聽一體的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生“人在畫中游”的感覺，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)大共鳴。在教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，如：在教《七律·長征》這首詩前時(shí)，先用聲色俱佳多媒體，再現(xiàn)書中所寫大渡河令人膽戰(zhàn)心驚，紅軍戰(zhàn)士奮不顧身的情境，播放以《長征》為背景音樂。視聽結(jié)合，在合理利用了現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上，將課本中抽象的內(nèi)容變得具體，讓學(xué)生能夠更深刻的理解課文，猶如自己親身經(jīng)歷過文中的事情，學(xué)生便會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容更加感興趣，學(xué)習(xí)效率便會(huì)大大提高。

2.謎語法。根據(jù)課文所寫的事物，出一謎面讓學(xué)生猜謎底，引起學(xué)生思考，引起學(xué)生注意，從而激發(fā)興趣。如教《落花生》這篇課文時(shí)，出示謎語：根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。然后讓學(xué)生猜謎底，從而以情引趣，導(dǎo)入新課。

3.歌唱法。根據(jù)課文內(nèi)容，找出與內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的歌曲，通過播放，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教《月光曲》時(shí)，先播放優(yōu)美的鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的旋律，使他們陶醉在樂曲中，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

4.設(shè)疑法。根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置懸疑，以疑生趣，如教《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》時(shí)，我是這樣激趣的：一個(gè)10斤重的鐵球和一個(gè)1斤重的鐵球同時(shí)從一高度落下，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

5.故事法。對(duì)一些故事性強(qiáng)的文章，首先以講故事的形式，把文中的情景有聲有色地講給同學(xué)聽，希望他們模仿老師的神態(tài)語氣，用自己的語言上臺(tái)重述。這樣一來學(xué)生躍躍欲試，并對(duì)文章內(nèi)容有個(gè)了解，學(xué)文時(shí)積極性很高。

每一節(jié)課，若能有好的開篇，上課開始就能先聲奪人，緊緊抓住學(xué)生的心，引起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，還可以起到情感傳導(dǎo)的作用，起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極注意的作用，為學(xué)習(xí)新課創(chuàng)造一種和諧、愉快的課堂氣氛。

三、引導(dǎo)學(xué)生克服膽怯，自信、大膽的展示自我

俗語說：沒有笨的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。現(xiàn)在的學(xué)生都非常聰明，相比上個(gè)世紀(jì)的學(xué)生而言，他們的自我意識(shí)更加強(qiáng)烈，更加需要外界對(duì)于自己的認(rèn)同和鼓勵(lì)。素質(zhì)教育的重要一方面就是培養(yǎng)學(xué)生勇敢、自信、敢于表現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)，讓他們更能夠與世界接軌。

1.發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)、鼓勵(lì)學(xué)生展示?？鬃诱f要因材施教，是因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)也都存在自己的不足，所以對(duì)待學(xué)生之間的差異，我們要樂于接受，但要更能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)。例如：班級(jí)里有個(gè)同學(xué)的語文朗讀特別好，我們可以請(qǐng)他來當(dāng)我們的帶讀小老師，將自己能夠讀好課文的訣竅教給大家。

2.互相尊重、互相學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不光要學(xué)知識(shí)，更要學(xué)為人。要教會(huì)學(xué)生們尊重別人那么別人才會(huì)尊重自己，尊重能夠帶來極大的自豪感，讓學(xué)生知道自己存在的價(jià)值，讓他們能夠愛上這門課程。孩子們?cè)诨ハ嘧鹬氐幕A(chǔ)上，才能互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，逐漸發(fā)展更加完美的人格和自身能力。

3.貼近實(shí)際、從生活中汲取知識(shí)。從人類的發(fā)展歷史來說，知識(shí)是一代代的先輩們通過不斷的實(shí)踐和探索總結(jié)出來的，所以知識(shí)都是來自于實(shí)踐、來自于生活，脫離了生活實(shí)際的知識(shí)是不可靠。所以，在課堂中，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也要貼近學(xué)生生活的實(shí)際，貼合學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)到劇本這一題材時(shí)，可以請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己生活的場景，自己寫一個(gè)劇本，邀請(qǐng)同學(xué)們來出演，讓學(xué)生們?cè)诨ハ嘟涣?、互相學(xué)習(xí)中得到提升，學(xué)到真知識(shí)。

四、課末激趣，鞏固提高

注重知識(shí)的課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)自學(xué)能力?！叭》ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外?！边@句話道出了課內(nèi)外結(jié)合的重要性。課堂教學(xué)的時(shí)間，空間是有限的，如何發(fā)揮好課堂教學(xué)向課外延伸的輻射作用，則可以使有限的時(shí)間，空間獲得無限的延伸。例如在教學(xué)《地震中的父與子》一課，課后，又給學(xué)生布置了小練筆：想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么？說些什么？把你想到的寫成一個(gè)小故事。這種課內(nèi)外的結(jié)合，極大地豐富了學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了語文實(shí)踐能力，真正讓其自主發(fā)展。

快樂課堂將是未來小學(xué)教育探索和發(fā)展的方向，想要在小學(xué)課堂中合理的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠很好地把控課堂節(jié)奏，就需要所有的一線教育者不斷的努力，在愉快的氛圍中促進(jìn)孩子們自主學(xué)習(xí)，好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)；我們的課堂多一分精彩的活動(dòng)，孩子們自主學(xué)習(xí)也許就會(huì)多十分活力，而其學(xué)習(xí)能力也許會(huì)百倍地提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王懷彬、楊光斗等主編的《教師基本功》，吉林大學(xué)出版社

[2]中華人民共和國教育部制定的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

[3]《小學(xué)教學(xué)》雜志