初中英語教學中的課堂導(dǎo)入策略（1）

【摘要】英語作為一種國際語言，對學生日后發(fā)展具有重要作用。在初中開展英語教學中，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不嫩滿足學生的發(fā)展，更不符合社會的發(fā)展需求。近幾年，一些初中英語教師開始運用課堂導(dǎo)入策略，開展英語課堂教學活動，取得了一定的效果?；诖耍疚膶⑨槍Τ踔杏⒄Z教學進行探討，深入分析課堂導(dǎo)入策略對英語教學的作用，使其提升初中英語課堂教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂導(dǎo)入；導(dǎo)入策略

【作者簡介】張燕，山東省墾利實驗中學。

社會經(jīng)濟快速發(fā)展，經(jīng)濟市場競爭越來越激烈，對人才要求也在不斷提高。學生具備一定的英語能力，對學生日后工作具有積極地促進作用。對初中階段的學生而言，開展英語教學活動，能夠使學生具備一定的英語能力。初中英語教學要注重激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極性。運用課堂導(dǎo)入策略，使學生更好的融入課堂，從而提升學生學習效率。

一、課堂導(dǎo)入理論基礎(chǔ)

初中英語課堂教學中，課堂導(dǎo)入是整節(jié)教學過程的開始，有效的課堂導(dǎo)入能夠使學生更好的融入到教學中，具備良好的學習心態(tài)，從而提高學生學習效率。

1.營造輕松愉悅的課堂氛圍。初中階段的學生，受應(yīng)試教育影響，會有很大的學習壓力。英語教學中，教師要注重激發(fā)學生學習興趣。為學生營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，這樣才能使學生積極地參與教學。教師在教學過程中，可以利用行為語言，為學生進行課堂導(dǎo)入，使學生能夠充分感受教師的情緒，從而緩解嚴肅、枯燥、乏味的課堂教學氛圍。

2.尊重學生的個性發(fā)展需求。學生之間存在一定的個體差異，教師在實際教學中，要充分掌握學生的實際情況，對學生進行全面了解，尊重學生的個性發(fā)展，針對不同的學生，制定有真針對性的教學計劃。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，要根據(jù)學生的實際需求，結(jié)合學生的性格愛好，設(shè)計有針對性的課堂導(dǎo)入。

3.注重創(chuàng)設(shè)學習問題。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，為學生創(chuàng)設(shè)學習問題，可以有效吸引學生注意力。教師根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學生實際情況，為學生設(shè)計相關(guān)問題，從而引導(dǎo)學生去思考，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，從而促進學生的全面發(fā)展。

二、初中英語教學課堂導(dǎo)入策略

當下，初中英語教學中，教師采用課堂導(dǎo)入策略，可以有效激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動學生積極性，使學生更好的融入到課堂教學中。下文主要從與實際生活相結(jié)合、注重激發(fā)學生學習興趣、精心設(shè)置學習問題三點提出導(dǎo)入策略，使其能夠有效提升課堂教學質(zhì)量。

1.與實際生活相結(jié)合。任何一門學科都來自于生活，最終服務(wù)于生活。教師在實際教學中，要注重與實際生活相結(jié)合，貼近學生生活，這樣才能保證學生更好的學習知識。

2.注重激發(fā)學生學習興趣。利用多媒體教學設(shè)備，進行直觀導(dǎo)入。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺收集與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等教學資源。然后在上課之前，直接向?qū)W生導(dǎo)入教學知識。這樣的導(dǎo)入方式，使知識更加生動、形象，改變以往枯燥、乏味的課堂。

如，教學Unit 5《Do you want to watch a game show》課節(jié)知識時，教學重難點是使學生掌握各類電視和電視節(jié)目的名稱；掌握What do you want to watch？What do you think of talk shows？I cant tand them.等句型的運用；使學生形成正確的文化觀念，培養(yǎng)學生跨文化意義，形成獨立的個性。教師在導(dǎo)入過程中，可以利用多媒體，為學生播放各種形式的電視節(jié)目，使學生產(chǎn)生學習興趣。相比較傳統(tǒng)課堂，多媒體能夠通過聲音、圖片、視頻等形式為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍。另外，也能使學生直觀的感受不同的文化，對各類節(jié)目有一定的了解。

3.精心設(shè)置學習問題。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，為學生設(shè)置學習問題，能夠有效激發(fā)學生的學習欲望，充分調(diào)動學生的積極性。所以，教師要為學生精心設(shè)置問題，不僅能保證學生掌握基本的知識，更能培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。

如，在學習八年級下冊Unit 7《Whats the highest mountain in the word》時，使學生在學習知識后，能夠運用掌握的知識，可以自主描述動物短文；培養(yǎng)學生保護動物意識，運用英語描述動物特征。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以為學生設(shè)置學習問題。針對學生的實際情況，向?qū)W生提出相應(yīng)的問題。首先，向?qū)W生提問：“你們都認識哪些動物”。然后引導(dǎo)學生討論動物的特征，嘗試用英語闡述。使其能夠有效激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動學生積極性。另外，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以將《Whats the highest mountain in the word》的主要思想向?qū)W生滲透。如，為學生播放保護動物的視頻，然后引導(dǎo)學生表達自己的想法，從而培養(yǎng)學生保護動物意識。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中在開展英語教學活動中，采用課堂導(dǎo)入策略，可以為學生營造良好的學習氛圍，使學生更好的學習教材知識。有效激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動學生積極性，進而提高學生學習效率。教師運用課堂導(dǎo)入策略開展英語教學，有利于提升課堂教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展，為學生日后學習英語奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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