在責(zé)編工作中提升高職機電類教材質(zhì)量的思考

李文軼

摘 要 文章從高職機電類教材的現(xiàn)狀入手，分析了教材質(zhì)量下降的原因，明確了提升教材質(zhì)量的重要性和必要性，提出了結(jié)合責(zé)任編輯工作提升教材質(zhì)量切實可行的方法，使這類教材滿足教育和技術(shù)發(fā)展的需求，更好地為我國高職教育和經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞 編輯加工；教材質(zhì)量；高職教材

中圖分類號 G2 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6708（2018）208-0139-02

教材是教師教學(xué)中知識的載體，其對嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、規(guī)范、創(chuàng)新性有著更高的要求，面對當(dāng)今高職教材質(zhì)量普遍下降的局面，從責(zé)編工作角度探索如何提高教材質(zhì)量具有現(xiàn)實和迫切的需要。

1 高職機電類教材存在的問題

高職機電類專業(yè)因為符合技術(shù)發(fā)展和智能制造強國的需要，近年來在專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)規(guī)模上有了較大的發(fā)展，為我國機電類高技能型人才的培養(yǎng)起到了積極而重要的作用。因為高職教育服務(wù)于地方經(jīng)濟的特點，其在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式方面有自己的特點，所以其教學(xué)內(nèi)容是豐富而具體的，其教材也是豐富而各具特色的，為教學(xué)和教改經(jīng)驗的總結(jié)、傳播和分享，起到了有力的促進和推動作用。

但是這種隨著高職機電類專業(yè)的迅猛發(fā)展如雨后春筍般大量涌現(xiàn)的教材，也存在重復(fù)性強、錯誤率高、優(yōu)秀教材不多的困境。分析其成因主要有如下幾個方面：因為教材在職稱評審中地位的弱化，以及學(xué)校對教材重視程度不夠，使教師編寫教材的熱情、重視程度、所花的時間都有較大的下降，導(dǎo)致了教材中層出不窮的基礎(chǔ)性錯誤和諸多網(wǎng)上剪切拼貼的痕跡。某些教師對教材的社會價值認(rèn)識不足，更多地從自己評職稱的需求出發(fā)，急功近利地為出書而出書的應(yīng)付了事，也有出版社企業(yè)運作后對利益的過度追求，而減少出版環(huán)節(jié)、縮短出版周期，致使教材質(zhì)量從編寫到編輯出版都沒有得到應(yīng)有的重視。國家層面對教材市場的管理缺乏有效的機制和體制保障，出版社對提供教材包銷的教師給予經(jīng)濟補償，也使教材使用中魚目混珍珠、劣幣驅(qū)逐良幣的現(xiàn)象比較普遍。

面對高職教材市場的困境和局限，國家于2017年7月6日發(fā)布通知正式成立了國家教材委員會，用以管理和規(guī)范國內(nèi)大中小學(xué)的教材建設(shè)問題。各出版社也于2017年通過社內(nèi)質(zhì)量文件和質(zhì)量規(guī)范工作來全面加強了對教材出版質(zhì)量的管理?！笆濉币呀?jīng)過去3年但國家級“十三五”規(guī)劃教材的申報至今仍然沒有任何消息，可以看出國家層面對教材比以往持以更為慎重的態(tài)度，對國家級規(guī)劃教材管理和質(zhì)量的要求也在進一步的探索和規(guī)劃中。

本人在前一篇文章《在選題策劃中提升高職工科類教材質(zhì)量的思考》中已經(jīng)闡述了從策劃編輯角度對提升書稿質(zhì)量的切實可行的方法，現(xiàn)從編輯加工角度，也就是責(zé)編角度來探討提升教材質(zhì)量的一些可行的方法。

1.1 高職機電類教材的編寫特點

高職機電類教材主要涉及機械、自動化、電工電子、計算機方面的技術(shù)和知識，其專業(yè)性和綜合性較強。一本優(yōu)秀的機電類教材，其內(nèi)容具備教改的先進性和使用的通用性，理論內(nèi)容的取舍得當(dāng)，案例的實踐部分反映工程應(yīng)用、行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，知識性錯誤少、表述是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮陀羞壿嫷?，語句中重要的語法錯誤少。責(zé)任編輯在拿到這份策劃編輯提供過來的書稿之后，首先要做的并不是急于找初審人員抓緊時間完成初審工作，而是要重點了解一下正文前的部分，對全書的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和特點做到初步了解，然后快速通覽書稿，從大體上對書稿的編寫質(zhì)量和作者的寫作水平有一個認(rèn)識和判斷，便于給初審人員的初審工作提供指導(dǎo)和幫助。

1.2 編輯加工時經(jīng)常容易出現(xiàn)的問題

在編輯加工正文前內(nèi)容和正文50頁之后就能對作者的編寫能力和水平有個準(zhǔn)確的判斷：本書結(jié)構(gòu)上有沒有大的問題、是認(rèn)真的還是濫竽充數(shù)的、是否需要返回策劃編輯那里讓作者重新修改，是一本潛在的好書還是一本普通的重復(fù)性強的教材，發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)性問題主要集中在哪些方面，已經(jīng)做到心中有數(shù)。現(xiàn)從編輯加工角度將作者常犯的錯誤歸納出如下幾個方面。

1）量和單位不規(guī)范。大多數(shù)作者們對國標(biāo)中量和單位相關(guān)的規(guī)范性要求并不了解，因為機電類教材涉及機械類和電類大量物理量和單位符號，所以這部分也是編輯花費較多時間進行統(tǒng)一和修改的地方，所以編寫時可明確告訴作者“物理量如果是變量用斜體，常量用正體，物理量和單位用最新國標(biāo)規(guī)定的符號”，然后就量和單位、字母變量的正斜體給出一個具體而簡單的例子，最后提供GB3100～3102-93《量和單位》的標(biāo)準(zhǔn)以及字母變量正斜體用法的規(guī)范性資料。

2）圖繪制的規(guī)范性要求、圖的清晰度和圖文一致性。機電類教材涉及大量的機械零件圖、液壓與氣動元件圖、電氣接線圖、計算機的截屏圖，對圖的檢查和修改是一個重要的工作內(nèi)容，所以從開始圖的繪制階段就需要提出對圖的要求。例如，機械相關(guān)的教材中對所繪圖形粗、細(xì)線和規(guī)范畫法的要求，對電氣圖中對電氣元件文字和圖形符號符合最新國標(biāo)的規(guī)定的符號和畫法的要求，截屏圖最低分辨率的要求，線條圖清晰度的要求。

然后，圖中內(nèi)容和文中表述不一致的問題是需要重視的知識性錯誤，例如，制圖教材中文中提到的是a點，圖中卻寫著b點，讓讀者無法根據(jù)文中的提示在圖中找到對應(yīng)的點，嚴(yán)重影響了讀者對這部分知識內(nèi)容的理解。所以此類問題，也要列出3個機械、電類和計算機的例子，讓作者對此有一個深刻的認(rèn)識，才會在編寫的時候有意識的注意和檢查的。

3）計算機用語的規(guī)范性和命令無出處。機電類中自動化相關(guān)教材會講到計算機相關(guān)的控制部分的內(nèi)容，這部分內(nèi)容也需要按照計算機用語的規(guī)范性進行規(guī)范和修改可以參考《計算機類圖書編寫須知》資料。在對這部分內(nèi)容講述時容易出現(xiàn)突然給出一個命令，卻不提如何得到該命令的問題，讓讀者面對陌生的命令卻無從下手的感覺，所以文中每提到一個命令都需要到檢查該命令是否講清楚來源。

4）名詞術(shù)語一致性。專業(yè)教材中會涉及大量的名詞術(shù)語，這些名詞術(shù)語首先需要做到全書一致，同時還需要名詞術(shù)語的規(guī)范表述。在增強對術(shù)語敏感性的同時，術(shù)語規(guī)范性問題可查閱全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會的術(shù)語在線服務(wù)網(wǎng)站的術(shù)語服務(wù)，同時社里還會提供專門的名詞術(shù)語手冊的資料，最后還可以查閱知網(wǎng)等文章了解其現(xiàn)有的規(guī)范性表述。

5）目錄各級的邏輯性和正文的一致性。目錄各層級結(jié)構(gòu)要符合邏輯性，同級別標(biāo)題的并列性和標(biāo)題題目的對仗性，下一級標(biāo)題的對上一級標(biāo)題的歸屬性；目錄中各標(biāo)題與正文相應(yīng)標(biāo)題的完全一致性；章節(jié)序號的連續(xù)性和完整性。這個方面的檢查也是發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性問題的機會。

6）圖、表和公式序號的連續(xù)性。專業(yè)教材中涉及大量的圖、表和公式，作者在對其序號的排序中會因為缺少檢查、修改等原因，使序號經(jīng)常出現(xiàn)不連續(xù)的現(xiàn)象，對不連續(xù)性進行檢查的時候要注意正文中相應(yīng)的地方需要同時修改。

7）語言文字的語法問題。語言文字的表述也是作者經(jīng)產(chǎn)容易出錯的地方，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)的問題是把兩句話揉成一句話來講，語句邏輯結(jié)構(gòu)不清楚，被動語句卻缺少表示被動的字眼等。需要放慢審讀速度就能發(fā)現(xiàn)語法不合理而表述不清楚的問題。

8）標(biāo)點符號使用不規(guī)范?？萍碱惤滩臉?biāo)點符號的使用相對文科類教材的使用要簡單，但是也有專門的GB/T 15834-2011《標(biāo)點符號用法》的國標(biāo)規(guī)定，常見的錯誤是缺少標(biāo)點、錯用、同一個標(biāo)點符號的使用前后不一致等問題。

1.3 加強對初審編輯工作的管理

責(zé)任編輯通常負(fù)責(zé)書稿的復(fù)審，社外人員負(fù)責(zé)書稿的初審，為了確保初審的質(zhì)量，需要責(zé)任編輯對初審人員就本書的編輯加工進行詳細(xì)的指導(dǎo)和要求。明確說明哪些是初審必須正確完成的，明確說明哪些方面是需要重點檢查的。提出的要求越具體才會得到初審編輯的重視和執(zhí)行。

1.4 責(zé)編給作者提供編寫注意事項

責(zé)任編輯在書稿的準(zhǔn)確、規(guī)范中付出了大量的心血，尤其是書稿質(zhì)量不佳的情況下，更是字斟句酌、不厭其煩地進行著專業(yè)、認(rèn)真的修改。責(zé)任編輯可以積極與策劃編輯取得聯(lián)系，把同類型書稿中常犯的錯誤總結(jié)成一個文檔性資料，同時提供可供其對這些問題進行查閱的手冊和資料，那么可以在編寫中盡量減少此類問題的出現(xiàn)。

2 結(jié)論

以上是對高職機電類教材在編輯加工中常見問題和解決方法的思考，在2017年國家和出版社層面在教材質(zhì)量的嚴(yán)查和整頓中，責(zé)任編輯如何能夠克服困難、拓展自身知識、能力和時間的局限，逆流而上來提升教材質(zhì)量，確實需要在工作中不斷實踐和思考。

參考文獻

[1]李莉，魯峰.高職教育新常態(tài)下理工科教材建設(shè)現(xiàn)狀和質(zhì)量提升——以化工類教材開發(fā)為例[J].化學(xué)工程與裝備，2016（9）：333-334.

[2]付苗苗.淺析高職教育教學(xué)中存在的問題及教學(xué)改革初探[J].中國西部科技，2014（1）：89-90.

[3]張志軍，黃樂，梁玲，等.高職教材的現(xiàn)狀與趨勢[J].編輯之友，2011（2）：32-33.