小學(xué)語文教學(xué)與時(shí)代發(fā)展

王雯怡

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)是關(guān)系學(xué)生發(fā)展的重要活動(dòng)，更是教學(xué)體制改革的重要內(nèi)容。在今天的社會環(huán)境下，素質(zhì)教育和新課程改革已然成為教學(xué)體制內(nèi)部的基本活動(dòng)，小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展自然應(yīng)當(dāng)與時(shí)代發(fā)展保持同步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文教學(xué)；時(shí)代發(fā)展

社會越是發(fā)展，對教育的要求也就越高，教育與社會的互相滲透和互相影響的程度也就越大，社會的現(xiàn)代化在逐步實(shí)現(xiàn)的過程中，教學(xué)的水平也在不斷提高。小學(xué)語文教學(xué)以教授學(xué)生應(yīng)用語言知識為主要內(nèi)容，而學(xué)生對語言知識的應(yīng)用，自然是在一定的社會環(huán)境下進(jìn)行的，這也決定了小學(xué)語文教學(xué)與社會環(huán)境更為緊密的聯(lián)系?？梢哉f，時(shí)代發(fā)展直接決定小學(xué)語文的教學(xué)環(huán)境，更直接關(guān)系到小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的開展，小學(xué)語文教學(xué)不能脫離時(shí)代背景獨(dú)立存在。而另一方面，小學(xué)語文教學(xué)在一定程度上也反作用與時(shí)代發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)能力決定學(xué)生知識水平，進(jìn)而影響社會的發(fā)展。所以，小學(xué)語文教學(xué)與時(shí)代發(fā)展之間是的互相是明顯且凸出的。人類社會進(jìn)入21世紀(jì)，不管是科技的進(jìn)步，還是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，都帶動(dòng)了社會生產(chǎn)生活方式的該表，小學(xué)語文教學(xué)在這樣的時(shí)代發(fā)展背景下，有哪些特征呢，又該如何發(fā)展呢？

一、時(shí)代發(fā)展背景下的小學(xué)語文教學(xué)特征

上面我們提到，小學(xué)語文教學(xué)與一個(gè)時(shí)期的時(shí)代發(fā)展之間有著緊密的聯(lián)系，時(shí)代特征的改變，也決定了小學(xué)語文教學(xué)特征的改變。今天我國的社會環(huán)境下，“創(chuàng)新”、“綠色”“和諧”是重要的時(shí)代發(fā)展關(guān)鍵詞，小學(xué)語文教學(xué)的基本特征，也正是這些關(guān)鍵詞在教學(xué)體系內(nèi)的體現(xiàn)。具體而言，時(shí)代發(fā)展背景下，小學(xué)語文教學(xué)的特征主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1.創(chuàng)新教學(xué)方式成為小學(xué)語文教學(xué)的基本要求

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已然成為今天我國的基本時(shí)代背景，在這樣的背景下，行業(yè)創(chuàng)新成為行業(yè)發(fā)展的最重要的要求，小學(xué)語文教學(xué)作為社會活動(dòng)的重要組成部分，自然也需要與時(shí)代背景相適應(yīng)，需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在教學(xué)方式方面，從今天小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況來看，在教學(xué)方式方面，已經(jīng)嘗試了越來越多的教學(xué)方式，從過去的單一“灌輸式教學(xué)”逐漸擴(kuò)大為多種教學(xué)方式共用的教學(xué)，教師在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式，比如對情節(jié)較完整的文章，選擇情景模擬的教學(xué)方式，對于一些比較簡單的教學(xué)內(nèi)容，選擇角色互換的教學(xué)方式等。

2.實(shí)現(xiàn)綠色教學(xué)成為小學(xué)語文教學(xué)的最新選擇

綠色教學(xué)，就是一種自由的教學(xué)模式。在過去，教學(xué)更多的是一種教師單方面的活動(dòng)，教師講課，學(xué)生被動(dòng)的接受知識，所以課堂上學(xué)生的參與是非常少的，但實(shí)際上，學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生在課堂上應(yīng)當(dāng)有一定的自由。在今天的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師給予了學(xué)生更多的自由空間，一方面是保證了教學(xué)過程中學(xué)生的發(fā)言機(jī)會，教師讓更多學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，學(xué)生不再只是被動(dòng)的知識接受者，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會大大提高；另一方面，語文教學(xué)本身具有較大的靈活性，小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容又相對簡單，所以教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，會根據(jù)授課內(nèi)容適當(dāng)選擇開放式的授課模式，在這樣的授課模式下，教師和學(xué)生都有較為自由的活動(dòng)空間。

3.保證教學(xué)和諧成為小學(xué)語文教學(xué)的必然選擇

教學(xué)和諧是對教學(xué)的較高要求，也是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展背景下小學(xué)語文教學(xué)的必然選擇。在課堂上，教師和學(xué)生之間和諧的關(guān)系有助于教學(xué)活動(dòng)的開展，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。和諧教學(xué)就要求教師與學(xué)生之間關(guān)系的平等，這與和諧社會的基本要求是一致的。

二、時(shí)代發(fā)展背景下的小學(xué)語文教學(xué)策略

時(shí)代的發(fā)展需要小學(xué)語文教學(xué)的推動(dòng)，而小學(xué)語文教學(xué)更應(yīng)當(dāng)以時(shí)代發(fā)展為基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)整。在今天的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，雖然教師開始重視時(shí)代發(fā)展對教學(xué)活動(dòng)的影響，并且適當(dāng)調(diào)整了教學(xué)活動(dòng)，但我們不得不承認(rèn)，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，仍然存在著一定的與時(shí)代發(fā)展脫軌的教學(xué)活動(dòng)，筆者認(rèn)為，時(shí)代發(fā)展背景下小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的開展，需要將教學(xué)與時(shí)代發(fā)展相融合，切實(shí)保證時(shí)代發(fā)展作為小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)。時(shí)代發(fā)展下小學(xué)語文教學(xué)工作的開展，主要通過以下幾個(gè)途徑完成：

1.做好教學(xué)調(diào)研，了解教學(xué)環(huán)境

教學(xué)活動(dòng)能夠符合時(shí)代發(fā)展的要求，最關(guān)鍵的就是教學(xué)工作者能夠了解時(shí)代發(fā)展的背景，所以教學(xué)工作者要做好基本的調(diào)研工作。一是教師要了解整個(gè)社會發(fā)展環(huán)境，比如今天的社會環(huán)境，電子產(chǎn)品成為社會應(yīng)用的主要產(chǎn)品，新技術(shù)成為社會發(fā)展的支撐等；二是教師要了解學(xué)生的成長環(huán)境，教學(xué)活動(dòng)與時(shí)代發(fā)展背景相結(jié)合，其最終不低也是為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，所以教師要真正了解學(xué)生的成長環(huán)境，才能了解學(xué)生的特征，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)活動(dòng)?？傊?，做好教學(xué)調(diào)研，了解教學(xué)環(huán)境，是時(shí)代發(fā)展背景下小學(xué)語文教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)。

2.將教學(xué)與時(shí)代背景相融合

在獲得相關(guān)時(shí)代發(fā)展信息后，教學(xué)工作者的另一個(gè)任務(wù)就是將教學(xué)與時(shí)代背景相融合，單純的了解時(shí)代背景是不夠的，教師要能夠真正將教學(xué)與時(shí)代背景相融合。比如上面我們提到，當(dāng)前的社會環(huán)境下學(xué)生對電子產(chǎn)品的了解較多，那么小學(xué)語文教學(xué)課堂上，教師可以選擇學(xué)生感興趣的電子產(chǎn)品或者電子游戲進(jìn)行探討，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力等?？傊瑢⒔虒W(xué)與時(shí)代背景相融合，是時(shí)代發(fā)展下小學(xué)語文教學(xué)工作開展的關(guān)鍵。

【參考文獻(xiàn)】

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