青春期的戀愛，父母該如何面對

崔平川

〔摘要〕青春期是孩子生理和心理發(fā)生急劇變化的時期，也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀、婚戀觀形成的階段。處于青春期的青少年，對異性的情感朦朧而單純，認(rèn)為愛情非常神圣和美好，是高于一切的，但對愛情的認(rèn)識卻是膚淺和流于表面。我們不否認(rèn)青春期異性之間朦朧的美好情感，所以更需要給孩子正面的愛情教育，使這份情感保持美麗和純潔。本文從兩個方面給家有中學(xué)生的爸爸媽媽們提供建議：和你的孩子談?wù)劇扒椤?，說說“愛”；謹(jǐn)防“羅密歐與朱麗葉”效應(yīng)。希望廣大父母通過正面的愛情教育，讓孩子們學(xué)會如何在做人的過程中去擁有人世間這份美好的情感，從而獲得幸福的人生。

〔關(guān)鍵詞〕青春期；戀愛；家庭教育

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）11-0075-02

每年的六月，畢業(yè)離別的日子，學(xué)子的心中總是充滿著回憶、傷感、難過、憧憬、希望等眾多復(fù)雜的情緒。當(dāng)然，畢業(yè)季還有一個別稱——“分手季”?！澳銖那翱偸呛苄⌒?問我借半塊橡皮/你也曾無意中說起/喜歡跟我在一起/那時候天總是很藍(lán)/日子總過得太慢/你總說畢業(yè)遙遙無期/轉(zhuǎn)眼就各奔東西……”老狼的一曲《同桌的你》形象地描繪了青春期男女生之間萌生好感的情景，勾起了我們對那段青澀歲月中懵懂情感的美好追憶。曾經(jīng)給很多班級上過一堂心理輔導(dǎo)活動課，主題是“愛情是什么”，上課開始有個現(xiàn)場小調(diào)查，其中有一個問題：“你覺得高中生談戀愛現(xiàn)象普遍嗎？”結(jié)果，常常是超過一半的同學(xué)都選擇了“很普遍”和“一般”。這與學(xué)校和家長對青春期戀愛現(xiàn)象的嚴(yán)防死守、明令禁止形成了強(qiáng)烈反差。那么，青春期的孩子到底能不能談戀愛呢？如果孩子戀愛了，家長該怎么應(yīng)對呢？

對于青春期戀愛，現(xiàn)在不贊同稱之為“早戀”，而是稱為“男女生交往過密”。說明青春期戀愛和成人之后的戀愛還是有所區(qū)別的。處于青春期的青少年，對異性的情感朦朧而單純，認(rèn)為愛情非常神圣和美好，是高于一切的，但對愛情的認(rèn)識卻是膚淺和流于表面。在男女生過密的交往過程中，一切以情感為先，不會考慮要注意什么，遵守什么以及該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，具有盲目和沖動性。他們的情感很不穩(wěn)定，來得快，去得也快，一旦出現(xiàn)矛盾，便很快翻臉，甚至分手。戀愛的原因，有真心喜歡，還有為了排遣孤獨(dú)寂寞、從眾心理、新奇好玩等，最惡劣的是性欺騙，一旦達(dá)到目的就見異思遷，分手收場。

青春期是孩子生理和心理發(fā)生急劇變化的時期，也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀、婚戀觀形成的階段。在人生未定型的階段蹚入“愛河”似乎有些過早。我們不否認(rèn)青春期異性之間朦朧的美好情感，所以更需要給孩子正面的愛情教育使這份情感保持美麗和純潔。家有中學(xué)生的爸爸媽媽們，可以參考以下建議。

一、和你的孩子談?wù)劇扒椤保f說“愛”

很多父母忌諱和孩子討論“愛情”、“戀愛”等話題，常見的顧慮是“和小孩子聊愛情，不就是教他們談戀愛么！”“小孩本來沒這種想法的，討論之后萬一生出戀愛的念頭怎么辦？”“年紀(jì)到了自然就明白了，不需要愛情教育?！边@些想法反映出父母對中學(xué)生心理特點(diǎn)的不了解；對孩子異性交往的過度焦慮和對愛情教育的誤解。你不和孩子談這個話題，孩子到了青春期，進(jìn)入“異性接近期”，產(chǎn)生了解異性、對美好情感向往等想法，就會通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志等媒介獲取相關(guān)知識，但這些知識魚龍混雜，有很多是錯誤的，會誤導(dǎo)孩子。很多中學(xué)生走上犯罪道路就是受到了網(wǎng)絡(luò)、書刊上的不健康知識的影響。

找點(diǎn)空閑，找點(diǎn)時間，在家庭氛圍不錯的情形下，和你的孩子聊聊“愛情”這個話題，可以和孩子講講古今中外的愛情故事，從中能領(lǐng)悟到什么；可以聊聊“當(dāng)年”，你是怎么處理情感困惑的；還可以讓孩子先說說他（她）對于愛情的理解，再適時加以引導(dǎo)。父母傳遞給孩子的應(yīng)該是正確的愛情和婚戀觀。如果一位媽媽經(jīng)常對女兒說：“男人沒一個是好人?！迸畠簩δ行跃蜁茈y有信任感，以后的戀愛、結(jié)婚可能會遇到來自內(nèi)心的阻礙。

心理學(xué)家史坦伯格的“愛情三因論”認(rèn)為：愛情由激情（生理層面）、親密（心理層面）和承諾（社會層面）三部分組成，缺一不可，只有激情的愛不是愛情，只有激情和親密的愛也不是愛情。戀愛并不僅是兩情相悅這么簡單，同樣包含了責(zé)任和義務(wù)。愛一個人就是要給他（她）幸福，如果你現(xiàn)在還沒有能力給他（她）幸福，就要努力地去創(chuàng)造給他（她）幸福的條件。愛一個人，并不一定要在一起，有時可能還需要學(xué)會等待。

二、謹(jǐn)防“羅密歐與朱麗葉”效應(yīng)

一位來訪的女生描述了她的經(jīng)歷：和班級一位男生比較要好，互相產(chǎn)生了好感，被父母知道了。這下可捅了馬蜂窩，爸媽找班主任、找男生家長，嚴(yán)厲禁止她再和該男生接觸。她也火了，爸媽阻止得越厲害，她越要和他在一起。這就是心理學(xué)上典型的“羅密歐與朱麗葉”效應(yīng)。在莎士比亞的經(jīng)典名劇《羅密歐與朱麗葉》中羅密歐與朱麗葉相愛，但由于雙方家族是世仇，他們的愛情遭到了阻礙。但壓迫并沒有使他們分手，反而使他們愛得更深，直到殉情。所謂“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”，就是當(dāng)出現(xiàn)干擾戀愛雙方愛情關(guān)系的外在力量時，戀愛雙方的情感反而會加強(qiáng)，戀愛關(guān)系更加牢固。青春期的孩子本身具有叛逆性，父母反對越強(qiáng)烈，采取的措施越強(qiáng)硬，越難以達(dá)到目的，會遭到孩子不顧一切的反抗。

當(dāng)孩子與異性同學(xué)交往過密了，爸媽不要太過慌張和焦慮。你應(yīng)該欣喜：孩子長大了，懂得照顧別人了。態(tài)度盡量平和，先了解小孩的想法，了解他（她）戀愛的原因；交往程度；戀愛與學(xué)業(yè)之間如何平衡；班主任如果知道了該怎么辦。孩子可能并沒有考慮這么多，父母從孩子的立場出發(fā)，孩子會感覺父母是站在他（她）這一邊的，雙方既然同一陣地，自然不會“打”起來了。父母幫助孩子考慮戀愛后可能面臨的各種問題，一起討論得出各種解決方法。信任孩子，給孩子一些時間處理情感問題。做民主型的家長，創(chuàng)設(shè)親子互相信任的良好溝通氛圍不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，改變“孩子就該聽父母的話”的觀念；認(rèn)真傾聽孩子的心聲；體會孩子內(nèi)心的情緒情感，將之傳遞給孩子；運(yùn)用教育藝術(shù)引導(dǎo)孩子。父母尊重了孩子，親子間才不容易沖突，與孩子的關(guān)系才會更親密。

愛是奔騰的潮水，在勢不可擋之前把它化做涓涓溪流，在愛情迸發(fā)之后來個“大禹治水”，變“堵”為“疏”。正面的愛情教育，不僅是一種男女之情的教育，更是讓孩子們學(xué)會如何在做人的過程中去擁有人世間這份美好的情感，從而獲得幸福的人生。

（作者單位：浙江省金華市第八中學(xué)，金華，321000）