高職院校思想政治理論課教學(xué)及創(chuàng)新路徑研究

尚貝

摘要：一直以來(lái)，關(guān)于思想政治的教育都是高職院校的教學(xué)重點(diǎn)，而隨著經(jīng)濟(jì)政治的不斷變化，對(duì)高職院校的思想政治教育提出了更高的要求，也就是說(shuō)，為了能使新一代的思想與時(shí)代發(fā)展契合，高職院校中的有關(guān)思想政治的教育思想和課程都需要有一定的創(chuàng)新和改變。在本文中，簡(jiǎn)要探討了高職院校思想政治理論教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并深入研究了高職院校思想政治理論教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的一些具體方法和路徑，希望能對(duì)接下來(lái)的教學(xué)改革有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治理論課法;實(shí)踐教學(xué)課程化

1現(xiàn)階段高職院校思想政治課程教學(xué)存在的一些問(wèn)題

1.1 思想政治課程教學(xué)形式一成不變

在花費(fèi)大量時(shí)間與精力，深入研究后，我們發(fā)現(xiàn)，高職院校在思想政治教學(xué)的教學(xué)方法上并沒(méi)有花費(fèi)多少心思，因?yàn)榇蟛糠值母呗氃盒Ｒ恢倍际怯弥鴨我坏纳踔量菰锏姆椒ㄔ谶M(jìn)行教學(xué)。首先，毫無(wú)疑問(wèn)，思想政治課程雖然屬于意識(shí)形態(tài)教育，但是，它也是一門(mén)離不開(kāi)實(shí)踐的課程。想象一下，如果同學(xué)們?cè)谡n堂上成功的學(xué)習(xí)了思想政治理論，卻無(wú)法進(jìn)行與之相符合的實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)有多少理論真正留在同學(xué)們的心里？然而，在現(xiàn)實(shí)中，這種情況比比皆是。由于實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的限制和其他或大或小的原因，大部分高職院校是無(wú)法開(kāi)展與思想政治理論教學(xué)相符合的實(shí)踐活動(dòng)。這就導(dǎo)致學(xué)生們所學(xué)的知識(shí)無(wú)法運(yùn)用、聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)中，最后本應(yīng)理論和實(shí)踐并驅(qū)的思想政治理論教學(xué)就只能是單一的純理論課程。其次，作為必修課，學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生人數(shù)很多，而師資力量是很有限的，在這種條件下，是很難在課堂上看到老師和學(xué)生有什么互動(dòng)，也很難進(jìn)行教學(xué)方法上的一些創(chuàng)新。

1.2 現(xiàn)階段的思政課程難以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育

在思想政治課程教學(xué)中，舊的教學(xué)方式在高職院校中仍然占據(jù)主導(dǎo)位置。在快速發(fā)展的時(shí)代，真正符合實(shí)際的思想政治教學(xué)不應(yīng)該是那種與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有多少關(guān)聯(lián)，缺乏相對(duì)性，過(guò)于注重教學(xué)體系完整性，而又忽視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，它應(yīng)該是重視課程內(nèi)容，在吸收教學(xué)內(nèi)容的前提下，使教學(xué)內(nèi)容深刻聯(lián)系著學(xué)生日常生活、能夠真正契合學(xué)生學(xué)習(xí)渴望的教學(xué)。然而，在現(xiàn)實(shí)中，我們看到的往往是前一種教學(xué)方式。忽視實(shí)踐的思想理論教學(xué)無(wú)法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行系統(tǒng)化的引導(dǎo)，最后成為阻礙教育體系進(jìn)一步發(fā)展的頑石。更為棘手的是，由于思想政治教學(xué)缺乏針對(duì)性和相對(duì)性，許多思想政治教師難以意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)生們的重要性，因此有關(guān)學(xué)生如何就業(yè)的教學(xué)內(nèi)容寥寥無(wú)幾。可是，在經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下，大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)方式都是自主擇業(yè)，學(xué)生們需要更多的知識(shí)來(lái)面對(duì)就業(yè)問(wèn)題，而現(xiàn)如今的思想政治教育難以做到這一點(diǎn)。

2 高職院校進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)的重要性及其創(chuàng)新的必要性

2.1 層次性和系統(tǒng)性

如果思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，那么它一定是一個(gè)層次分明的工程。在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下，馬克思主義基本原理和中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀等是高職院校思想政治課程的主要內(nèi)容，有著較高的科學(xué)性與社會(huì)性，而這必然要求在實(shí)行教學(xué)時(shí)，考慮大部分學(xué)生的理解和接受能力。所以，思想政治教學(xué)的老師們應(yīng)該在教學(xué)前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理有序的安排，只有這樣，才能保證教學(xué)是有意義的，才能對(duì)高等職業(yè)教育的發(fā)展有所幫助。

2.2 理論講解和實(shí)踐進(jìn)行

如何檢驗(yàn)思想政治理論課程的教學(xué)效果？理論和實(shí)踐是其主要標(biāo)準(zhǔn)之一。要求理論和實(shí)踐的相結(jié)合，雖然一直都是教學(xué)的要求，但是，在新時(shí)代，對(duì)課程教學(xué)有了更高的要求。不僅格外重視理論教學(xué)是否與實(shí)踐充分結(jié)合，而且要求課程教學(xué)必須堅(jiān)守指導(dǎo)思想，慢慢進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新的大工程 [1]。而比較具體化的是，教學(xué)應(yīng)該讓同學(xué)們對(duì)思想政治課程有更深刻的認(rèn)知，而不是將其作為一門(mén)水課。

3 有關(guān)高職思想政治理論課教學(xué)改革的方法與途徑

3.1 重視相關(guān)社會(huì)環(huán)境，做到理論與實(shí)踐相符

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，思想文化劇烈變化的時(shí)代背景下，不僅僅是社會(huì)大眾的三觀持續(xù)變化著，象牙塔中的學(xué)生們也一樣處在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，接受著不同甚至沖突的思想文化，利益多元化、思想多樣化、社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題紛繁復(fù)雜、層出不窮。可以說(shuō)，很多人原有的價(jià)值觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)都受到了沖擊。在這種大環(huán)境下，思政課更需要發(fā)揮它的作用。在進(jìn)行教學(xué)前，高職院校必須先對(duì)學(xué)生們的人生價(jià)值觀和價(jià)值取向有深刻的了解，在此基礎(chǔ)上，融合中國(guó)偉大改革與創(chuàng)新的具體實(shí)踐、理論內(nèi)涵和思想魅力。使整個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)成為思政課的課堂，成為教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐場(chǎng)所，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相合。

3.2 在思想政治教育中堅(jiān)守學(xué)生為本的教育理念

從始至終，無(wú)論思想政治教育如何變化，它的教育對(duì)象都是人。無(wú)論思想教育工作執(zhí)行什么樣的任務(wù)，起著什么樣的作用，教育一個(gè)人，塑造一個(gè)人，關(guān)注一個(gè)人的發(fā)展，等等，都離不開(kāi)一個(gè)理念，那就是以人為本。如何讓同學(xué)們對(duì)思想政治教育產(chǎn)生好感？如何使思想政治教育課程更具有親和力和影響力？這取決于教師的教學(xué)理念是否堅(jiān)持以人為本，取決于教師是否能夠做到貼近學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，取決于學(xué)生是否能夠擁課堂上的主動(dòng)權(quán)。作為一門(mén)能讓教師和學(xué)生深入交流的課程，思政課教學(xué)對(duì)教師提出了更高標(biāo)準(zhǔn)?！皟?nèi)化于心，外化于行”，教師要以身作則，在同學(xué)們面前展示一位優(yōu)秀的受過(guò)高等教育的老師對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰，從而使同學(xué)們有所觸動(dòng)[2]。以情動(dòng)人，了解自己的學(xué)生，加強(qiáng)溝通交流，“以人格教育人格，以性情培育性情，以心靈感動(dòng)心靈”[3]。做到學(xué)生與教師共同開(kāi)展思政課、一起享受思政課。

4結(jié)語(yǔ)

在思想浪潮一浪高過(guò)一浪的時(shí)代背景下，高職院校思想政治理論課程起著并將一直起著重要的思想引領(lǐng)作用。因此，在未來(lái)的教學(xué)改革中，思想政治理論課程的教學(xué)方法創(chuàng)新將必然成為改革的焦點(diǎn)。而這相對(duì)于是在思想政治理論教學(xué)上對(duì)高職院校及教師們提出更高的要求。對(duì)此，教師應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)，充分了解現(xiàn)代教學(xué)方法的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方法，為高職院校思想政治理論教育的改革出一份力。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[2]胡涵錦.關(guān)于思政課用好課堂教學(xué)主渠道的若干思考[J].學(xué)科與課程建設(shè)，2017（3）：64-68.

[3]王賢卿.論高校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新的特點(diǎn)與路徑[J].思想政理論教育導(dǎo)刊，2011（1）：70-74.

[4]顧海良.高校思想政治理論課“要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)”[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017（1）：4-8.

（作者單位：寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）