普通高校鋼琴演奏與鋼琴伴奏相結(jié)合的教學(xué)方法研究

[摘 要]

隨著近年來高校領(lǐng)域內(nèi)教育改革活動(dòng)的興起，有關(guān)于鋼琴教學(xué)的實(shí)踐探究活動(dòng)更是引起了業(yè)內(nèi)外人士的充分重視。而鋼琴演奏與鋼琴伴奏作為鋼琴教學(xué)活動(dòng)中的兩個(gè)重要組成部分，二者之間密不可分、相輔相成。因此，高校教師在開展鋼琴教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，不僅應(yīng)當(dāng)著力于培訓(xùn)學(xué)生的獨(dú)奏技術(shù)，更應(yīng)當(dāng)逐步提升學(xué)生的伴奏能力。但是，就當(dāng)前現(xiàn)狀而言，卻普遍存在鋼琴演奏與鋼琴伴奏的教學(xué)活動(dòng)相互分離的錯(cuò)誤趨向，而本文便是主要著力于探究在高校教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)如何實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏與鋼琴伴奏的有效結(jié)合，以期能在提出具體措施建議的同時(shí)，為高校鋼琴教學(xué)活動(dòng)的順利開展添磚加瓦。

[關(guān)鍵詞] 普通高校；鋼琴演奏；鋼琴伴奏；教學(xué)方法探究

[中圖分類號(hào)]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2018）01-0036-02

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，社會(huì)各方面對(duì)于音樂人才的需求也逐漸增大，這也就使得眾多高校開始著眼于加強(qiáng)音樂課程的創(chuàng)新與改革，從而使得院校可以在鋼琴教學(xué)乃至于整個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)中探索到最符合于自身的教學(xué)方式，最終使得由高校所培養(yǎng)的人才素質(zhì)與社會(huì)需求相契合[1]。正基于此，眾多高等院校開始著力于探究鋼琴演奏與鋼琴伴奏相結(jié)合的基本教學(xué)方法，從而在增強(qiáng)鋼琴伴奏培養(yǎng)力度的同時(shí)，不斷推動(dòng)學(xué)生鋼琴演奏水平的提升。

一、普通高校鋼琴演奏與鋼琴伴奏相結(jié)合的重要性探析

在高校鋼琴課程的開展活動(dòng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)著力于正確引導(dǎo)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并以此來不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生有能力勝任今后的專業(yè)工作，從而促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。鋼琴演奏與鋼琴伴奏作為高校鋼琴課程中的兩個(gè)重要組成部分，二者之間密不可分，都能從最大限度上推動(dòng)學(xué)生鋼琴專業(yè)技術(shù)能力的提升[2]。一方面，伴奏與鋼琴課程緊密聯(lián)系，從高校鋼琴課程的整體角度而言，鋼琴伴奏的基本知識(shí)技能和基礎(chǔ)性原理可以通過不同的作用形式展現(xiàn)于鋼琴的課程教學(xué)過程中，如果教師可以準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到鋼琴演奏與伴奏之間的關(guān)系，并將其深入貫徹落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生演奏技術(shù)訓(xùn)練與伴奏能力培養(yǎng)的有效結(jié)合，必定將有利于增強(qiáng)音樂學(xué)科知識(shí)之間的相互呼應(yīng)、相互補(bǔ)充，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力的逐步提升。由此，這便要求每一位鋼琴教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏技術(shù)與鋼琴伴奏內(nèi)容的密切聯(lián)系，從而以更為寬泛的角度去計(jì)劃整個(gè)鋼琴學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，積極引導(dǎo)每一位學(xué)生展開全面而深刻的鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得學(xué)生能夠扎實(shí)掌握鋼琴伴奏、演奏的基本技能。

二、當(dāng)前高校鋼琴伴奏課程的教學(xué)現(xiàn)狀

筆者通過一系列的實(shí)際調(diào)查與理論研究后發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前高校鋼琴伴奏課程的開展活動(dòng)中仍然存在眾多實(shí)際性難題亟須解決。究其主要問題而言，一般表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：首先，在眾多音樂專業(yè)學(xué)生的觀念里普遍存在極具錯(cuò)誤性的鋼琴伴奏認(rèn)識(shí)。眾多學(xué)生普遍認(rèn)為鋼琴伴奏并不值得去深入探究學(xué)習(xí)，僅需扎實(shí)掌握基本的鋼琴演奏技巧就能逐步實(shí)現(xiàn)自身鋼琴伴奏能力的提升[3]。然而，對(duì)于每一位鋼琴學(xué)習(xí)者而言，鋼琴伴奏學(xué)習(xí)的重要性同鋼琴演奏一般需要我們給予最為充分的重視，僅有這樣，才能真實(shí)有效地推動(dòng)自身鋼琴演奏、伴奏能力的發(fā)展進(jìn)步；其次，學(xué)生缺乏課后練習(xí)。對(duì)于部分鋼琴教師而言，其已經(jīng)對(duì)于鋼琴伴奏以及演奏引起了最為充分的重視，每一位學(xué)生也應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)老師的號(hào)召，更為主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，但是，僅僅依靠教師課堂理論知識(shí)的傳授并不能有效滿足學(xué)生鋼琴伴奏、演奏的學(xué)習(xí)需求，因此，只有將課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)與課后實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合，才能使得每一位學(xué)生更為有效地掌握鋼琴伴奏、演奏的理論知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而為每一位學(xué)生的人生發(fā)展推波助瀾。最后，高校教務(wù)部門的重視力度不足。就當(dāng)前國(guó)內(nèi)形勢(shì)而言，仍然存在一部分高校認(rèn)為鋼琴伴奏課程可有可無，使得該高校的鋼琴教師對(duì)于鋼琴伴奏能力的指導(dǎo)與培訓(xùn)有所松懈，從而致使大部分學(xué)生難以對(duì)于自身伴奏能力的訓(xùn)練引起最為充分、必要的重視。因此，這便要求有關(guān)高校應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)觀念，著手于加強(qiáng)高校鋼琴伴奏課程的課程量，從而為學(xué)生伴奏能力的培養(yǎng)給予最為有力的教學(xué)時(shí)間保障，更使得學(xué)生能就鋼琴伴奏能力的培養(yǎng)給予最為充分的重視，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生鋼琴伴奏能力與鋼琴演奏能力的有效結(jié)合。

三、新形勢(shì)下應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏與鋼琴伴奏的密切結(jié)合

眾所周知，鋼琴演奏與鋼琴伴奏之間互為表里、相輔相成，僅有著眼于加強(qiáng)鋼琴演奏能力培訓(xùn)才能為鋼琴伴奏能力的獲得提供有利的前提基礎(chǔ)，與此同時(shí)，更著力于培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴伴奏能力才能使得其演奏能力更為完美，更為符合于時(shí)代需求[4]。而從整個(gè)鋼琴課程的角度而言，鋼琴伴奏的知識(shí)技能、基本原理可以通過不盡相同的形式在鋼琴演奏的過程中得以體現(xiàn)，如果有關(guān)鋼琴教師可以著力于如何實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏與伴奏的密切結(jié)合，必將有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生演奏能力與伴奏能力的融會(huì)貫通、共同發(fā)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)出一批具有扎實(shí)鋼琴演奏、伴奏技能的優(yōu)秀人才。

（一）鋼琴演奏與原譜伴奏相結(jié)合

在鋼琴授課的過程中，教師應(yīng)當(dāng)著力于鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)典、領(lǐng)悟經(jīng)典的過程中不斷提升自己的鋼琴伴奏能力。這也將成為學(xué)生迅速瀏覽、有效把握作品風(fēng)格的一個(gè)高效途徑，而這便要求教師在循序漸進(jìn)的過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典藝術(shù)知識(shí)與技能的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生可以準(zhǔn)確掌握著名作曲家創(chuàng)作該曲譜的真正意圖，有效掌控整個(gè)作品的風(fēng)格，以此不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品的理解能力、演奏能力與演奏水平。例如，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)舒伯特的鋼琴作品時(shí)，鋼琴教師可以事先為大家普及舒伯特的生平事跡、作品風(fēng)格，從而使得學(xué)生們?cè)谝魳疯b賞的過程中更為有效地掌握舒伯特的演奏風(fēng)格，由此使得學(xué)生在練習(xí)樂曲的同時(shí)將舒伯特藝術(shù)歌曲伴奏融入到他的樂曲當(dāng)中，最終在增強(qiáng)學(xué)生鋼琴演奏藝術(shù)感的同時(shí)，更為有效地把握經(jīng)典作品的風(fēng)格。

（二）即興伴奏與鋼琴演奏的結(jié)合

所謂即興伴奏主要是指在伴奏人完全沒有任何前提準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，伴奏人依據(jù)自身作品的風(fēng)格、旋律特點(diǎn)等因素有效地編配最為合適的鋼琴伴奏，這對(duì)于鋼琴伴奏者的實(shí)踐創(chuàng)造能力與理論理解能力提出了較高標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，這更是對(duì)于學(xué)生的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與理論知識(shí)提出了更為嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)，但是就大多數(shù)學(xué)生而言，其在鋼琴演奏的過程中往往缺乏一定的即興伴奏能力。究其根本原因，首先，學(xué)生無法熟練掌握鍵盤與和聲。這便要求鋼琴教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生鋼琴鍵盤以及和聲的訓(xùn)練，使得學(xué)生在較為嚴(yán)格的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)下逐漸掌握鍵盤與和聲的高效運(yùn)用，例如，教師可以在每節(jié)實(shí)踐課的課前時(shí)間積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋼琴鍵盤以及和聲的訓(xùn)練。其次，學(xué)生對(duì)于和弦、調(diào)性等基本音樂理論知識(shí)掌握不佳[5]。這便要求音樂教師應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)課堂理論知識(shí)教育的同時(shí)，不斷叮囑學(xué)生開展課后的理論認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生在課后反思、實(shí)踐的過程中不斷形成對(duì)于音樂理論知識(shí)的有效掌握與運(yùn)用。最后，學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)不足，編配伴奏時(shí)反應(yīng)較慢。這便要求鋼琴教師應(yīng)當(dāng)明確課堂訓(xùn)練與課后實(shí)踐的重要性，由于大多數(shù)學(xué)生較為散漫，無法就課后訓(xùn)練引起充分的重視，而這便要求教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生布置一定難度的課后實(shí)踐作業(yè)，使得學(xué)生利用更多的課余時(shí)間去勤學(xué)苦練，并在課堂上展開課程考核，從而使得學(xué)生在不斷的練習(xí)與考核中增強(qiáng)對(duì)于編配伴奏的能力與反應(yīng)。總而言之，通過即興伴奏的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以使得學(xué)生熟悉鍵盤和聲、掌握曲目風(fēng)格，更能不斷提高學(xué)生對(duì)于作品的理解能力與創(chuàng)造能力。

（三）加強(qiáng)音樂教師的培訓(xùn)工作

就目前而言，高校鋼琴教師的素質(zhì)已不能與高校鋼琴教育相適應(yīng)，眾多鋼琴教師的實(shí)際工作能力與專業(yè)素質(zhì)能力普遍低下，這也就使得學(xué)生并不能確切掌握到鋼琴演奏與鋼琴伴奏的精髓所在。因此，加強(qiáng)鋼琴教師的專業(yè)培訓(xùn)，使得鋼琴教師在培訓(xùn)的過程中不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念與教學(xué)方法就顯得尤為重要。具體主要措施一般在于：首先，加強(qiáng)針對(duì)高校鋼琴教師的內(nèi)部培訓(xùn)。有關(guān)高校單位應(yīng)當(dāng)積極組織院校內(nèi)部的培訓(xùn)活動(dòng)與教學(xué)能力交流活動(dòng)，使得專業(yè)經(jīng)歷較為豐富的教授、博士能夠在內(nèi)部培訓(xùn)活動(dòng)中發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)與素質(zhì)培養(yǎng)的積極作用，使得資歷較為淺薄的鋼琴教師可以在交流活動(dòng)中不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力與專業(yè)水平；其次，加強(qiáng)針對(duì)高校鋼琴教師的外部培訓(xùn)活動(dòng)。有關(guān)高校單位應(yīng)當(dāng)積極聘請(qǐng)校外專業(yè)人士與政府有關(guān)人員為本校的鋼琴教師開展理論宣講與技能培訓(xùn)的講座、會(huì)議，使得每一位鋼琴教師能夠在外部培訓(xùn)的過程中掌握到校內(nèi)培訓(xùn)里無法獲取到的專業(yè)理論與實(shí)踐知識(shí)。最后，僅有將內(nèi)部培訓(xùn)與外部培訓(xùn)相結(jié)合，才能更為有效地推進(jìn)鋼琴教師的專業(yè)理論積累與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，才能使得每一位學(xué)生能夠確切掌握到鋼琴演奏與鋼琴伴奏相結(jié)合的基本精髓。

（四）積極改善學(xué)校教學(xué)設(shè)施

教學(xué)設(shè)施設(shè)備作為鋼琴教學(xué)的硬件設(shè)施，其在學(xué)生掌握鋼琴伴奏能力與演奏能力的過程中發(fā)揮著積極作用。而這便要求有關(guān)教學(xué)單位應(yīng)當(dāng)著力于提升自身的辦學(xué)水平，不斷引進(jìn)新型的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，從而使得每一位學(xué)生都能輕易地接觸到鋼琴，從而為學(xué)生鋼琴演奏、伴奏的技能訓(xùn)練創(chuàng)造出最為有利的硬件條件，最終實(shí)現(xiàn)鋼琴伴奏與鋼琴演奏的密切結(jié)合、融會(huì)貫通。

總 結(jié)

綜上所述，隨著教育領(lǐng)域內(nèi)改革活動(dòng)的不斷興起，眾多高校開始著力于提升自身的鋼琴教學(xué)水平，但是當(dāng)前形勢(shì)不容樂觀，仍然存在眾多問題阻礙著高校鋼琴演奏與伴[JP2]奏教學(xué)水平的發(fā)展進(jìn)程，而筆者通過一系列的事實(shí)研究與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)后，提出了鋼琴演奏與原譜伴奏相結(jié)合、即興伴奏與鋼琴演奏相結(jié)合、加強(qiáng)音樂教師專業(yè)培訓(xùn)等具體措施建議，以期能為高校鋼琴教學(xué)活動(dòng)的順利開展貢獻(xiàn)綿薄之力。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]陳 靜.探索鋼琴演奏技藝與伴奏能力相結(jié)合的教學(xué)方式[J].黃河之聲，2015（11）：43—44.

[4]楊璐伶.鋼琴伴奏在高校舞蹈教學(xué)中的重要作用[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（04）：163.

[5]任 超.提高鋼琴即興伴奏能力策略研究——評(píng)《鋼琴演奏與即興伴奏教學(xué)研究》[J].新聞與寫作，2017（06）：89.

（責(zé)任編輯：郝愛君）