多媒體在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用研究

[摘 要]

審美教育最好的載體就是音樂教育，隨著人們生活水平逐步提高，人們開始越來越注重對美的追求，從而對音樂教育的質(zhì)量也有很高的要求。歌唱能力與聽覺能力是一個人音樂綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，因此該以何手段、何形式對學(xué)生進(jìn)行視唱練耳教學(xué)是當(dāng)下研究的一大重點。隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代化教學(xué)改革的深入，以計算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中扮演著重要的作用，因此，本文以多媒體在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用研究為主題，進(jìn)一步提出使多媒體與視唱練耳教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法。

[關(guān)鍵詞] 多媒體；視唱練耳；教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）01-0026-03

一、多媒體教學(xué)技術(shù)的形成及發(fā)展

多媒體教學(xué)技術(shù)對當(dāng)代生活有著重大的影響，在這以多媒體計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為標(biāo)志的時代，信息技術(shù)改變著我們的學(xué)習(xí)方式、生活方式、工作方式。曾經(jīng)在全國高校教育工作會議上明確提出過，教育要跟上科學(xué)和現(xiàn)代化發(fā)展就必須加快教育的信息化。信息技術(shù)在教學(xué)中的運用就是指把文本、圖形、圖像、聲音、影像等經(jīng)過處理后融合為一體，再通過各種方式表現(xiàn)出來并還原回去的一項技術(shù)。它的特點是運行的實時性和人機(jī)交換的靈活性。在現(xiàn)今時代信息技術(shù)已快速融入教學(xué)領(lǐng)域，為提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)國家教育業(yè)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

多媒體教學(xué)技術(shù)包括圖像、聲音、文字、視頻等教學(xué)手段，能夠使教學(xué)更加有趣、形象，學(xué)生可以主動積極地參與課堂，掌握更多知識，提高了課堂教學(xué)的效率。各種各樣的信息技術(shù)手段在視唱練耳教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，諸如人機(jī)互動性、共享性、趣味性、操作便捷性等，常見多媒體教學(xué)技術(shù)有CAI輔助教學(xué)、白板教學(xué)、app、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，有助于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

二、視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練的含義

音樂藝術(shù)教育能提高人的審美能力，是培養(yǎng)獨立人格與創(chuàng)造精神的必經(jīng)之路。聽覺能力是一個人音樂綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，聽覺教學(xué)作為音樂教育的主要內(nèi)容，對提高人的審美情趣、情感發(fā)展具有重要意義，當(dāng)歌唱者、演奏者在舞臺進(jìn)行表演時，有時會出現(xiàn)一些原因?qū)е滤麄儽硌莶患?，或是因為技藝不精，或是因為無法保持正常心態(tài)。由此看來，作為一名優(yōu)秀的歌唱演員，除了需要具備精湛的演唱技巧、優(yōu)秀的舞臺表現(xiàn)力，還應(yīng)該具有良好的聽覺能力及表現(xiàn)能力。

“組織和發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，訓(xùn)練其積極地將聽覺運用到創(chuàng)作與實踐中去”[1]是視唱練耳的基本含義。視唱練耳訓(xùn)練是一種以多元化教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生聽覺素養(yǎng)的教學(xué)課程，傳統(tǒng)訓(xùn)練以鋼琴音響作為輔助，重視和弦連接、聲部記譜等聽覺素養(yǎng)的培訓(xùn)，但忽視實際作品中現(xiàn)代節(jié)奏、聲部識別的感知。因此，在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的21世紀(jì)，通過電視、網(wǎng)絡(luò)、磁帶、CD、MP3、app等多媒體載體對學(xué)生進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、多媒體在視唱練耳教學(xué)中的優(yōu)勢

1教學(xué)方式的革新與擴(kuò)展

多媒體是基于數(shù)字技術(shù)，以互動傳輸為特點，向公眾提供信息的媒體形式，這種形式為音樂教育提供了便利。多媒體技術(shù)使單一枯燥的視唱練耳教學(xué)方式變得形式多樣、豐富多彩，教師使用數(shù)字化的環(huán)境和聲、光、色、形合一的媒體教具，可以使學(xué)生獲得多方位的音樂感知，還能通過多媒體的信息處理、自動編輯加快教學(xué)進(jìn)度，節(jié)省教學(xué)時間。使用MW3、Earpower、Auarlai等教學(xué)軟件，通過律動的可視化對視唱曲目與練耳內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)變化，能夠使學(xué)生在動態(tài)直觀的多媒體教學(xué)中調(diào)動感官、強(qiáng)化記憶能力、拓展學(xué)生的聽覺體驗視野，使學(xué)生對情感的品質(zhì)特性如強(qiáng)度性、穩(wěn)定性、靈活性、細(xì)膩性、偏好性、層次性、效能性等進(jìn)行良好的塑造，繼而調(diào)整和改變歌唱者視覺、聽覺、觸覺的靈敏度與活動能力，使演唱能力與發(fā)聲器官協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

2教學(xué)吸引力的擴(kuò)大化

興趣是最好的老師，多媒體技術(shù)是學(xué)生成長過程中必不可缺的營養(yǎng)素，恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的視唱練耳訓(xùn)練課堂中，教學(xué)工具落后，老師可以利用的工具就是黑板、教材、鋼琴，很多時候老師很努力地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，仍然有學(xué)生走神?，F(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個融合的教學(xué)情境，運用數(shù)字化MIDI、Auarlai、Ear HasterProfessional、MW3、CUBASE等多媒體軟件為學(xué)生展示與教材相關(guān)的內(nèi)容，用生動形象的圖像、視頻、音頻來讓學(xué)生更大程度地融入到教學(xué)活動。還能讓學(xué)生對以往所不能涉獵的電子合成音樂、藍(lán)調(diào)音樂、新紀(jì)元風(fēng)格音樂等產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，有了好奇心學(xué)生自然就有了求知的欲望，也就更能集中精力投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由被動的強(qiáng)迫式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥奶剿魇綄W(xué)習(xí)。

四、多媒體在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用舉措

1多媒體與視唱練耳教學(xué)的融合

時代發(fā)展的反饋有大眾傳媒的快捷、方便、高效等，因此在視唱方面，我們應(yīng)該運用網(wǎng)絡(luò)、電視、app、移動平臺等提高學(xué)生的音樂視唱素養(yǎng)。首先，在切合當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)方式、大眾審美的同時，利用打譜軟件、音樂制作軟件活潑、趣味性強(qiáng)、感染力強(qiáng)的特點進(jìn)行切實的授課，再現(xiàn)課本中的重要譜例的同時，讓更多的學(xué)生知道并了解調(diào)號、拍號、音樂聽覺素養(yǎng)，讓學(xué)生從以往單一鋼琴音色的視唱教學(xué)向多器樂種類的視唱教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。因為這些特點，學(xué)生愿意去學(xué)、喜愛去學(xué)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生視唱練耳能力的提高。

其次，在常規(guī)授課的同時，教師將教材與事先提前制作的電子譜例音頻相結(jié)合，利用Sibelius與 Nuendo 軟件進(jìn)行多聲部訓(xùn)練、音階訓(xùn)練、和弦訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂進(jìn)行數(shù)次練習(xí)，直至初步掌握聽辨與聽寫能力。在課程末尾，教師可以使用Nuendo 軟件對學(xué)生演唱作品進(jìn)行錄音，并在教室播放學(xué)生演唱音頻，將其與教師錄制的標(biāo)準(zhǔn)音頻進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生在相互對比中逐漸獨立地發(fā)現(xiàn)自身不足。

最后，為了提高教學(xué)的效果和教學(xué)的實效性，各校應(yīng)不斷完善多媒體音樂器材、高科技教學(xué)設(shè)備，配備數(shù)字化的音樂大廳，這樣既可以讓學(xué)生感受節(jié)奏的律動，更可以讓視唱練耳訓(xùn)練融入到實際的音樂作品中。大廳里各種各樣的樂器在培養(yǎng)聽覺素養(yǎng)的同時，還可以提高其他樂器的演奏能力。除此之外，有能力的學(xué)?？梢詮膰庋垟?shù)名專業(yè)的聽覺素養(yǎng)的老師，有了加強(qiáng)的硬件設(shè)備和更加專業(yè)的聽覺素養(yǎng)的老師，學(xué)生們的音樂聽覺素養(yǎng)肯定會更上一層樓。

2搭建視唱練耳課后訓(xùn)練平臺

學(xué)習(xí)場地的選擇性、學(xué)習(xí)時間的隨意性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性是音樂多媒體教學(xué)的顯著特點，視唱練耳除了是一門音樂基礎(chǔ)學(xué)科，還涵蓋著樂理、和聲、曲式等教學(xué)銜接內(nèi)容。為了能夠使學(xué)生在一個交互式的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行課外練習(xí)，各?？梢阅７翧uarlai等知名教學(xué)平臺搭建視唱練耳課后訓(xùn)練平臺。視唱練耳課后訓(xùn)練平臺的設(shè)計應(yīng)針對不同年級、不同班級進(jìn)行選擇，并以簡潔的風(fēng)格為主調(diào)，安排音階、和弦、創(chuàng)作、節(jié)奏、音高、簡單音樂制作等多個板塊，構(gòu)建完善的視唱練耳訓(xùn)練系統(tǒng)以及遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，豐富學(xué)生的聽覺素材并及時進(jìn)行單元知識點的整理與歸納。

3教師多媒體技術(shù)的使用培訓(xùn)

培養(yǎng)優(yōu)秀的人才是新形勢下教育發(fā)展大繁榮的客觀需要，可以為音樂教師提供廣闊舞臺，充分發(fā)揮蘊(yùn)藏于人民中的文化創(chuàng)造活力，能夠激發(fā)教育業(yè)的創(chuàng)造活力。隨著課程理念融合的深入實施，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地運用在教學(xué)當(dāng)中，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展性思維，對教師的專業(yè)素養(yǎng)也有很大的益處。

作為老師只有更新自身的知識儲備，不斷提高自己各方面的素養(yǎng)才把知識傳授于學(xué)生，才能教好學(xué)生。現(xiàn)在信息技術(shù)的一些交互式電子版的先進(jìn)技術(shù)和很多學(xué)習(xí)網(wǎng)站為教學(xué)服務(wù)，而教師在提高專業(yè)素養(yǎng)方面不僅要從專業(yè)理念與師德方面提升自己，還要從專業(yè)知識方面提升自己。“新”課堂教師要積極探索信息技術(shù)課堂教學(xué)新模式，營造寬松、積極、探索、創(chuàng)造性的課堂氣氛，熟練掌握計算機(jī)音樂制作技巧和相關(guān)硬件設(shè)備的操作，合理運用國內(nèi)外成功的多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，例如西貝柳斯（Sibelius）的操作與使用、Nuendo 軟件的音色處理與播放，MIDI 鍵盤的彈奏與編排，視唱練耳音圖儀的識別，音圖區(qū)的導(dǎo)入，等等。

4多媒體使用的選擇性與針對性

多媒體技術(shù)有它特有的形象性、生動性，但它只能作為教學(xué)視唱練耳課堂的一種輔助手段，不能將信息技術(shù)作為主導(dǎo)，更不能讓信息技術(shù)取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師要將多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合起來，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來決定要不要使用多媒體和怎樣使用多媒體。新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，但在信息技術(shù)的使用上，教師不能讓學(xué)生過分自主，而忽視教師的引導(dǎo)作用。要突出學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，切忌重教輕學(xué)、以教代學(xué)。教師還要精心準(zhǔn)備教學(xué)方案，選擇最適合的教學(xué)媒體，摘取合適的教學(xué)資料，對于視唱練耳學(xué)習(xí)軟件的選擇不能多而雜，應(yīng)該精而簡，給學(xué)生創(chuàng)造一個最佳的學(xué)習(xí)條件。總的來說，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，但不能濫用信息技術(shù)。

5構(gòu)建數(shù)字化多媒體音樂室[BW（S（S，，）]

缺少舞臺實踐是造成表演者歌唱時心理素質(zhì)不穩(wěn)定、對舞臺恐懼緊張的重要原因。由于學(xué)生平時的練習(xí)與訓(xùn)練場地較小，面對的人群都是自己熟知的老師和伙伴，因此到了寬闊的舞臺環(huán)境，面對人數(shù)較多的觀眾時，容易因為缺少舞臺經(jīng)驗而膽怯慌張、憂慮不安。因此，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建數(shù)字化多媒體音樂室，根據(jù)老師的指導(dǎo)在日常的訓(xùn)練中多次進(jìn)行模擬的舞臺歌唱，在每次表演前提前到表演場地進(jìn)行適應(yīng)，通過多次鍛煉把緊張的心理減少到最低程度，以優(yōu)秀臨場狀態(tài)與聽眾進(jìn)行互動交流。通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)施訓(xùn)練學(xué)生對歌詞、伴奏、曲調(diào)的掌握，感受歌曲中獨特的韻律感和深邃的意境，把握音準(zhǔn)、節(jié)奏并多合伴奏，將歌曲中的情感與自己的認(rèn)知相互滲透、相互促進(jìn)、相互影響。

6加大多媒體設(shè)備資金投入

加大對多媒體設(shè)備教育資金的投入，主要是指資金投入的力度，力求改善學(xué)校的教學(xué)條件。首先，學(xué)校應(yīng)配備多媒體音樂教室，給學(xué)生渲染一種學(xué)習(xí)音樂的必要條件，購進(jìn)必要的音樂設(shè)備，如PC 機(jī)、 MIDI 鍵盤、投影儀與幕布、音響、話筒、獨立聲卡、網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)等。其次，多媒體設(shè)備要及時進(jìn)行系統(tǒng)的更新及維修。再次，要撥出資金加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，專業(yè)的音樂教師是正確使用多媒體設(shè)備的重要保障，是提高學(xué)生視唱練耳音樂素養(yǎng)的必要條件。

最后，音樂教師之間還應(yīng)依據(jù)授課內(nèi)容、授課方法、授課目標(biāo)、評估標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)內(nèi)容開展定期討論與協(xié)商。學(xué)校還可舉行視唱練耳教學(xué)經(jīng)驗交流、優(yōu)秀課程展示等活動，共同舉辦“視唱練耳座談會”來加強(qiáng)聯(lián)系，明確自身在工作中的重點。

總 結(jié)

在以多媒體計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為標(biāo)志的時代，多媒體技術(shù)改變著每個人的學(xué)習(xí)方式，各種各樣的信息技術(shù)手段在視唱練耳教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，如CAI輔助教學(xué)、Auralia教學(xué)、app教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。數(shù)字化的多媒體教具可以使學(xué)生獲得多方位的音樂感知，還能通過多媒體的信息處理、自動編輯加快教學(xué)進(jìn)度、節(jié)省教學(xué)時間，加大了歌唱者視覺、聽覺、觸覺的靈敏度與活動能力，以及演唱能力與發(fā)聲器官的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，在今后視唱練耳的教學(xué)中，各校應(yīng)不斷完善多媒體音樂器材、高科技教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建數(shù)字化多媒體音樂室，使用MW3、Earpower、Auarlai等教學(xué)軟件，通過律動的可視化對視唱曲目與練耳內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)變化。除此之外，音樂教師要積極探索信息技術(shù)課堂教學(xué)新模式，營造寬松、積極、探索、創(chuàng)造性的課堂氣氛，準(zhǔn)確使用西貝柳斯（Sibelius）、Nuendo 軟件、MIDI 鍵盤、視唱練耳音圖儀等多媒體軟件。

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（責(zé)任編輯：張洪全）