初中音樂(lè)欣賞課型互動(dòng)教學(xué)策略的分析

[摘 要]

以往我國(guó)初中音樂(lè)欣賞課組織過(guò)程中，都是基于教師機(jī)械式講解，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的模式，在此類(lèi)條件影響下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維將遭受深刻約束，無(wú)法保證日后切實(shí)改善自身的音樂(lè)欣賞能力和素養(yǎng)。相比之下，以互動(dòng)為重心的初中音樂(lè)欣賞課程，則主張將學(xué)生視為一切教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃的主體，教師其間只發(fā)揮適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔助作用。筆者的任務(wù)，就是在理清互動(dòng)式教學(xué)模式的概念和初中音樂(lè)欣賞課互動(dòng)式教學(xué)的規(guī)范原則基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際探討新時(shí)期下我國(guó)初中音樂(lè)欣賞課互動(dòng)教學(xué)的可靠策略，希望能夠?yàn)槿蘸蟪踔幸魳?lè)欣賞課教學(xué)質(zhì)量有機(jī)改善提供保障。

[關(guān)鍵詞] 初中音樂(lè)；欣賞課；互動(dòng)式教學(xué)；應(yīng)用策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2018）01-0051-02

隨著時(shí)代的進(jìn)步，素質(zhì)化教育方針開(kāi)始在初中學(xué)校之中大力推廣實(shí)施，尤其是在初中音樂(lè)欣賞課程之中，主張全面改善學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美標(biāo)準(zhǔn)。在此類(lèi)背景下，作為一名合格的現(xiàn)代初中音樂(lè)教師，要保證在欣賞課型之中建立起和學(xué)生堅(jiān)固的友誼，在彼此深入性互動(dòng)之后，引導(dǎo)學(xué)生全面感受音樂(lè)中蘊(yùn)藏的各類(lèi)感情因素，并且逐漸地享受與熱愛(ài)音樂(lè)，為日后初中生人格健全和高尚情操樹(shù)立奠定基礎(chǔ)。所以說(shuō)，預(yù)先闡明互動(dòng)式教學(xué)概念、初中音樂(lè)欣賞課型互動(dòng)教學(xué)的規(guī)范原則，并探討出富有針對(duì)性的互動(dòng)教學(xué)管理策略，顯得十分必要。

一、互動(dòng)式教學(xué)的概念和應(yīng)用于初中音樂(lè)欣賞課的意義

所謂互動(dòng)式教學(xué)，實(shí)際上就是將教育活動(dòng)視為師生內(nèi)心交流的關(guān)鍵性輔助媒介之后，引導(dǎo)學(xué)生在彼此溝通與合作過(guò)程中加快課程學(xué)習(xí)進(jìn)度，大幅度提升學(xué)習(xí)實(shí)效，而經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這類(lèi)教學(xué)模式對(duì)于初中音樂(lè)欣賞課來(lái)講，往往會(huì)產(chǎn)生更加顯著性的正向影響作用。

（一）持續(xù)活躍課堂氛圍，激發(fā)初中生群體欣賞和學(xué)習(xí)音樂(lè)的激情

在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)中，學(xué)生便可以更加潛心地進(jìn)行思索，保證針對(duì)有關(guān)音樂(lè)作品產(chǎn)生獨(dú)特和深入性理解之后，順勢(shì)提升自身的藝術(shù)審美和感受水平。

（二）促進(jìn)師生情感關(guān)系的穩(wěn)定性，加快初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)進(jìn)度

在互動(dòng)教學(xué)模式之中，學(xué)生始終是課堂活動(dòng)的中心，尤其是經(jīng)過(guò)主體地位受到全面尊重迎合之后，將有助于充分激發(fā)個(gè)體的主觀能動(dòng)性意識(shí)，進(jìn)一步輔助教師加快音樂(lè)欣賞課的進(jìn)程。

二、在初中音樂(lè)欣賞課型之中沿用互動(dòng)教學(xué)模式需要遵循的規(guī)范性原則

（一）主動(dòng)性原則

在初中音樂(lè)欣賞課堂上組織互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要求教師全方位地尊重和凸顯學(xué)生的主體適應(yīng)地位，如盡量允許他們表達(dá)個(gè)人獨(dú)特的觀念，并鼓勵(lì)他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中發(fā)揮出無(wú)限的想象力。這類(lèi)教學(xué)引導(dǎo)模式和以往傳統(tǒng)的鴨架式灌輸行為有著本質(zhì)性差異，旨在強(qiáng)化師生彼此交流力度之后，有效激發(fā)初中生欣賞和學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極主動(dòng)性意識(shí)。

（二）活動(dòng)性原則

在初中音樂(lè)欣賞課互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該保證針對(duì)各類(lèi)活動(dòng)內(nèi)容加以精細(xì)和生動(dòng)化設(shè)計(jì)，保證順利調(diào)動(dòng)學(xué)生深入性研究欲望之后，真正做到寓教于樂(lè)。歸根結(jié)底，就是在沖破傳統(tǒng)課堂固定形式的約束之后，令整個(gè)音樂(lè)欣賞課程變得更加生動(dòng)且富有趣味性。

（三）民主與開(kāi)放性原則

在初中音樂(lè)課堂互動(dòng)過(guò)程中，教師要積極貫徹和諧平等和民主化的觀念，這樣一來(lái)，初中生才能保證及時(shí)大膽的發(fā)言，將心中一切想法闡明。至于開(kāi)放性，則是要求教師憑借多元化的教學(xué)引導(dǎo)模式，令整個(gè)初中音樂(lè)欣賞課堂變得愈加開(kāi)放與活躍，進(jìn)一步形成師生、學(xué)生等不同主體間的強(qiáng)烈互動(dòng)效應(yīng)。

三、新時(shí)期下初中音樂(lè)欣賞課型互動(dòng)教學(xué)的策略

（一）設(shè)置難度適當(dāng)和趣味性高的問(wèn)題，做好各類(lèi)情景的導(dǎo)入工作

想要切實(shí)將互動(dòng)式教學(xué)模式貫穿融入整個(gè)初中音樂(lè)欣賞課堂之中，就必須要預(yù)先做好充分的過(guò)渡準(zhǔn)備工作，特別是在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以考慮借助問(wèn)題設(shè)置方式來(lái)激發(fā)學(xué)生自主思索的欲望，確保他們逐步形成對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵全新的認(rèn)知結(jié)果之后，敢于在后續(xù)的音樂(lè)欣賞活動(dòng)中完整、清晰化地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。而教師在正式進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置和導(dǎo)入過(guò)程中，要注意更好地照顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好，畢竟如此才能引發(fā)他們持續(xù)深入性的思考。特別是教師在針對(duì)學(xué)生提問(wèn)期間可以詢(xún)問(wèn)他們喜歡什么類(lèi)型的音樂(lè)、喜歡什么樣子的歌手、喜歡唱什么風(fēng)格的歌曲等。由于初中生都已經(jīng)形成了獨(dú)立化的思維體系，所以教師提問(wèn)之后，他們可以保證潛心地加以思索的基礎(chǔ)上，在具體音樂(lè)欣賞時(shí)候積極明確地表達(dá)個(gè)人觀念，進(jìn)一步令整個(gè)初中音樂(lè)欣賞課堂氛圍變得愈加和諧與愉悅。

如在進(jìn)行《奧林匹克風(fēng)》這首歌曲欣賞教學(xué)過(guò)程中，為了保證學(xué)生在欣賞這類(lèi)音樂(lè)作品過(guò)程中能夠全神貫注，教師可以考慮在課題內(nèi)容導(dǎo)入時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生他們眼中的奧運(yùn)精神是什么，喜歡觀看奧運(yùn)會(huì)比賽嗎，個(gè)人最熱衷的奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目是哪種等。這一系列問(wèn)題對(duì)于初中生來(lái)講都是比較熟悉且感興趣的，所以正式提出之后就可以保證令初中生潛心思索和認(rèn)真回答，而彼此交流意見(jiàn)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生也會(huì)對(duì)奧林匹克精神產(chǎn)生更深層次的認(rèn)知理解。確保這部分準(zhǔn)備工作處理妥當(dāng)之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到《奧林匹克風(fēng)》這類(lèi)音樂(lè)作品的欣賞和演唱活動(dòng)之中，并保證同步大幅度提升學(xué)生個(gè)體的鑒賞技能和水平。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自由分組與團(tuán)結(jié)合作，強(qiáng)化不同主體之間的互動(dòng)力度

想要更好地發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)在初中音樂(lè)欣賞課型中的積極影響作用，教師還須考慮鼓勵(lì)學(xué)生自由分組互動(dòng)，來(lái)更加全面細(xì)致地賞析有關(guān)音樂(lè)作品。畢竟學(xué)生之間的喜好相對(duì)接近一些，且因?yàn)樾愿癫町悤?huì)對(duì)同個(gè)音樂(lè)作品產(chǎn)生差異化的看法，所以小組交流環(huán)節(jié)中會(huì)產(chǎn)生對(duì)特定歌曲全新的感受。除此之外，學(xué)生在小組交流過(guò)程中會(huì)更加勇敢地抒發(fā)自身的意見(jiàn)，這類(lèi)結(jié)果對(duì)于提升學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)音樂(lè)積極性，有著直接性的決定作用。更為關(guān)鍵的是，在小組合作鑒別欣賞音樂(lè)作品過(guò)程中，有關(guān)個(gè)體的學(xué)習(xí)能力會(huì)快速提升，保證日后欣賞別的音樂(lè)時(shí)可以透過(guò)多個(gè)視角加以解析評(píng)價(jià)，進(jìn)一步有效提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。

如教師在組織初中生群體進(jìn)行《花季如歌》這類(lèi)音樂(lè)作品欣賞教學(xué)時(shí)，教師就可以考慮令學(xué)生自由分組加以探討，需要注意的是，在學(xué)生分組探討過(guò)程中教師仍需設(shè)置一些適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，保證學(xué)生圍繞這個(gè)中心進(jìn)行合理范疇的探討，不至于影響課程進(jìn)度。包括你眼中的花季是什么樣子的，在花季年紀(jì)期間應(yīng)該做些什么有意義的事情，等等。這樣一來(lái)，就可以保證學(xué)生當(dāng)下思索和回答的問(wèn)題都是與花季主題相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，使得個(gè)體更加清晰化地感受到歌曲中花季朝氣蓬勃的狀態(tài)，并基于此更好地珍惜和把握自己的花樣年紀(jì)，即時(shí)刻針對(duì)自身每天的思想和行為加以反思評(píng)價(jià)，進(jìn)一步在后續(xù)各類(lèi)學(xué)習(xí)、生活挑戰(zhàn)中充滿(mǎn)朝氣地應(yīng)對(duì)。事實(shí)證明，經(jīng)過(guò)小組合作鑒賞等活動(dòng)的組織，不單單可以保證深刻拓展學(xué)生的思維潛力，同時(shí)更可以大幅度提升他們的合作意識(shí)和技能水準(zhǔn)。

（三）適時(shí)地加以反饋評(píng)價(jià)，長(zhǎng)期保證初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)的實(shí)效性

教學(xué)期間要積極地進(jìn)行反饋，這樣才能確保及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么缺陷，可以透過(guò)哪些層面予以改進(jìn)并真正促進(jìn)音樂(lè)欣賞和學(xué)習(xí)能力的提升結(jié)果。為了進(jìn)一步強(qiáng)化初中音樂(lè)欣賞課的互動(dòng)效果，教師可以考慮定期針對(duì)學(xué)生的音樂(lè)欣賞狀況加以反饋驗(yàn)證，即在反饋過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足問(wèn)題，并探索出促進(jìn)師生感情的有效方法。特別是在針對(duì)初中生音樂(lè)欣賞結(jié)果加以點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，要保證針對(duì)個(gè)體欣賞到位的地方加以及時(shí)性地認(rèn)可和贊揚(yáng)，對(duì)于學(xué)生欣賞不全面的地方加以委婉性地闡述，這樣就能給保證在不打消初中生欣賞和學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性意識(shí)之余，令初中生的音樂(lè)欣賞能力得以持續(xù)有效地優(yōu)化改善。

如在督促學(xué)生進(jìn)行《春天的腳步》這類(lèi)音樂(lè)作品進(jìn)行互動(dòng)式欣賞過(guò)程中，教師須預(yù)先引導(dǎo)學(xué)生深入性評(píng)析作品本身的曲調(diào)、曲式和節(jié)拍，之后予以統(tǒng)一性講解，其間需注意尊重學(xué)生的主體適應(yīng)地位基礎(chǔ)上，指明學(xué)生回答過(guò)程中遺留的問(wèn)題并認(rèn)可表?yè)P(yáng)他們的學(xué)習(xí)積極性；抑或是在歌曲學(xué)習(xí)完畢之后，鼓勵(lì)部分學(xué)生上講臺(tái)前進(jìn)行演唱，同時(shí)鼓勵(lì)其余同學(xué)仔細(xì)聆聽(tīng)，之后給予客觀全面性地點(diǎn)評(píng)，而這部分評(píng)價(jià)方式主要包括學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，以及教師評(píng)價(jià)等。旨在令學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)人的缺陷問(wèn)題并逐漸加以針對(duì)性的改進(jìn)，最終切實(shí)提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞和演唱能力。

另外，即配合多媒體課件、實(shí)物展示和演奏等途徑，充分調(diào)動(dòng)初中生欣賞音樂(lè)作品的興趣和積極性。如在進(jìn)行《賽馬》欣賞教學(xué)過(guò)程中，教師可以考慮令學(xué)生在細(xì)致化觀察和認(rèn)識(shí)實(shí)物二胡之后，感受其實(shí)際演奏方式和音色效果，并基于豐富多彩的課件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入性互動(dòng)探討作品內(nèi)涵和創(chuàng)作背景，順勢(shì)開(kāi)拓初中生愈加寬闊的藝術(shù)想象和生活聯(lián)想空間。確保這部分工作處理完畢之后，還可以鼓勵(lì)學(xué)生分組加以創(chuàng)編，在保證全面展示個(gè)體對(duì)樂(lè)曲的理解前提下，令整個(gè)音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)又上升至另一個(gè)高潮。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)屬于一類(lèi)創(chuàng)新型的初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)模式，為了確保切實(shí)提升初中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)水平，在正式組織互動(dòng)活動(dòng)期間，教師要保證靈活沿用各類(lèi)方式激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性意識(shí)。如在提問(wèn)過(guò)程中問(wèn)題設(shè)置要保證難易適度且富有針對(duì)性，借此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望；又如在小組探討環(huán)節(jié)中，要賦予學(xué)生足夠?qū)掗熀妥杂傻目臻g、時(shí)間條件，令他們?cè)谕暾颓逦磉_(dá)個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解之后，吸收各類(lèi)不同的觀念；再如教師須將學(xué)生對(duì)音樂(lè)不同的欣賞結(jié)果科學(xué)性地評(píng)價(jià)并反饋給他們，令每個(gè)初中生及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)人不足并加以改善，保證隨后逐步強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)的理解，并就此富有針對(duì)性地改善個(gè)人音樂(lè)欣賞能力和整體性人文素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯：劉露心）