音樂(lè)活動(dòng)課中美育的實(shí)踐研究

[摘 要]

音樂(lè)教育活動(dòng)作為美育實(shí)踐發(fā)展過(guò)程的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)。音樂(lè)教師要正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)活動(dòng)中美育實(shí)踐的重要性，其不僅強(qiáng)調(diào)要關(guān)注到學(xué)生各項(xiàng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的掌握情況，還必須不斷強(qiáng)化學(xué)生的審美教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，音樂(lè)教師要嚴(yán)格遵循美育原則，在音樂(lè)活動(dòng)課中積極開(kāi)展美育多方面審美教育，創(chuàng)新完善音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容和形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。本文將進(jìn)一步對(duì)音樂(lè)活動(dòng)課中美育的實(shí)踐展開(kāi)分析與探討。

[關(guān)鍵詞] 音樂(lè)活動(dòng)；美育；實(shí)踐措施

[中圖分類(lèi)號(hào)]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2018）01-0018-02

學(xué)校美育實(shí)踐的核心手段就是藝術(shù)教育，通過(guò)組織開(kāi)展各種藝術(shù)教育活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)審美能力和素質(zhì)。音樂(lè)活動(dòng)作為學(xué)校音樂(lè)教育的一部分，其主要側(cè)重于學(xué)生音樂(lè)技能和方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，教師在音樂(lè)活動(dòng)中要充分展現(xiàn)出音樂(lè)的美育功能，積極引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行綜合審美素質(zhì)和能力的培養(yǎng)提高，最大限度發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

一、音樂(lè)活動(dòng)課美育實(shí)踐分析

顧名思義，音樂(lè)活動(dòng)課是一種以活動(dòng)為主的音樂(lè)課程，在實(shí)際活動(dòng)中音樂(lè)教師要充分凸顯出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生散發(fā)創(chuàng)新思維，帶著目的去完成各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)任務(wù)，在過(guò)程中不斷提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐學(xué)習(xí)能力和審美能力[1]。與傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)課程相比較，音樂(lè)活動(dòng)課的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松愉悅，學(xué)生能夠在多種多樣的音樂(lè)活動(dòng)中感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力，發(fā)揮出自身的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展。例如，音樂(lè)教師可以組織學(xué)生參與接歌比賽、演唱會(huì)模擬以及樂(lè)曲賞析等活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中掌握視、聽(tīng)、演、唱等實(shí)踐能力，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地接受音樂(lè)知識(shí)和技能，全身心地投入音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)中。

二、音樂(lè)活動(dòng)課美育實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)

與音樂(lè)必修課、選修課相比較，音樂(lè)活動(dòng)課有著顯著的不同之處，在音樂(lè)活動(dòng)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加愉悅輕松，活動(dòng)過(guò)程以學(xué)生以學(xué)生創(chuàng)作為主，是音樂(lè)教學(xué)課堂知識(shí)能入的延伸。音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)課時(shí)，要充分發(fā)揮出其美育功能，重點(diǎn)關(guān)注以下幾方面工作內(nèi)容。

1尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生主體地位

在音樂(lè)活動(dòng)課上，音樂(lè)教師樹(shù)立起“以人為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)愛(ài)好需求，有針對(duì)性地組織音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而發(fā)揮出學(xué)生在活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，促使他們創(chuàng)新思維的有效散發(fā)。只有當(dāng)學(xué)生的需求得到滿足時(shí)，受到教師的尊重和理解，才能夠樹(shù)立起更好的學(xué)習(xí)自信心，帶著教師的信任和鼓勵(lì)，去不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能。在音樂(lè)活動(dòng)課過(guò)程中，教師要以一個(gè)引導(dǎo)者的身份，設(shè)置好學(xué)生的活動(dòng)任務(wù)，指導(dǎo)各個(gè)小組有序完成活動(dòng)目標(biāo)，展開(kāi)小組之間的相互競(jìng)爭(zhēng)比賽。音樂(lè)教師可以將整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)課分為兩個(gè)階段，一個(gè)是準(zhǔn)備階段，另一個(gè)則是合成階段。在準(zhǔn)備階段中，教師要讓學(xué)生承擔(dān)活動(dòng)主角角色，引導(dǎo)他們?nèi)ナ占黜?xiàng)活動(dòng)道具和資料，比如各項(xiàng)樂(lè)器、樂(lè)譜等，這就是一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始，學(xué)生能夠短時(shí)間融入到活動(dòng)中，以輕松、無(wú)拘無(wú)束的心理狀態(tài)面對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，這樣的過(guò)程能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到更好的發(fā)展，學(xué)生能夠獲得一定的成就感，在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真努力，不辜負(fù)教師的用心良苦。

2感受入手，發(fā)揮誘導(dǎo)方式作用

音樂(lè)活動(dòng)課根據(jù)其教學(xué)屬性不同，可以分為不同類(lèi)型的教學(xué)課程。例如，興趣特長(zhǎng)課是按照學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣需求開(kāi)展的音樂(lè)活動(dòng)課；學(xué)科活動(dòng)課則主要是涉及音樂(lè)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、技能的音樂(lè)活動(dòng)課，無(wú)論哪種屬性活動(dòng)課教師都要從學(xué)生學(xué)習(xí)感受入手，注重學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)個(gè)性化發(fā)展，充分考慮到活動(dòng)主體學(xué)生心理的感受。因此，在音樂(lè)活動(dòng)課中教師要充分發(fā)揮出誘導(dǎo)方式的作用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身感受去選擇能夠接受的音樂(lè)藝術(shù)事物，最大限度培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在音樂(lè)活動(dòng)課開(kāi)展前，教師要全面掌握了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，有針對(duì)性地設(shè)置活動(dòng)課內(nèi)容，內(nèi)容要緊貼學(xué)生的實(shí)際生活，又能夠突出音樂(lè)藝術(shù)美育特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的提升。

3促進(jìn)參與，合理采取激勵(lì)手段

音樂(lè)教師要想促進(jìn)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)課的積極行為，就必須合理采取有效的激勵(lì)手段，調(diào)動(dòng)起學(xué)生在活動(dòng)課中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，這樣才能夠體現(xiàn)出音樂(lè)活動(dòng)課美育實(shí)踐教學(xué)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。例如，音樂(lè)教師可以采用直接滿足式的激勵(lì)方法，在每堂音樂(lè)活動(dòng)課中安排學(xué)生主持實(shí)踐音樂(lè)活動(dòng)，指導(dǎo)他們?nèi)ズ侠矸峙浠顒?dòng)任務(wù)，完成活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣有利于促使學(xué)生獲得成就感和快樂(lè)感，更加熱愛(ài)上音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)；教師也可以采用創(chuàng)建情境方式激勵(lì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)，通過(guò)將音樂(lè)活動(dòng)課教室設(shè)置成演唱會(huì)舞臺(tái)或者運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，讓學(xué)生扮演模擬角色，以自身的表演風(fēng)格去演繹經(jīng)典曲目，這樣能夠促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的活動(dòng)參與欲望[2]；教師也可以采用隨機(jī)性間接的激勵(lì)方式，在活動(dòng)課過(guò)程中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀之處，給予其一定的表?yè)P(yáng)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中相互進(jìn)取、相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)全體學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的發(fā)展進(jìn)步。

三、音樂(lè)活動(dòng)課的審美教育實(shí)踐

1升華情感，提升學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)

審美教育作為音樂(lè)活動(dòng)課的重要內(nèi)容，是音樂(lè)教師實(shí)施寓教于樂(lè)的核心手段。美的音樂(lè)活動(dòng)課能夠有效升華學(xué)生情感，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。例如，在音樂(lè)表演活動(dòng)中，教師組織學(xué)生在舞臺(tái)上表演歌曲《盼紅軍》，要引導(dǎo)學(xué)生帶著感情去演繹歌曲，以小兵張嘎為模范榜樣，去感受那個(gè)艱苦戰(zhàn)爭(zhēng)年代里民眾盼望紅軍的真實(shí)心情，學(xué)生在表演前自編自導(dǎo)，帶著自身的真實(shí)情感去表演歌曲，塑造出屬于自身特色的舞臺(tái)人物形象；又比如教師可以結(jié)合學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，組織開(kāi)展《奧運(yùn)暢想曲》音樂(lè)活動(dòng)課，讓學(xué)生扮演中國(guó)運(yùn)動(dòng)員去演唱國(guó)歌，感受站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的祖國(guó)自豪感，進(jìn)行一次音樂(lè)學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)教育。教師也可以讓學(xué)生扮演觀眾演唱奧運(yùn)會(huì)主題曲，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館內(nèi)的氣氛，促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生美的共鳴與震撼，內(nèi)化為良好的綜合素質(zhì)。

2塑造精神，培養(yǎng)學(xué)生思想道德情操

在音樂(lè)活動(dòng)課中，教師要充分發(fā)揮出學(xué)校多媒體資源的作用，通過(guò)在活動(dòng)課堂上播放音樂(lè)視頻節(jié)目，讓學(xué)生感受不同的音樂(lè)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德情操。例如，教師可以通過(guò)播放《中國(guó)好聲音》這檔音樂(lè)比賽節(jié)目，讓學(xué)生認(rèn)真感受傾聽(tīng)那些為了追求音樂(lè)夢(mèng)想的美妙聲音，他們有著不同的生活背景，有著在音樂(lè)道路上不同的困難和曲折，但是他們有著一個(gè)共同的信念就是詮釋好每一首歌，在音樂(lè)道路上一直走下去。在這樣積極向上的音樂(lè)節(jié)目播放中，能夠讓學(xué)生充分感受到那些音樂(lè)追夢(mèng)者的精神力量，讓學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生充滿這能量，同樣為了追尋自己的音樂(lè)夢(mèng)想而不斷努力奮斗，在今后道路上樹(shù)立起良好的思想道德情操。音樂(lè)活動(dòng)課審美功能能夠促使學(xué)生個(gè)性得到解放，促使學(xué)生的精神得到升華，能夠發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物。

3啟發(fā)智力，拓寬學(xué)生音樂(lè)知識(shí)面

在音樂(lè)活動(dòng)課中審美作為一種情感交流，能夠有效啟發(fā)學(xué)生智力發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中不斷去發(fā)現(xiàn)美的事物、表現(xiàn)美的事物以及創(chuàng)造美的事物。例如，在以“中秋節(jié)”為主題的音樂(lè)活動(dòng)課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象[3]，教室舞臺(tái)的燈光是一輪明月，舞臺(tái)背景是一片綠樹(shù)林，伴奏是蘆笙樂(lè)器發(fā)出的娓娓動(dòng)聽(tīng)聲音，在這樣的教學(xué)場(chǎng)景下學(xué)生能夠帶著豐富情感去演繹中秋主題歌曲，在表演中完善表演內(nèi)容，提高自身的音樂(lè)表演能力。又比如，教師在組織開(kāi)展“接歌傳球”音樂(lè)活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)建出良好的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生以即興表演的方式去唱出一個(gè)樂(lè)句旋律，構(gòu)成民歌中“魚(yú)咬尾”的格式，在這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠充分鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和表演膽量，學(xué)生不僅能夠復(fù)習(xí)到音樂(lè)教學(xué)課堂上的樂(lè)理知識(shí)，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作意識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

4強(qiáng)調(diào)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展

在音樂(lè)活動(dòng)課中審美是一種為了不斷追求精神自由釋放的體驗(yàn)過(guò)程，音樂(lè)教師要始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，注重學(xué)生最大潛能的激發(fā)挖掘，促使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。音樂(lè)教師要打破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式的弊端，在活動(dòng)教學(xué)課中實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，以學(xué)生為活動(dòng)課堂主角，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性以及創(chuàng)造性，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中釋放個(gè)性，感受音樂(lè)活動(dòng)中的藝術(shù)之美。例如，教師組織學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)大合唱活動(dòng)，在活動(dòng)中那些性格較為內(nèi)向孤僻的學(xué)生在其他同學(xué)的帶動(dòng)下，能夠切身感受到那種舞臺(tái)上融洽溫馨的表演氣氛，大家一起揮灑汗水、一起大聲歌唱，正是在大家的共同努力下才能完美演繹出每一個(gè)表演活動(dòng)。音樂(lè)教師要正確認(rèn)識(shí)到音樂(lè)活動(dòng)課的設(shè)置開(kāi)展，是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，促使他們能夠掌握各項(xiàng)音樂(lè)技能和方法，具備一定審美能力，以發(fā)現(xiàn)美的眼光去看待身邊事物。因此，音樂(lè)教師要注重在活動(dòng)課中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)學(xué)生個(gè)體本性去實(shí)現(xiàn)他們的整體意志。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在音樂(lè)教育中教師要積極開(kāi)展各種音樂(lè)活動(dòng)課，通過(guò)有效發(fā)揮出音樂(lè)活動(dòng)課的美育功能，不斷提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，能夠帶著真實(shí)情感去創(chuàng)造美好事物、發(fā)現(xiàn)身邊美好事物。音樂(lè)活動(dòng)課能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，讓師生共同得到音樂(lè)藝術(shù)美的享受和品味，感受到不同音樂(lè)表演人物塑造出的不同精神，促使他們成為一個(gè)完整高尚的人。音樂(lè)教師要充分利用好學(xué)校資源，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和需求開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)課，注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]沈乃紅.音樂(lè)活動(dòng)課中美育的實(shí)踐與探索[J].中學(xué)音樂(lè)，2014（03）：58—59.

[2] 閻名洋.當(dāng)代學(xué)校美育與音樂(lè)教育思想的應(yīng)用探究[J].文化教育，2015（03）：65—68.

[3] 姚 琦.改革高校音樂(lè)教育，重視音樂(lè)教育的美育功能[J].重慶郵電學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（06）：121—123.

（責(zé)任編輯：張洪全）