關(guān)于初中舞蹈社團(tuán)發(fā)展的意義探究

[摘 要]

舞蹈社團(tuán)是發(fā)展學(xué)生舞蹈興趣的有效途徑，也是素質(zhì)教育不可或缺的手段。本篇論文以走訪學(xué)生、文獻(xiàn)查閱等方式探討了舞蹈教育可以達(dá)到健美肢體、培育智力、提升鑒賞與創(chuàng)造美的能力，以及幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上價(jià)值觀念的重要意義，在一定程度上補(bǔ)充了開(kāi)展初中舞蹈社團(tuán)活動(dòng)的意義，也是對(duì)于素質(zhì)教育在舞蹈方面的一種探討。

[關(guān)鍵詞] 初中舞蹈社團(tuán)；舞蹈教育；意義

[中圖分類(lèi)號(hào)]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2018）01-0118-03

舞蹈是一種對(duì)美的探索與追求，無(wú)論是其舒展的身體形態(tài)或是其內(nèi)在的審美取向都是確實(shí)存在的對(duì)美的感觸。學(xué)校大力開(kāi)展舞蹈教育、成立舞蹈社團(tuán)，其目的也是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞力與參與力，是有其重要美育意義存在的。舞蹈社團(tuán)其最大意義就在于有助于素質(zhì)教育的開(kāi)展與傳播，能夠健美肢體的“體育”意義、形成正確價(jià)值觀的“德育”意義等是社團(tuán)存在的主要緣由。從肢體到心智，舞蹈不斷豐富著學(xué)生的方方面面，使學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)真正健全的人。有時(shí)我們總是在乎“人”，卻并沒(méi)有十分注意“真正健全”，什么是“真正健全”呢？?jī)H僅是四肢健全、無(wú)病無(wú)災(zāi)嗎？若實(shí)實(shí)在在細(xì)究起“真正健全”卻是全方面的：身體能力的培養(yǎng)、審美能力的提升、綜合素質(zhì)的養(yǎng)成等方方面面都是真正健全的組成部分，學(xué)生接觸與感受舞蹈的同時(shí)對(duì)于其自身綜合素養(yǎng)的形成有十分重大與積極的影響。

“素質(zhì)教育”一直是學(xué)校教育的重心，其中美育更是作為一種教育手段應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)之中，為此學(xué)校方面一直致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于“美”的感受與需求，諸多學(xué)校豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)就充分印證了這一點(diǎn)。舞蹈教育作為發(fā)展素質(zhì)教育與審美教育的重要手段更是被運(yùn)用于社團(tuán)活動(dòng)之中。舞蹈活動(dòng)除了可以培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、提高學(xué)生的審美能力及綜合素養(yǎng)外，更是學(xué)校進(jìn)行美育、德育等綜合素質(zhì)教育的有效途徑。隨著社會(huì)與時(shí)代的不斷發(fā)展，培養(yǎng)多元化、復(fù)合型人才的需求越來(lái)越多，審美教育也成為中學(xué)教育階段較為關(guān)鍵的一部分，正因如此，舞蹈社團(tuán)這種相較能全方位培養(yǎng)學(xué)生的教育手段不斷被重視與發(fā)展，逐漸形成了現(xiàn)今的局勢(shì)與現(xiàn)象。

一、對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的意義

“體育的一項(xiàng)重要任務(wù)是使受教育的青少年得到健康的生長(zhǎng)和發(fā)育”[1]，運(yùn)動(dòng)可以說(shuō)是使身體健康生長(zhǎng)與發(fā)育的一種重要手段。舞蹈實(shí)際上也是一種運(yùn)動(dòng)，是隨著身體姿態(tài)的舒展與舞姿的連接形成的一種視覺(jué)美的運(yùn)動(dòng)方式。舞蹈社團(tuán)的建立與開(kāi)展也是為了能夠在一定程度上幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄、協(xié)調(diào)身體、提升氣質(zhì)，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈最為基本的期望與目的。舞蹈本身除了具有健身意義外又對(duì)于肢體有一定的美化作用，這也是舞蹈能夠區(qū)別于其他運(yùn)動(dòng)的不同之處。

在我國(guó)舞蹈自身有著相對(duì)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)體系，專(zhuān)業(yè)劃分也十分詳盡，但這些僅僅是相對(duì)于少數(shù)之中少數(shù)將舞蹈作為專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的舞者來(lái)說(shuō)，僅是將舞蹈作為生活中一種樂(lè)趣的普通學(xué)生來(lái)說(shuō)，父母與學(xué)生最基礎(chǔ)的本意不外乎是強(qiáng)健體魄、鍛煉身體。“女孩希望她能成長(zhǎng)得更加苗條勻稱(chēng)”“男孩希望他能更加健壯”[2]，這種心理是每一個(gè)練習(xí)舞蹈孩子的期望。再者舞蹈本身就具有“增強(qiáng)體質(zhì)、延長(zhǎng)青春”[3]的功能，“生命在于運(yùn)動(dòng)”也早在18世紀(jì)就由伏爾泰提出?！拔璧覆粌H是一種運(yùn)動(dòng)，而且是一種經(jīng)過(guò)組織、美化、節(jié)律化的人體運(yùn)動(dòng)”[4]，運(yùn)動(dòng)對(duì)于人類(lèi)脾胃、肺臟以及新陳代謝功能都是有所助益的。甚至更有將舞蹈用于醫(yī)療的先例：“建立過(guò)美國(guó)男子舞蹈團(tuán)的美國(guó)現(xiàn)代舞蹈家肖恩，就因患白喉癥后采用舞蹈醫(yī)療”[5]，而后才走上專(zhuān)業(yè)舞蹈的道路。因此，舞蹈具有強(qiáng)身健體的積極意義也就不言而喻了。明珠校區(qū)開(kāi)展舞蹈社團(tuán)，甚至于招收舞蹈特長(zhǎng)生也是為了鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體，在擁有健壯體魄的基礎(chǔ)上方有后話(huà)。

另外，就舞蹈能夠美化肢體的方面來(lái)看，我們常用“舒展”“挺拔”來(lái)區(qū)分接觸過(guò)舞蹈的孩子，而這種區(qū)分實(shí)際上就印證了舞蹈具有美化肢體的意義?！拔璧缚蒲凶C明，身體的基本形態(tài)主要決定因素在先天，后天的改造性功能只能起到微小的作用”[6]，也就是說(shuō)舞蹈并不能大幅度改造身體形態(tài)，但是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后能感覺(jué)到與常人形態(tài)不同，其中最重要的就是一種感覺(jué)。舞蹈訓(xùn)練的就是人們常常提及的“儀態(tài)”，走路時(shí)四肢的舒展，合適的放置重心，適時(shí)的昂頭挺胸，時(shí)刻保持收緊的小腹，挺拔的脖子與脊背，等等。這些具有美的意識(shí)時(shí)刻存在于保持長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練的孩子身上。她們經(jīng)過(guò)訓(xùn)練學(xué)習(xí)懂得如何將僵硬、不協(xié)調(diào)的肢體美化成為延展、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。開(kāi)展舞蹈社團(tuán)除了能鍛煉學(xué)生的體魄外讓她們擁有良好的儀態(tài)、健康的訓(xùn)練及美化的四肢也是其意義所在。

二、對(duì)學(xué)生智力培育的意義

在學(xué)生時(shí)代，開(kāi)發(fā)智力無(wú)疑是一件大事，“智育”更是與“體育”“美育”等重要教育形式相提并論。小至游戲大至學(xué)科都是開(kāi)發(fā)智力的應(yīng)用手段，舞蹈也實(shí)在是開(kāi)發(fā)智力的一種重要方法。經(jīng)過(guò)諸多腦神經(jīng)外科醫(yī)生不斷實(shí)踐與研究可以證明，人類(lèi)大腦的兩個(gè)半球有著不同的功能：左腦與時(shí)間聯(lián)系十分密切，邏輯、語(yǔ)言、算術(shù)等都?xì)w屬于左腦支配；然右腦與左腦截然相反，其與視覺(jué)聯(lián)系十分密切，“駕車(chē)、滑雪和跳舞都屬于右腦領(lǐng)域”[7]。在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，大量的課程已經(jīng)開(kāi)發(fā)了學(xué)生的左腦領(lǐng)域，右腦的開(kāi)發(fā)教育在原來(lái)的教育體制中難免被輕視。明珠校區(qū)開(kāi)展舞蹈社團(tuán)在一定程度上也是在培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦智力，有利于學(xué)生大腦智力的增長(zhǎng)。學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練的過(guò)程中需要快速牢記大量的舞蹈動(dòng)作，理解動(dòng)作的內(nèi)涵，這有利于大腦的不斷開(kāi)發(fā)。隨著右腦的不斷開(kāi)發(fā)，學(xué)生不僅可以提升學(xué)習(xí)的效率，對(duì)于繁雜事物也會(huì)做出較快的反應(yīng)，整個(gè)人會(huì)呈現(xiàn)出較為聰明與智慧的一面。

三、對(duì)學(xué)生審美能力的意義

“在促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的教育中，美育是一個(gè)重要的教育環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的重要組成部分[8]。美育又稱(chēng)審美教育，談起舞蹈對(duì)于學(xué)生審美能力方面的影響，就不能不細(xì)談審美教育的意義與作用。簡(jiǎn)單地說(shuō)，審美教育就是“培養(yǎng)學(xué)生具有正確的美學(xué)觀點(diǎn)和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育活動(dòng)”[9]。而舞蹈社團(tuán)作為舞蹈教育的組成部分，讓學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)與舞蹈演出的同時(shí)培養(yǎng)其對(duì)美的發(fā)現(xiàn)力與參與力，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀念。學(xué)生在樹(shù)立正確的審美觀念后會(huì)意識(shí)到美的存在，這可以增添學(xué)生對(duì)美好生活的追求與向往，為其建立起一片美好純潔的天[JP2]地，提升學(xué)生的道德情操與審美情趣；另外，通過(guò)舞蹈的傳輸來(lái)教育學(xué)生如何界定美與丑、善與惡的界線(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美丑、善惡的鑒別能力，鼓勵(lì)其對(duì)美的追求與熱愛(ài)，對(duì)丑的摒棄與厭惡；再者，學(xué)生參與舞蹈社團(tuán)的活動(dòng)本身就是對(duì)于美的表現(xiàn)與展示，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)逐漸發(fā)覺(jué)自身的美，這會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)于美的發(fā)掘與表現(xiàn)。在發(fā)覺(jué)美與表現(xiàn)美基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，從而到達(dá)了開(kāi)發(fā)與創(chuàng)造美的潛力。

審美能力更多的是一種文化修養(yǎng)。“在西方國(guó)家，人們以能欣賞交響樂(lè)、芭蕾舞和歌劇這三大藝術(shù)而感到自豪，以能談?wù)撍囆g(shù)而驕傲”[10]，通過(guò)全方面的舞蹈訓(xùn)練可以提升學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，在一定程度上能夠理解與鑒賞文化藝術(shù)，這也使學(xué)生對(duì)生活充滿(mǎn)一定的激情與熱愛(ài)。在參與舞蹈社團(tuán)的過(guò)程中，學(xué)生們不僅僅是在發(fā)掘自身的美，也能更多地觀賞到其他舞蹈作品帶來(lái)的美。舞蹈本身就具有“欣賞愉悅、陶冶情操”的功能，隨著對(duì)于舞蹈世界的不斷深入了解，學(xué)生們會(huì)接觸到更多更優(yōu)秀的作品，作品可能來(lái)自于學(xué)生對(duì)于某個(gè)舞蹈的鐘愛(ài)、某個(gè)舞蹈家的崇拜或是某個(gè)舞蹈團(tuán)體的欣賞，作為可以陶冶情操、提升修養(yǎng)的藝術(shù)形式，這些優(yōu)秀作品本身就具有培養(yǎng)學(xué)生審美能力的作用。通過(guò)對(duì)美的鑒賞擁有“追求美的精神和按照美的規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造的自覺(jué)，從而提升人的精神，提高人的生活質(zhì)量”[11]，舞蹈這類(lèi)的藝術(shù)最為突出的優(yōu)點(diǎn)便是其審美功能與教育功能是相互結(jié)合的，可以使學(xué)生在參與與鑒賞的過(guò)程中被潛移默化培養(yǎng)與教育，這種形式是對(duì)正處于青春期的中學(xué)生最為恰當(dāng)?shù)囊环N教育手段。

四、對(duì)學(xué)生品德養(yǎng)成的意義

素質(zhì)教育是指“開(kāi)發(fā)人的智慧，培養(yǎng)人的身心素質(zhì)，訓(xùn)練和提高人的文化素養(yǎng)的多元綜合的教育”[12]，其中素質(zhì)由“身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)知識(shí)素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和交往素質(zhì)7個(gè)要素層面組合而成”[13]。舞蹈這類(lèi)的藝術(shù)教育中最為突出的自然是審美素質(zhì)即美育，但除此之外還有“德育、智育、體育、勞動(dòng)教育”[14]，美育、體育、智育上文皆有涉及，本點(diǎn)就以 “德”為切入點(diǎn)論述舞蹈社團(tuán)對(duì)于學(xué)生品質(zhì)、性格、交往等綜合方面帶來(lái)的積極影響。

舞蹈作為一種群體互動(dòng)性較強(qiáng)的藝術(shù)形式，在參與社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中給學(xué)生帶來(lái)最直觀的改變就是他們與人交往的能力增強(qiáng)。由于舞蹈本身的互動(dòng)交往性強(qiáng)，在長(zhǎng)時(shí)間舞蹈訓(xùn)練的過(guò)程中會(huì)增強(qiáng)成員之間的情感，“舞蹈”這種藝術(shù)也會(huì)擴(kuò)大學(xué)生的朋友圈與視野，鍛煉學(xué)生與他人交往交流的能力；其次，舞蹈是一種對(duì)體能素質(zhì)要求較高的一種活動(dòng)，訓(xùn)練本身就是一個(gè)痛苦的過(guò)程，在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)會(huì)使得學(xué)生收獲身體的耐力、精神的意志力與承受力的韌性，培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)持不懈、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)；再者，舞蹈社團(tuán)學(xué)生之所以在團(tuán)體中表現(xiàn)的紀(jì)律性強(qiáng)、有團(tuán)體意識(shí)，這主要是因?yàn)槲璧概啪殨r(shí)“整齊劃一”的要求一直存在于學(xué)生心中，他們喜歡在團(tuán)體中保持紀(jì)律與整齊，從而影響其他學(xué)生，而這份影響也對(duì)于其領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)有所助益；舞蹈社團(tuán)多元化的題材、眾多民間舞蹈的排練有利于“增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與自信心，培養(yǎng)并提高其愛(ài)國(guó)情懷”[15]；另外，舞蹈教育作為一種雙邊活動(dòng)，教與學(xué)都缺一不可。在課后復(fù)習(xí)的過(guò)程中會(huì)鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思，達(dá)到培養(yǎng)其擁有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)的目的。

結(jié) 語(yǔ)

舞蹈社團(tuán)通過(guò)舞蹈這種藝術(shù)形式帶給學(xué)生的積極影響，除了對(duì)于學(xué)生身體與審美有一定影響外，舞蹈這門(mén)藝術(shù)帶給學(xué)生的更是從心靈與品德上的洗禮與重塑，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成有十分正面與積極的意義。筆者在一定程度上總結(jié)出舞蹈社團(tuán)可幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)強(qiáng)健體魄、美化肢體的“體育”意義，開(kāi)發(fā)大腦、提升智力的“智育”意義，鑒賞美與創(chuàng)造美、向往生活的“美育”意義以及擁有團(tuán)結(jié)向上、頑強(qiáng)不屈精神的“德育”意義。現(xiàn)階段關(guān)于初中舞蹈社團(tuán)的相關(guān)文獻(xiàn)研究較少，本篇論文僅以部分學(xué)校作為參考，雖然對(duì)于現(xiàn)今并不全面的舞蹈社團(tuán)活動(dòng)方面有一定的補(bǔ)充，但涉及范圍并不全面，對(duì)于更多學(xué)校的舞蹈社團(tuán)情況仍有待調(diào)研。

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（責(zé)任編輯：李 璐）