初中音樂課堂中生命安全教育的滲透

[摘 要]

音樂，是人類最偉大的發(fā)現(xiàn)之一。歡快的音樂讓人身心愉悅，動感的音樂讓人心潮澎湃，悲傷的音樂讓人潸然欲泣，舒緩的音樂讓人平靜安詳。音樂是上帝的低語，向人訴說著世間的辛酸、痛楚、歡樂乃至希望。音樂是生命的節(jié)奏，音樂是人靈魂的律動。音樂能從人的內(nèi)心最深處發(fā)聲，給人靈魂以啟迪和慰藉。音樂的訴說娓娓道來而又振聾發(fā)聵。音樂為學(xué)生闡述生命的奇跡，為他們講述生命安全的重要，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，熱愛生活。

[關(guān)鍵詞] 音樂教學(xué)；生命安全；熱愛生活

[中圖分類號]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）01-0053-03

作為一名初中音樂老師，更作為一個熱愛音樂，熱愛生活的人，在初中音樂教育教學(xué)過程中，我不斷進(jìn)行一些創(chuàng)新和改革。用音樂教學(xué)，輔助生命安全教育的宣傳和執(zhí)行，將生命安全教育融入音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命，建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧之間的關(guān)系。用音樂幫助學(xué)生詮釋生命的質(zhì)量，理解生命的意義和價值。

音樂教育融入生命安全教育中，通過多種音樂教學(xué)形式，對學(xué)生進(jìn)行生命健康、生命安全、成長、價值與關(guān)懷的教育，使學(xué)生真正認(rèn)識、感悟生命的意義和價值，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛惜生命的態(tài)度，學(xué)會欣賞和熱愛自己的生命，進(jìn)而學(xué)會對他人生命的尊重、關(guān)懷和欣賞，樹立積極的人生觀、世界觀、價值觀。

初中音樂教育可以完成對孩子美好心靈的塑造。用不同的音樂律動，觸摸孩子內(nèi)心的最深處那些柔軟的地方。從不同角度，感染學(xué)生的心靈，從學(xué)生內(nèi)心最深處，做出對人生，對希望，對生命的美好詮釋。

一、音樂的律動帶動心跳般的感恩

音樂是滋潤心靈的甘露，可以滋養(yǎng)學(xué)生感恩的心，喚醒他們的感恩意識。

在音樂課堂上，我喜歡用學(xué)生最感興趣的方式來達(dá)到教育目的?！蹲屃餍懈枨哌M(jìn)初中音樂課堂》的課題研究我已經(jīng)進(jìn)行十年。流行歌曲，不是令人生畏的靡靡之音，恰恰相反，流行歌曲是一個時代脈搏的最完美體現(xiàn)。流行歌曲作為音樂教材的補充內(nèi)容，效果非常好，很多優(yōu)秀流行歌曲可以喚醒學(xué)生感恩的心，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命，熱愛生活。

王錚亮演唱的《時間都去哪了》，這首歌融化了全國億萬觀眾的心?！皶r間都去哪兒了，還沒好好看看你，眼睛就花了，柴米油鹽半輩子，轉(zhuǎn)眼就只剩下滿臉的皺紋了?！边@首歌從生活中，從藝術(shù)上，都詮釋了生命中要時刻學(xué)會感恩。詩一般的歌詞帶給人疑問，如此動人心弦的詞句背后到底有怎樣的故事？歌詞作者陳曦的回答讓人動容?！案改笇ξ覀兊膼郾旧砭褪亲顒尤恕⒆钫滟F的故事，也是每個人獨一無二、真正私人訂制的禮物。從小到大，每一個因為磕碰、摔倒、生病而讓父母焦急難過的時刻，每一個因為選擇、猶豫、努力而讓他們牽掛擔(dān)心的時刻，都是會伴隨父母和我們一生的動人故事?！碑?dāng)這首歌響起，學(xué)生們瞇著眼，仔細(xì)聆聽，認(rèn)真回味，用歌曲印證自己的生活，不止一個孩子流淚，那是感恩的淚水，他們內(nèi)心默默吶喊：爸、媽我愛你們！

在欣賞人音版七年級上冊馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》時，給學(xué)生講解作品的創(chuàng)作背景，這部作品是蒙古族演奏家齊寶力高創(chuàng)作，并用馬頭琴演奏的。作者在一次賽馬比賽場上，看到一匹烈馬背負(fù)著他的主人飛馳向前，以最快的速度竭盡全力向終點跑去……他從馬身上感受到一種生命的勇往直前，無所畏懼的民族精神，他深深被這種馬感恩主人的精神所感動，創(chuàng)作了這首歌曲。

當(dāng)學(xué)生們聆聽《萬馬奔騰》時，神情認(rèn)真，眼睛睜得大大的，生怕錯過一個音符。在這無畏精神的吶喊中，在萬馬奔騰、咆哮爭先的節(jié)奏中，學(xué)生被震撼，更被感染。

真正優(yōu)秀的音樂無須和學(xué)生敘說太多。帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞、去演唱，將情感教育融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和生命生活的細(xì)節(jié)之中，讓音樂教學(xué)與學(xué)生成長的經(jīng)歷及生命體驗交融，使學(xué)生從音樂情感中體會人的豐富情感，從而能全身心地投入到感恩生命，熱愛生命的追求中去。

二、音樂的真實訴說著生命安全的重要

音樂是生活乃至生命最真實的訴說，講述一個個真實的故事，喚醒學(xué)生對生命安全的重視。

著名歌手韓紅演唱的歌曲《天亮了》，就是由真實的故事改編。我在課堂上播放《天亮了》的MV，由學(xué)生講解《天亮了》的創(chuàng)作背景。1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運行的纜車突然墜毀，27名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時，一對年輕的夫婦，用雙手高高托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子安然無恙，而這一對父母卻失去了年輕的生命。這個孤兒的名字叫潘子灝。這個生命與愛的故事，深深打動了歌手韓紅，經(jīng)過多方聯(lián)系，她領(lǐng)養(yǎng)了這個大難不死的小孩，并且用心創(chuàng)作出《天亮了》這首歌，唱遍了大江南北，讓一個又一個善良的人為這首歌感傷，感動……

潘子灝的生還，是一個奇跡，奇跡的名字叫作愛。《天亮了》這首歌能營造一種悲傷而偉大的氣氛，把學(xué)生帶入情境——蹚過黎明前的黑暗，愛會將你溫暖。最后讓學(xué)生認(rèn)識父母之愛的偉大，更認(rèn)識到為了繼續(xù)這份愛，他們要更加注重生命安全，培養(yǎng)安全意識，避免悲劇發(fā)生。

三、音樂的旋律詮釋生命的希望

音樂是對生命最深刻的詮釋，音樂能喚醒人內(nèi)心最深處那一點柔軟。

八年級音樂下冊小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展，精心構(gòu)思布局，寄托了人們對悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達(dá)了人們對美好生活的追求和向往。置身于音樂之中，我們的人生就會豐富很多，通過這部作品，闡述了人間最可貴的情與命。

為了讓學(xué)生感受到生命的可貴，在課堂上我讓孩子們討論梁山伯和祝英臺是不是必須自殺后化蝶，才能算是完美的愛情故事。同學(xué)們各抒己見，最后我們推翻所謂的“生命誠可貴，愛情價更高”的論調(diào)，孩子們批判自殺的愚蠢與悲涼，認(rèn)可生命的可貴。最后，學(xué)生想出了許多祝英臺不用死就能和梁山伯在一起的好辦法，讓這個封建社會的悲劇故事有了一個完美的結(jié)局。

對美好事物，美好生活的追求，是每一個人的權(quán)利，但是不僅僅要勇于追求，更要善于追求。讓學(xué)生們清晰認(rèn)識到，在珍愛自己生命的前提下，完成對美好事物的追求，才更有意義。通過這些課堂教育，學(xué)生深刻認(rèn)識到，要熱愛生命，珍惜生命。人擁有生命才能談愛情、談理想。對于正處在青春期的學(xué)生們來說，這是多么重要的一節(jié)生命安全教育課??！

在九年級音樂上冊的《命運交響曲》那一課，為了讓學(xué)生體會貝多芬與命運搏斗的思想、意志和精神，在上課時，我?guī)ьI(lǐng)孩子們做了一個游戲，請兩位同學(xué)表演“見面握手問好”，第一次正常的見面問好握手，第二次用我課前準(zhǔn)備好的布條蒙上眼睛，然后再握手。顯然，第二次的握手讓兩個身體健康的同學(xué)很不適應(yīng)。表演后，兩位表演的同學(xué)深刻意識到，當(dāng)人體的感官殘缺后，即使日常生活中看似簡單的小事，也會變得無比艱難。以后他們會更加尊重，照顧殘障人士，給他們以希望。

我總結(jié)說：“身體的殘缺會給人帶來極大的傷害和心理障礙，很多人會因此而自暴自棄，而我們今天要認(rèn)識的這位音樂家，他雙耳失聰，卻在失去聽力的情況下，以驚人的毅力譜寫了一曲壯麗的篇章，他是誰呢？”然后用多媒體屏幕，顯示出貝多芬的頭像、姓名和生平成就。

沒有誰能說得清命運是個什么東西，或許上帝也沒有答案。但在貝多芬的第五交響曲中，命運是活生生的，它會敲門，會蹣跚，會歡呼，會嘆息，會憤怒，會吶喊！短短的三十分鐘的樂曲，從個人的孤獨感到世界的歷史性沖突，調(diào)動起我們那么大的情感空間，沖動如此強烈，堪稱音樂的奇跡?！睹\交響曲》是一部恢宏制作，花了貝多芬五年時間才得以完成，樂曲結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，手法簡練，形象生動，主題鮮明。貝多芬曾經(jīng)解釋這部作品的靈感源泉，他說：“我要扼住命運的咽喉，他不能使我屈服?！必惗喾乙灶B強的意志克服生活中的不幸，面對命運的壓力，不斷地堅定自己的信念：“在我尚未把我感到的使命全部完成之前，我絕不能離開這個世界?！?/p>

貝多芬的一生是命運多舛，坎坷不平，但卻成就卓著。我告訴學(xué)生，我們應(yīng)該從他身上得到鼓舞，在我們的人生之路上，不可避免會遇到各種各樣的困難和挫折，但貝多芬告訴我們，沒有什么困難是不可戰(zhàn)勝的，哪怕是命運，也不能使我們屈服！

四、音樂的情感塑造大愛無疆

音樂最能訴說的就是情感，不論是親情、友情、愛情、家國情、民族情，音樂都能完美詮釋。

人音版七年級音樂下冊影視音樂欣賞《辛德勒的名單》，電影真實地再現(xiàn)了德國企業(yè)家奧斯卡·辛德勒在第二次世界大戰(zhàn)期間，保護(hù)1100余名猶太人免遭法西斯殺害的歷史事件。 電影的講述中，辛德勒雖然是一名德國納粹黨員，但他卻擁有自己的良知與大愛，傾盡自己的財產(chǎn)，救了一個又一個猶太人。

電影主題音樂悠長、緩慢、低回；那深深疑問般的小提琴聲，隱忍而又黯然悲涼，一下就把學(xué)生拉進(jìn)那種氛圍中。時間仿佛完全被凝固；琴聲再由低回呻吟逐漸逼向高亢般的疑問，在最終吶喊處卻又回旋向更深陷、更悲沉的旋律之中。整組旋律不緊不慢，不揚不挫，卻使人無法釋懷。學(xué)生不禁會問，人與人、國與國、民族與民族，何以就非要如此殘忍殺戮而滅絕相向呢？這部音樂作品更加適合進(jìn)行生命安全教育。孩子們欣賞時，帶著生命最大的疑問，仔細(xì)聆聽，他們可以深切地感受到憂傷、黯然、迷惑、壓抑、苦痛、無奈，還有讓人毛骨悚然的凄厲！但從始至終都沒有一絲一毫的仇恨與控訴！作品中的生機與希望，仿佛黑暗中的燭光，指引人們熱愛生命，遠(yuǎn)離死亡。

通過欣賞《辛德勒的名單》，學(xué)生不僅熱愛自己的生命，感恩親人，更擁有了大愛，熱愛國家，熱愛和平，從而更加珍惜生命，熱愛生活！

在音樂教育的道路上，我一直在上下求索，追求用切合實際的創(chuàng)新帶動音樂教育，用音樂教育感染學(xué)生。如何利用音樂來更好地促進(jìn)生命安全教育，引導(dǎo)學(xué)生正確地對待生活，熱愛生命，是我一直探索的課題。我們注重學(xué)生知識的教育，注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的精神和心理健康教育。把音樂教育融入到生命安全教育中，讓教育充滿人性的關(guān)懷，使學(xué)生的生命安全隱患日漸消除，將那些不安定因素消滅在萌芽狀態(tài)，幫助學(xué)生提高生命安全意識，建立熱愛生命，感恩生命的態(tài)度。學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)，更好地生活，成為社會主義和諧生活的重要一部分。

[參考文獻(xiàn)]

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（責(zé)任編輯：劉露心）