楊鴻年合唱教學理念與人文情懷

[摘要]楊鴻年教授在合唱領域的藝術成就，受到音樂學界的廣泛關注；他在童聲合唱領域有著獨特的訓練方式，其藝術性至今無人能及。楊鴻年的合唱教學理念講求的是愛和奉獻，他本人就是這樣一個追求極致的人，對自己熱愛的事業(yè)付出了自己畢生的心血。他將這種精神化為一個個律動的音符，流淌在他的指尖，彰顯了一位音樂家多彩的藝術人生！近幾年來，很多學者運用自己的方式來詮釋楊鴻年教授的合唱教學理念。本文將以多視角、多維度對其合唱教學進行深入的探究。

[關鍵詞]楊鴻年；合唱教學；人文情懷

[中圖分類號]J605[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2018）05-0001-02

楊鴻年，我國著名指揮家、音樂教育家。中國音樂家協(xié)會理事、中央音樂學院指揮系教授，連續(xù)3屆被推舉為國際童聲合唱及表演藝術協(xié)會副主席，被國際音樂界稱贊為“真正掌握合唱藝術奧秘的大師”。著有《合唱訓練學》《樂隊訓練學》，先后出版中外童聲合唱曲集共七冊。1983年，楊鴻年創(chuàng)建中央交響樂團附屬少年及女子合唱團，多年來指導該團先后榮獲國際、國內比賽大獎30余項。1987年合唱團應邀參加在美國華盛頓舉行的第三屆國際童聲合唱節(jié)，獲美國時任總統(tǒng)里根先生親筆簽署的“最高鑒賞證書”。2003年2月合唱團作為亞洲地區(qū)的唯一代表應邀在紐約卡內基音樂廳、林肯藝術中心及河邊大教堂為參加全美合唱指揮家年會的九千名指揮家示范演出，引起轟動。2008年8月受邀參加在北京舉行的第29屆奧林匹克運動會開幕式大型演出，首次以童聲無伴奏合唱的形式演唱奧林匹克永久性會歌《奧林匹克頌》。2016年9月合唱團作為和平小天使在中國人民對外友好協(xié)會率領下赴巴勒斯坦和以色列，拉開了《和平頌》世界巡唱首站的帷幕。2017年8月合唱團赴意大利參加第65屆圭多·達萊佐國際復調合唱比賽，獲冠軍。

楊鴻年教授在合唱領域的藝術成就，受到音樂學界的廣泛關注；他在童聲合唱領域有著獨特的訓練方式，其藝術性至今無人能及?！皭酆头瞰I”的教學理念讓楊鴻年的童聲合唱團折射出愛的光芒，追求極致的人文情懷讓我們看到了楊鴻年教授人格中的閃光點。

一、楊鴻年合唱事業(yè)探索之路

楊鴻年教授在音樂上有著極高的造詣，這種天賦在其少年時期就已顯現(xiàn)。上世紀四五十年代活躍在中國農村大小田地里的田歌，那種一人唱、眾人和的形式深深印在楊鴻年的心里。根據《北京檔案》期刊記者方立霏的記載，楊鴻年是因一支破舊的口琴結識了她的鋼琴老師，從此踏上了音樂之路。與當下學生們學習音樂的環(huán)境不同，楊鴻年所處的年代，經濟條件窘迫，政治環(huán)境動亂，學習音樂的條件十分有限。但就是在這樣艱苦的條件下，楊鴻年硬是憑借其堅忍的毅力和對音樂強烈的求索心堅持了下來！不僅在16歲時走上指揮臺，且19歲便以優(yōu)異的成績提前畢業(yè)于華東師范大學音樂系并留校工作。

任教期間，楊鴻年同期教授十幾門課，還用業(yè)余時間為學生合唱團作指導、翻譯與音樂創(chuàng)作相關的外文著作、撰寫學術論文等等。即便遭遇了“文革”的黑暗，楊鴻年在惡劣的環(huán)境下堅持寫完了《配器法》一書。這其中的艱辛可想而知，可見他是多么熱愛自己所投身的事業(yè)，并為之嘔心瀝血！“文革”過后，回到中央音樂學院任教的楊鴻年繼續(xù)投身于他鐘愛的合唱事業(yè)。在課業(yè)繁重的情況下依然為社會各種專業(yè)、非專業(yè)合唱團隊指導、訓練。“在緊張忙碌中，他還先后出版了《二部歌唱寫作基礎》《樂隊訓練學》《合唱訓練法》，撰寫了《和聲基礎》《配器基礎》等教材，發(fā)表了《管弦樂隊演奏中的vibrato處理問題》等學術論文?！盵1]

多年來，楊鴻年與他的童聲合唱團隊認真求索、潛心訓練，一步一步開創(chuàng)著中國童聲合唱的奇跡。在合唱作品的創(chuàng)作上，楊鴻年將器樂曲改編為合唱曲，連續(xù)的十六分音符行進、音域寬而高，這些無疑都對歌唱技法提出了很高的要求。但是他手中的中央交響樂團附屬少年及女子合唱團卻將這些音樂活靈活現(xiàn)地表達出來。楊鴻年教授在童聲合唱的訓練上極大地開發(fā)了童聲的潛能，展現(xiàn)了中國童聲合唱高超的演唱水平。

“2013年2月，由楊鴻年、楊力擔任指揮，由中國交響樂團附屬少年及女子合唱團、中央音樂學院青年合唱團、北京市金融愛樂合唱團擔任演唱，由專業(yè)音像公司擔任錄制任務的‘楊鴻年教授合唱訓練體系’系列音像資料錄制完成?！盵2]楊鴻年教授創(chuàng)建的合唱教學訓練體系，在中國合唱界尚屬首創(chuàng)。這為中國合唱教育事業(yè)的發(fā)展提供了堅實的理論基礎，并為中國合唱實踐活動指引了方向。

二、楊鴻年合唱教學理念——愛與奉獻

楊鴻年合唱教學理念講求的是愛和奉獻，合唱訓練過程中的楊鴻年教授教法嚴苛、要求精準，力求將他認為最好的知識傳遞給他喜愛的孩子們。楊鴻年合唱教學理念感人至深之處在于，他認為合唱不僅僅是一種音樂，合唱團的訓練不僅僅讓孩子只是掌握一門技能這樣簡單，更重要的是通過合唱培養(yǎng)孩子“純凈的心靈和高尚的品德”[3]。楊鴻年教授認為，“音樂是心靈的藝術”“音樂是來自心靈的聲音，它最純凈”[4]，對于合唱教育，楊教授心中仿佛有一種單純的美好。這種美好如一股清泉，純凈得不參一絲雜質；又如雨后的彩虹，清澈絢爛，帶給人無限的美感。

楊鴻年教授的合唱訓練過程非常有特點，簡潔的語言常常一語中的，訓練有素有效，很多觀點例如“發(fā)音有點、線隨點延”，“高而不擠、低而不壓”，“弱而不虛，強而不炸”，“松而不散，緊而不僵”，“快中求穩(wěn)，慢中求動”，“字隨詞變，詞隨句走”，“子音在嘴，母音在喉”等已成為經典的概念廣為流傳，深入人心。演唱楊鴻年教授的合唱作品，并非易事。楊鴻年筆下的和聲及復調織體，看似簡單，實則需要下功夫鉆研才能明白其深意。說起楊鴻年教授的民歌合唱作品，就一定要提及《茉莉花》。這首作品精妙之處在于將兩種不同風格的《茉莉花》融合在一起，即豐富了音響色彩，又突顯了合唱的風格。兩種不同版本的《茉莉花》猶如兩條相互交織的線條，時聚時分，變化莫測，卻又能清晰地感覺到兩個線條的存在。

著名指揮家嚴良堃先生曾戲言：“他（楊鴻年）每天只坐三個‘凳子’——琴凳、指揮凳、飯桌凳?！盵5]這從側面反映出，楊鴻年教授幾乎把自己所有的時間都給了他熱愛的音樂事業(yè)。楊鴻年教授的音樂之路，帶給當下學者諸多反思。我們對于音樂的熱忱是否如楊教授般熱烈，我們對學術研究的態(tài)度是否如他嚴謹，我們對工作、事業(yè)的付出是否如楊教授般無私奉獻。“愛與奉獻”的教學理念不僅體現(xiàn)在楊鴻年的合唱訓練中，更體現(xiàn)在與家人的關系上。楊鴻年教授的愛人——首都師范大學音樂學院教授、著名鋼琴教育家唐重慶，兒子——中央音樂學院副教授、青年指揮家楊力以及楊鴻年教授的很多學生都參與到楊鴻年童聲合唱團隊的建設中來，齊心協(xié)力為中國童聲合唱的發(fā)展建言獻策。“愛與奉獻”不僅存在于楊鴻年的童聲合唱團隊中，更在他的大家庭中得以彰顯。

三、楊鴻年合唱音樂中的人文情懷——嚴謹與極致

“音樂中的人文情懷，因其情感性，本身就是音樂所表達和體驗的社會情感的重要內容。只是在作品的表達和感悟中，這種人文情懷的存在，主要表現(xiàn)為當創(chuàng)作、審美主體面對呈現(xiàn)為各類情緒狀態(tài)的音響時，所注入和附著在音響中的一種社會情感，其存在是音心的呼應、互動，是主客體的共構一體，更是音樂作為文化存在其構成要素的互為作用，在觀念意識層被感知、體驗到的存在?！盵6]楊鴻年教授的音樂創(chuàng)作風格是多元的，他創(chuàng)作了很多藝術性極高的作品，并將很多中外名曲改編為童聲合唱，在國內外合唱界都獲得了高度的評價。在楊鴻年指揮的合唱音樂中，人們的感受是多元的?！栋蓑E贊》《青春舞曲》中蘊含著少數(shù)民族的音樂律動；《撒尼少年跳月來》《白肋喜鵲》既有民族風情又有童聲童趣；《翠谷雙回聲》中復調的藝術性，《感恩的心》中的和聲性；《野蜂飛舞》《閑聊波爾卡》的器樂人聲性以及《卡林卡》《夜鶯》中的異國風情。在楊鴻年教授創(chuàng)作的合唱作品中，我們領略到了其大膽又不失嚴謹?shù)囊魳穭?chuàng)作風格，感受到的是其在藝術追求中嚴謹與極致的人文情懷。記得2014年楊鴻年老師來到東北師范大學音樂學院對學生合唱團進行指導，雖然坐在輪椅上，但一講起音樂，楊先生便顯得十分興奮。有時隨著音樂的律動會興奮地從輪椅上站起，引導學生如何去體會音樂，從而詮釋音樂。

即便楊鴻年教授取得了如此高的藝術成就，他依然一如既往地穿梭于他熱愛的合唱事業(yè)當中。楊鴻年是一位真正有音樂理想的人，他曾說：“只要是對事業(yè)對工作有利的，我什么都愿意干！”這是一種無私奉獻的精神，蘊含著一位德藝雙馨的老藝術家嚴于律己和追求極致的人文情懷。我們眼中的楊鴻年教授，一切的名與利在他經歷了社會、生活給他的眾多打磨之后都變得輕如鴻毛。他最看重最珍視的，是與音樂的交流和對話；是看到自己指揮的孩子們在音樂中收獲了知識、做人的道理，更感受到音樂的魅力以及音樂帶來的快樂。他本人就是這樣一個追求極致的人，對自己熱愛的事業(yè)付出了自己畢生的心血。楊鴻年教授將這種精神化為一個個律動的音符，流淌在他的指尖，彰顯了一位音樂家多彩的藝術人生！

[參 考 文 獻]

[1]方立霏.音樂：來自心靈的藝術——訪著名指揮家、中央音樂學院教授楊鴻年[J].北京檔案，2004（02）：14.

[2]李法楨.舉足輕重的大師 豐富燦爛的人生——“楊鴻年教授合唱訓練體系大師班”系列活動綜述[J].人民音樂，2013（10）：11.

[3][4]方立霏.音樂：來自心靈的藝術——訪著名指揮家、中央音樂學院教授楊鴻年[J].北京檔案，2004（02）：14.

[5] 張彬.歲月如歌——慶楊鴻年教授從教五十周年[J].人民音樂，2004（08）：7.

[6] 修海林.民族器樂審美中的人文情懷與審美范疇[J].人民音樂，2009（09）：18.