學(xué)校名家文化建設(shè)的探索與實(shí)踐

摘 要：張家口市橋西區(qū)下東營(yíng)小學(xué)立足于百年歷史積淀和深厚的文化氛圍，確立了以“名家文化”為核心的校園主題文化。在學(xué)校文化創(chuàng)建實(shí)踐中，學(xué)校以名家文化建設(shè)為先導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展；以名家文化教育為基石，支撐學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展；以名家文化特質(zhì)為抓手，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校讓名家文化內(nèi)化為學(xué)生的人生信念，并外化為學(xué)生的自覺(jué)行為，以此打造學(xué)校特色文化品牌，進(jìn)而不斷推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

關(guān)鍵詞：名家文化；內(nèi)涵發(fā)展；文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G40-055 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2018）15-0058-03

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建設(shè)具備自己特色的校園文化，這種文化需要與學(xué)校的現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)，并能彰顯出學(xué)校的個(gè)性特征。張家口市橋西區(qū)下東營(yíng)小學(xué)立足于百年歷史積淀和深厚的文化氛圍，基于教育需求對(duì)學(xué)校文化的呼喚，立足于學(xué)校特色發(fā)展的需要，為深化學(xué)校教育內(nèi)涵，確立了以“名家文化”為主題的校園文化，借助名家文化來(lái)引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，進(jìn)而在名家文化建設(shè)中形成特色文化品牌學(xué)校。

一、以名家文化建設(shè)為先導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

“名家文化”倡導(dǎo)以人為本、以發(fā)展為本、以教育為本的辦學(xué)策略和辦學(xué)理念，是對(duì)歷史的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新。因此，學(xué)校在打造“名家文化”特色上，注重以下工作，使之最大限度地發(fā)揮導(dǎo)向功能、凝聚功能和激勵(lì)功能。

一是理念文化潤(rùn)思想。張家口市橋西區(qū)下東營(yíng)小學(xué)確立了以“名家文化”為核心的文化體系，它反映了學(xué)校優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，體現(xiàn)了先進(jìn)的辦學(xué)理念，折射出了師生共同的價(jià)值追求。學(xué)校確立了“循名家成長(zhǎng)之道，啟異彩人生之門”的核心價(jià)值觀，立足“學(xué)校成為塑造師生精彩人生的搖籃”的辦學(xué)愿景，確立了“明理遷善、自強(qiáng)卓越”的校訓(xùn)，“立志立德、立功立言”的校風(fēng)，“合作溝通、贊美分享”的教風(fēng)與“勤學(xué)自勉，思辨精進(jìn)”的學(xué)風(fēng)，致力于用名家文化引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，培育新時(shí)代楷模學(xué)子。

二是環(huán)境文化沁人心。張家口市橋西區(qū)下東營(yíng)小學(xué)以學(xué)校走廊為主要陣地，營(yíng)造“讓學(xué)校每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話”的文化氛圍，使“名家文化”理念深入師生心中，并滲透到校園的每個(gè)角落。學(xué)校依據(jù)不同樓層的年級(jí)分布，以不同形式呈現(xiàn)文化主題內(nèi)容，“文明有禮 善于合作”“勤奮求知 承擔(dān)責(zé)任”“自強(qiáng)不息 勇于創(chuàng)新”“名家理念 文化展示”，使學(xué)校整體營(yíng)造出濃厚的育人氛圍，使學(xué)校每一處都傳遞出明禮、合作、求知、責(zé)任、自強(qiáng)、創(chuàng)新的正能量。在學(xué)校文化創(chuàng)建的過(guò)程中，將學(xué)校百年發(fā)展歷史中的文化積淀進(jìn)行了再現(xiàn)與拓展，讓“循名家成長(zhǎng)之道，啟異彩人生之門”的核心價(jià)值觀豐厚學(xué)校文化，進(jìn)而發(fā)揮育人功能。

三是特色文化育內(nèi)涵。除顯性校園文化外，承載著名家內(nèi)涵的動(dòng)態(tài)文化也在逐步形成。如學(xué)校的“五園”建設(shè)，即禮儀校園、書香校園、平安校園、信息校園、和諧校園，以讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)為載體的校園節(jié)日建設(shè)等等，均滲透著名家文化教育的理念。

四是精神文化塑品格。在校園文化創(chuàng)建實(shí)踐中，學(xué)校創(chuàng)辦了?？?，在傳播名家教育理念的同時(shí)，展示師生才華。通過(guò)校園LED、校園廣播、校園公眾號(hào)等平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布名家教育理念和校園文化動(dòng)態(tài)，從而潛移默化地浸潤(rùn)、熏陶師生思想。

二、以名家文化教育為基石，支撐學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

學(xué)校圍繞名家文化核心價(jià)值理念，貫徹育德無(wú)痕、生活育德的理念，實(shí)施“善激勵(lì)、嚴(yán)他律——重體驗(yàn)、求自律——促情感、能律他”的特色教育模式，做到全員管理、全員育人，不斷探索德育教學(xué)改革新模式。

首先，構(gòu)建大德育體系。學(xué)校創(chuàng)建了教導(dǎo)處——少先隊(duì)——班主任——任課教師一體化的德育教學(xué)體系，即每月設(shè)置一個(gè)德育主題，積極開展學(xué)生德育工作；在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持大德育觀和教學(xué)德育觀兩個(gè)德育理念；踐行品行教育、習(xí)慣教育、禮儀教育三條主線（第一條主線是以“厚德篤行”為主線，引領(lǐng)學(xué)生的品格教育，最終達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)中的六種品質(zhì)——愛(ài)心、責(zé)任、尊重、勇氣、誠(chéng)信、勤奮；第二條主線是以“自覺(jué)自為的好習(xí)慣”為主線，引領(lǐng)學(xué)生的一日常規(guī)，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，逐步達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)中的四種行為——微笑問(wèn)候、輕聲交流，文明有序、謙讓互助，干凈整潔、愛(ài)護(hù)環(huán)境，適當(dāng)取用、注重環(huán)保；第三條主線是以傳統(tǒng)禮儀為主線，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣，并從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生的禮儀；最后利用好升旗儀式、夕會(huì)、班會(huì)和德育主題特色教育等平臺(tái)。

其次，采取小切口介入。學(xué)校重點(diǎn)開展師生的文明禮儀教育，從學(xué)生的言行舉止、行為規(guī)范做起，制訂學(xué)生文明禮儀規(guī)范“五四三二一”模式：即五句文明語(yǔ)（您好、請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、再見），四線管理（進(jìn)入校園一條線、樓內(nèi)行走一條線、課堂坐立一條線、書本擺放一條線），三入習(xí)慣（入樓輕慢靠右行、入室即靜互提醒、入座即學(xué)成習(xí)性），二個(gè)規(guī)范（校內(nèi)遇教師停步打招呼、校外遇熟人微笑打招呼），一種儀態(tài)（見到垃圾彎腰拾起并放入垃圾桶）。學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的教育與訓(xùn)練，引導(dǎo)教師全員參與、全程管理，并且利用夕會(huì)與升旗儀式進(jìn)行總結(jié)表彰，進(jìn)而打造文明禮儀常態(tài)化、文明言行自覺(jué)化、文明行為規(guī)范化、文明素養(yǎng)習(xí)慣化與文明有禮生活化的校園氛圍。

三、以名家文化特質(zhì)為抓手，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

學(xué)校大力弘揚(yáng)“名家文化”，并賦予“名家文化”課程意義，構(gòu)建 “名家文化”課程體系，從而實(shí)現(xiàn)文化品質(zhì)高位化、德育教學(xué)系統(tǒng)化、綜合活動(dòng)特色化。

（一）開發(fā)實(shí)施“名家文化”校本課程

學(xué)校積極開發(fā)校本課程，并致力于校本課程教材的研究與開發(fā)，實(shí)施“名家文化”課程體系。目前學(xué)校設(shè)置的六本校本教材分別為：文明有禮、善于合作、勤奮求知、承擔(dān)責(zé)任、堅(jiān)韌不拔、勇于創(chuàng)新。文明有禮是名家的形象；善于合作是名家的胸懷；勤奮求知是名家的條件；承擔(dān)責(zé)任是名家的脊梁；自強(qiáng)不息是名家的關(guān)鍵；勇于創(chuàng)新是名家的精彩。教師在編寫校本教材過(guò)程中，走進(jìn)名家文化，并感知、理解名家文化，領(lǐng)略名家文化的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)而欣賞名家文化、踐行名家文化。課堂上，教師采用“名言導(dǎo)入—故事啟迪—分享交流—經(jīng)歷體驗(yàn)—推薦閱讀”課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略名家文化，并將其內(nèi)化為學(xué)生的人生信念，并借助多元化的名家文化活動(dòng)，讓名家文化外化為學(xué)生的自覺(jué)行為。

（二）開展“名家文化” 體驗(yàn)活動(dòng)

1.校本劇表演活動(dòng)

學(xué)校每學(xué)期均會(huì)開展名家文化校本劇展演活動(dòng)，通過(guò)校本劇表演，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)名家文化，這一形式變道德灌輸、行為控制為道德互動(dòng)、活動(dòng)體驗(yàn)，并由此遷移到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中接受教育，在教育中磨礪成長(zhǎng)。這項(xiàng)活動(dòng)充分體現(xiàn)了名家文化校本劇的主題性、思想性、品位性、藝術(shù)性、教育性和參與性，讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)到名家文化價(jià)值取向的美好情感，極大地促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣和共同價(jià)值觀的形成。

2.名家文化月活動(dòng)

為了讓名家文化落地與理念生根，學(xué)校按照“明確主題、設(shè)計(jì)方案；全員參與，營(yíng)造氛圍；有序開展，注重實(shí)效；展示交流，評(píng)比推動(dòng)”模式開展名家文化月活動(dòng)。如一月份的成長(zhǎng)節(jié)，學(xué)校通過(guò)多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在新年伊始，反思過(guò)去一年的收獲和存在的問(wèn)題，規(guī)劃新一年的各項(xiàng)事情。三月份的助人節(jié)，學(xué)校結(jié)合學(xué)雷鋒活動(dòng)廣泛開展內(nèi)涵豐富、意蘊(yùn)深刻的志愿服務(wù)、主題演講、讀書征文、詩(shī)歌朗誦、文藝演出、網(wǎng)上互動(dòng)等各類學(xué)雷鋒主題實(shí)踐活動(dòng)。弘揚(yáng)雷鋒服務(wù)人民、助人為樂(lè)的奉獻(xiàn)精神，踐行雷鋒干一行愛(ài)一行、專一行精一行的敬業(yè)精神，從而引導(dǎo)師生積極傳承與踐行中華民族的傳統(tǒng)美德，進(jìn)而不斷踐行名家文化，形成優(yōu)秀品質(zhì)。五月份的禮儀節(jié)，學(xué)校將“禮”分解為“知禮”“明禮”“行禮”“守禮”四個(gè)層次，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從“認(rèn)知—理解—實(shí)踐—認(rèn)同”四個(gè)層面進(jìn)行層層分解，具體到禮儀警示、禮儀宣傳、禮儀教育、禮儀知識(shí)、禮儀風(fēng)采等，為師生營(yíng)造了濃郁的“禮”的文化氛圍。十一月份的契約節(jié)，學(xué)校引導(dǎo)每名學(xué)生找到自己的一個(gè)缺點(diǎn)，分析缺點(diǎn)產(chǎn)生的原因，并制定改正缺點(diǎn)的時(shí)間和具體措施，簽定一個(gè)契約，做到同學(xué)之間相互監(jiān)督，以此培育學(xué)生的道德意志品質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。名家文化活動(dòng)月已成為讓名家文化落地的有效載體，有效提高了學(xué)校思想品德教育的效果，真正做到了“內(nèi)容新，特色明，思想深，效果顯”，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣和共同價(jià)值觀的形成。

張家口市橋西區(qū)下東營(yíng)小學(xué)的學(xué)校文化、師生精神、課堂風(fēng)格、管理模式形成了學(xué)校獨(dú)有的文化氣質(zhì)，散發(fā)著迷人的魅力。他們擔(dān)使命，創(chuàng)新承載初心；他們育人才，面向素質(zhì)教育；他們樹品行，鑄造大愛(ài)師魂；他們重應(yīng)用，引領(lǐng)基礎(chǔ)教育，以此深入持久地推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

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