淺析中小學(xué)校園生態(tài)環(huán)境建設(shè)的意義

摘 要：中小學(xué)綠色生態(tài)校園建設(shè)是構(gòu)建一座城市生態(tài)環(huán)境不可缺少的有機(jī)組成部分。借鑒城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)的方案，探討中小學(xué)校園綠色生態(tài)建設(shè)存在的問(wèn)題，從整體上認(rèn)識(shí)和剖析，提出具有生態(tài)效益的植物的合理配置，構(gòu)建低維護(hù)型的綠化構(gòu)架，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)參與的，符合當(dāng)?shù)貧夂颦h(huán)境的，有自己學(xué)校特色的綠色生態(tài)校園，以供營(yíng)造和諧的城市生態(tài)環(huán)境參考。

關(guān)鍵詞：生態(tài)校園建設(shè)；生態(tài)效益；合理植物配置

中圖分類號(hào)：G478.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2018）15-0046-02

一、中小學(xué)校園綠化建設(shè)的內(nèi)容

（一）綠化布局

中小學(xué)校園綠化建設(shè)要注意點(diǎn)、線、面的布局應(yīng)用，即以綠化“面”覆蓋整個(gè)校園，以綠化“線”連接各個(gè)節(jié)點(diǎn)，以綠化“點(diǎn)”為重點(diǎn)突出對(duì)象。其中綠化“面”是指綠化能夠鋪陳整個(gè)校園，遍及各個(gè)角落。綠化“線”是指利用校園道路綠化建設(shè)，構(gòu)建校園綠廊，豐富校園綠化層次，形成視覺廊道和生態(tài)廊道，連接各個(gè)綠化節(jié)點(diǎn)。綠化“點(diǎn)”是指在校園的重要空間，從綠化植物的形、色、香、味、文化考慮，采用一定的配置方式，構(gòu)建展現(xiàn)中小學(xué)生青春活力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上精神的景觀節(jié)點(diǎn)。

（二）綠化形式

中小學(xué)校園綠化總體上可采用自然式、規(guī)則式或自然式和規(guī)則式相結(jié)合的形式。在入口處宜選擇規(guī)則式綠化形式，如在校門口兩側(cè)，可選用樹形整齊的樹種進(jìn)行規(guī)則種植，營(yíng)造整齊、美觀、嚴(yán)肅、大方的氛圍。在教學(xué)區(qū)宜選擇規(guī)則式或自然式和規(guī)則式相結(jié)合的綠化形式，如在教學(xué)樓前，可規(guī)則種植低矮灌木，三米外可以自然式和規(guī)則式相結(jié)合的綠化形式，種植喬木、灌木，營(yíng)造安靜、明亮的優(yōu)美育人環(huán)境。在休憩區(qū)宜選擇自然式的綠化形式，如在小游園，可自然配置觀賞價(jià)值高、樹形優(yōu)美的喬木、灌木、草本植物，營(yíng)造舒適、幽靜的休閑空間；如道路、運(yùn)動(dòng)區(qū)綠化宜選用規(guī)則式綠化形式。

（三）植物配置

植物配置的基本要素包括植物的顏色、大小、形態(tài)、線條、質(zhì)地和比例尺度等。根據(jù)這些基本要素的特征，植物被各自區(qū)分為個(gè)體或歸并為類組。這些要素不是孤立存在的，而是交互作用成為一個(gè)整體。在進(jìn)行校園綠化建設(shè)時(shí)應(yīng)從植物要素特征出發(fā)，利用一定的組織編排手法將其組合成與自然或人造硬質(zhì)環(huán)境相融，具有一定美感，滿足一定功能的整體植物景觀畫面，這幅畫面應(yīng)是隨時(shí)間與空間動(dòng)態(tài)變換的。另外考慮到中小學(xué)學(xué)生特點(diǎn)，在學(xué)生活動(dòng)的區(qū)域不宜種植有毒、有污染、刺多、枝條脆易折斷的植物。

二、中小學(xué)校園綠化建設(shè)對(duì)城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)的意義

（一）緩解城市熱島效應(yīng)

中小學(xué)一般位于城市中心或重點(diǎn)城區(qū)的重要節(jié)點(diǎn)位置，是城市的有機(jī)組成部分。綠化建設(shè)做得較好的中小學(xué)，無(wú)形中增加了該城市中植物的數(shù)量，提高了該城市的綠化率。這些植物在發(fā)生蒸騰作用的過(guò)程中會(huì)增加蒸騰量，在產(chǎn)生光合作用的過(guò)程中，能夠在最大限度上維持城市大氣中的碳氧平衡，從而降低周邊環(huán)境的氣溫，有效緩解城市的“熱島效應(yīng)”，使城市的氣溫能夠明顯低于外圍郊區(qū)的氣溫。

（二）提高城市空氣質(zhì)量

城市空氣質(zhì)量是影響城市中人們的生活環(huán)境和質(zhì)量的重要因子，而中小學(xué)綠化應(yīng)用的植物則通過(guò)自身的光合作用、呼吸作用吸收著空氣中的有害或有毒的氣體，有些植物還利用自身吸附塵?；驘焿m，從而達(dá)到凈化該城市空氣的目的，提高城市空氣的質(zhì)量。

（三）降低城市噪音

城市中人們的生活質(zhì)量因受噪音的影響而有所下降，這些噪音大部分是來(lái)自重工業(yè)、城市交通以及城市建設(shè)。中小學(xué)綠化作為城市生態(tài)環(huán)境的有機(jī)組成部分，通過(guò)其綠化植物的樹葉阻擋并吸收噪音，而中小學(xué)綠化中綠化“面”的布局，又能使大面積覆蓋的植物減少噪音反射的功能發(fā)揮出來(lái)，成為降低噪音干擾的一個(gè)有效途徑。

三、中小學(xué)校園綠化建設(shè)存在的問(wèn)題及解決方法

（一）綠化植物應(yīng)用問(wèn)題

目前在中小學(xué)校園綠化建設(shè)中，植物的應(yīng)用種類和數(shù)量較少，配置方式單一，在今后的綠化建設(shè)中應(yīng)選擇具有生態(tài)效益的植物，并結(jié)合校園的不同功能區(qū)域，配置不同功能的植物，如前文提到的學(xué)生活動(dòng)區(qū)宜種植無(wú)毒、無(wú)污染、刺少的植物。此外盡量采用喬、灌、草多重復(fù)合式的種植結(jié)構(gòu)，提高觀賞價(jià)值。

（二）養(yǎng)護(hù)衛(wèi)生問(wèn)題

中小學(xué)由于規(guī)模相對(duì)較小，教職工較少，尤其是寒暑假期間，人員更少，所以，日常綠化養(yǎng)護(hù)及清掃衛(wèi)生方面便存在較大問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，建議構(gòu)建低維護(hù)型的綠化構(gòu)架，即在綠化建設(shè)中多采用少水、少病蟲害、耐瘠薄、無(wú)污染、常綠的植物，避免加大養(yǎng)護(hù)費(fèi)用和清掃衛(wèi)生的力度。樹種方面可多采用符合此種特質(zhì)的優(yōu)良的鄉(xiāng)土樹種。

（三）參與性問(wèn)題

由于中小學(xué)學(xué)生年齡較小、行動(dòng)力稍差、耐性較少、課業(yè)繁重等原因，學(xué)生群體一般不參與校園綠化建設(shè)。近年來(lái)，國(guó)家大力提倡和推行中小學(xué)生的體驗(yàn)式教育，因此可以讓學(xué)生參與到校園綠化建設(shè)中來(lái)，讓他們?cè)诖诉^(guò)程中了解植物生長(zhǎng)方式和各種植物特點(diǎn)、了解綠化各環(huán)節(jié)工作內(nèi)容，并在勞動(dòng)中產(chǎn)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和生態(tài)保護(hù)意識(shí)。當(dāng)然這項(xiàng)工作還可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)或周邊居民來(lái)參加，加強(qiáng)學(xué)校與城市居民的互動(dòng)性，同時(shí)還可以為學(xué)校節(jié)省綠化養(yǎng)護(hù)費(fèi)用。

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