高中學(xué)校新課改應(yīng)處理好五大關(guān)系

摘 要：高中學(xué)校為將新時代中國特色社會主義思想全面融入課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)之中，培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，實(shí)現(xiàn)與新高考的完美對接，在致力于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力的同時，正在積極進(jìn)行課程上的改革。為提升高中課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素養(yǎng)，新課程改革需要處理好五種關(guān)系，即教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)內(nèi)容與教材知識、教學(xué)成績與學(xué)生能力、課堂教學(xué)與課外活動和本校實(shí)際與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高中課改；教師教學(xué)；學(xué)生能力；經(jīng)驗(yàn)借鑒

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2018）15-0037-02

高中新課程改革明確了普通高中教育的定位、優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化了課程有效實(shí)施的制度建設(shè)，在加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育的同時，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、凝練各學(xué)科的核心素養(yǎng)。因此，為提升高中課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素養(yǎng)，高中新課程改革需要處理好以下幾種關(guān)系：

一、教師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系

教與學(xué)的關(guān)系是教學(xué)過程中永恒的主題，新課改下的教學(xué)過程也不例外。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師的“教”為中心的，過于注重知識的傳授，而新課改下的教學(xué)是以學(xué)生為中心的，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)定教”，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。正是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)與新課改下的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，我們處理教與學(xué)的關(guān)系也是不同的。我們應(yīng)明確，教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，是以學(xué)生的“學(xué)”為基礎(chǔ)的，是以提高學(xué)生的各種能力為目標(biāo)的。

二、教學(xué)內(nèi)容與教材知識的關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容（課程資源）與學(xué)科的教材知識幾乎是劃等號的。學(xué)生掌握了教材知識，也就相當(dāng)于掌握了教學(xué)內(nèi)容。在通常情況下，教師由于過于注重書本知識，導(dǎo)致了在教學(xué)過程中學(xué)生只是跟著教師老老實(shí)實(shí)地去“啃”教材，有的甚至就是在背教材。

新課改下的教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于教材知識，還包括許多教材以外的知識和內(nèi)容，這些往往與學(xué)生的生活實(shí)際以及現(xiàn)代社會的科技發(fā)展緊密聯(lián)系。我們應(yīng)認(rèn)識到，教材知識是相對穩(wěn)定的，但社會、生活和科技是不斷發(fā)展變化的，我們只有突破教材的局限，讓學(xué)生在更加廣闊的知識海洋里遨游，才能不斷地開拓學(xué)生的視野、啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有大教材（廣義教材）的觀念，即教材絕不僅僅局限于書本，社會生活也是一本大教材。所以，我們在教學(xué)中要豐富教材、補(bǔ)充教材、完善教材、創(chuàng)新教材，這才構(gòu)成了完整的教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)成績與學(xué)生能力的關(guān)系

有教學(xué)，就應(yīng)有檢測教學(xué)的手段?？荚囀菣z測教學(xué)的重要手段之一，而有考試，就必然有考試成績。學(xué)生的考試成績好，并不意味著他的能力就一定強(qiáng)?？荚囀菫榱烁玫亟虒W(xué)，更好地提高學(xué)生的能力，而不只是檢驗(yàn)學(xué)生分?jǐn)?shù)高低的標(biāo)準(zhǔn)。

傳統(tǒng)的教學(xué)，由于受高考指揮棒和社會評價(jià)等多種因素的影響，學(xué)校和教師都過分注重教學(xué)成績，有的甚至把教學(xué)成績作為評價(jià)師生的惟一重要指標(biāo)。新課改下的教學(xué)，教學(xué)成績?nèi)匀灰l(fā)揮重要作用，仍然具有對教學(xué)進(jìn)行評價(jià)的功能，但它應(yīng)更多地體現(xiàn)在改進(jìn)教師的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的能力提高和素質(zhì)發(fā)展方面，而不應(yīng)僅僅體現(xiàn)在甄別與選拔方面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一線教師都應(yīng)認(rèn)識到，教學(xué)成績的評價(jià)很重要，但它不是全部，更不是評價(jià)的最終目的。我們既不能過分注重，把它作為惟一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也不能否定它在教學(xué)中的作用，而關(guān)鍵是我們在教學(xué)中要恰當(dāng)、合理、有效地利用它。

四、課堂教學(xué)與課外活動的關(guān)系

有課堂教學(xué)，就有課內(nèi)與課外關(guān)系的存在，這也是教學(xué)中一個持久的話題。不論是傳統(tǒng)教學(xué)，還是新課改下的教學(xué)，課堂教學(xué)都是整個教學(xué)過程中的中心環(huán)節(jié)，是教與學(xué)關(guān)系的集中展現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要渠道。但問題是課堂內(nèi)與課堂外有沒有聯(lián)系？如果有，存在著什么樣的聯(lián)系？學(xué)生的課外活動對整個教學(xué)和學(xué)生素質(zhì)的提高會起什么樣的作用？如何優(yōu)化整個教學(xué)過程？這些都是值得我們思考的。

傳統(tǒng)的教學(xué)過于注重課堂教學(xué)而忽視學(xué)生的課外活動，所謂的“課外活動”多數(shù)也只是讓學(xué)生把課堂上教師布置的書面作業(yè)在課下完成，而很少安排一些較具體的、學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動。這在某種程度上使學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力、探究能力、合作能力以及交流能力等方面出現(xiàn)一定的弱勢，不利于學(xué)生能力的提高和長遠(yuǎn)的發(fā)展。新課改下的教學(xué)在強(qiáng)調(diào)注重課堂教學(xué)的同時，也不能忽視學(xué)生的課外活動，并且應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的課外活動。倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。我們不能把學(xué)生的課外活動僅僅看成是課堂教學(xué)內(nèi)容的直接延伸，它還應(yīng)是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，是整個教學(xué)過程中重要的有機(jī)組成部分，它是學(xué)生全面發(fā)展、綜合素質(zhì)提高和多種實(shí)踐能力形成的必然選擇。

五、本校實(shí)際與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系

目前，不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師到一些課改先進(jìn)的學(xué)校去取經(jīng)、學(xué)習(xí)，并將一些先進(jìn)的做法拿來運(yùn)用，這是無可厚非的。如果學(xué)習(xí)、借鑒得好的話，可以使這些學(xué)校少走彎路，盡快走上健康科學(xué)的課改之路。但這里的關(guān)鍵問題是，學(xué)習(xí)者能否把先進(jìn)的外地經(jīng)驗(yàn)與本校實(shí)際結(jié)合起來。有些學(xué)校把一些學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)照搬過來，結(jié)果在本校出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象，并隨之產(chǎn)生了一系列的負(fù)面影響，最后不是半途而廢，就是陷入進(jìn)退兩難的境地。

由此可見，新課改需要有一個循序漸進(jìn)的過程。任何一所學(xué)校面對新課改，既不能坐等觀望，也不能急于求成。對于外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我們要學(xué)習(xí)、要研究，更要加以選擇，一定要結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際情況有所取舍，而不能通盤吸收利用。不同地區(qū)、不同學(xué)校有不同的實(shí)際情況，在別的地區(qū)或?qū)W校是先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，到本地學(xué)校就未必是先進(jìn)的。如果我們不加以區(qū)別而盲目利用的話，最終就可能會碰釘子，收到適得其反的效果。