探究學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力提升路徑

周新海

摘 要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力是很關(guān)鍵的。自主學(xué)習(xí)能力就是自己要有學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新的能力，針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不一的情況，老師應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況作以觀察、分析、總結(jié)，分析出存在的問(wèn)題，找出提升的方法，然后總結(jié)出有效的提升路徑，幫助他們自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；提升路徑

語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的影響特別大，尤其對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣會(huì)帶來(lái)影響。所以，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很重要，尤其是對(duì)于母語(yǔ)來(lái)說(shuō)。

一、語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)

1.會(huì)學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力是針對(duì)于個(gè)人的一項(xiàng)能力，即使是這樣，也是有一些基本表現(xiàn)特征的。比如，會(huì)學(xué)習(xí)。會(huì)學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在：（1）能夠清楚地知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)；（2）知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；（3）知道文章的表達(dá)旨意；（4）知道文章該如何快速劃分，作者的感情；（5）懂得自己需要欣賞的部分有哪些。這是很重要的一個(gè)能力。

2.善于發(fā)現(xiàn)

自主發(fā)現(xiàn)的能力，就需要我們前期訓(xùn)練出自己分析文章的步驟和方法。這兩個(gè)方面可以打造自己善于發(fā)現(xiàn)的能力。比如，魯迅先生寫的議論文，我們可以從中快速地找出論點(diǎn)、論據(jù)、論證的內(nèi)容。對(duì)文中的論證有幾點(diǎn)，都有哪幾個(gè)方面的闡述，這些文章中的關(guān)鍵詞都有哪些，這就是一種發(fā)現(xiàn)。

3.會(huì)探索

針對(duì)同一作者的文章，一定有一些相同的部分，這些就需要我們借助于自己的探索能力，把一篇文章能夠快速讀通，理解作者的表達(dá)主旨和自己欣賞且需要鍛煉的部分，這樣就會(huì)對(duì)一篇文章快速地理解。

4.善于創(chuàng)新

這是自主學(xué)習(xí)中需要達(dá)到的高標(biāo)準(zhǔn)。需要我們牢記這種能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中多討論，多交流，做到可以創(chuàng)新，有自己特色的內(nèi)容輸出。

二、語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)中的不足

1.對(duì)文章作者和背景環(huán)境了解的缺失

提到會(huì)學(xué)習(xí)，其實(shí)大部分的學(xué)生都掌握了找主題，找段意表達(dá)的中心句和關(guān)鍵詞。但是還存在對(duì)文章表達(dá)的偏差理解，其主要原因表現(xiàn)在對(duì)作者所處環(huán)境的不了解，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)形態(tài)的不了解。所以我們需要把會(huì)學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題注重起來(lái)。

2.缺乏帶著問(wèn)題去發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)把握

有時(shí)候?qū)W生對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容和文章主旨的判斷會(huì)出現(xiàn)一些偏差。分析這些原因，最主要的一種情況是沒(méi)有借助于問(wèn)題。有時(shí)候問(wèn)題是最好的幫助我們理解文章大意和文章層次劃分的有利信息。所以，應(yīng)該在有問(wèn)題的文章中先看問(wèn)題，再讀文章。在沒(méi)有問(wèn)題的文章中，給自己設(shè)定一些常規(guī)問(wèn)題去看文章。

3.探索分析中常常忽略文章題材

這兒提到的探索能力上的不足就是我們通常會(huì)把散文、議論文、說(shuō)明文等文章題材給忘記了，這些條件是很關(guān)鍵的。不能因?yàn)橥蛔髡吲c背景就把文章題材忽略了。關(guān)于《故鄉(xiāng)》和《紀(jì)念劉和珍君》就要作以清楚的判別。同時(shí)也有《背影》和《荷塘月色》這樣的同出于朱自清之手的文章。

4.創(chuàng)新中忘卻了作者的表達(dá)本意

舉個(gè)例子，《項(xiàng)鏈》這篇文章所要表達(dá)的是主人公的愛(ài)慕虛榮，所以對(duì)于它的創(chuàng)新文章的書寫就得圍繞這樣的主題去寫，不能改變文章所要表達(dá)的主旨意思，這樣才會(huì)有好文章的輸出。另外，一部小說(shuō)或是一篇文章，它的序和目錄，或是標(biāo)題、中心句等，都出現(xiàn)在文章或是書本的前面或是后面，我們應(yīng)該建立自己閱讀中關(guān)鍵點(diǎn)的把握，這樣才會(huì)在自主學(xué)習(xí)中對(duì)語(yǔ)文這門課有一個(gè)有效的、系統(tǒng)的構(gòu)建架構(gòu)。這樣有助于快速地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣在方法正確，方式合理的前提下，自學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力才會(huì)快速提升。

三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的好路徑

1.堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的原則，創(chuàng)建問(wèn)題情境

堅(jiān)持學(xué)生的主體原則，堅(jiān)持學(xué)生是獨(dú)立個(gè)體的原則，堅(jiān)持開放性的原則，創(chuàng)建出更好的問(wèn)題，幫助學(xué)生自主思考。通過(guò)他們自主的思考達(dá)到他們學(xué)習(xí)欲望的提升。

2.開拓更廣的空間，培養(yǎng)學(xué)生參與的熱情

可以通過(guò)一些圖片、實(shí)景和演繹的小情境，讓學(xué)生參與其中，增加他們的融入感，提升他們的熱情，讓他們有更多的想象空間和表達(dá)欲望，這樣有助于他們主動(dòng)地去尋找素材，發(fā)揮觀察能力，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

3.發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的習(xí)慣

比如，可以通過(guò)一些互動(dòng)，交換彼此的學(xué)習(xí)方式和看書的習(xí)慣，或者一些看過(guò)的書和正在讀的一些書籍，讓學(xué)生有更多和老師的討論，這樣能幫助他們自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這是一種比較簡(jiǎn)單且有成效的方法。

提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力，既是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文教學(xué)工作，也是學(xué)生需要不斷去加強(qiáng)和訓(xùn)練的重要任務(wù)。這兩個(gè)方面都需要我們認(rèn)真去對(duì)待。所以，要時(shí)常和學(xué)生建立溝通，通過(guò)對(duì)他們自主學(xué)習(xí)情況的了解，推薦給他們更科學(xué)的方式和方法。這是我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中最好的路徑。當(dāng)然，在大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中，我們要提供一些路徑。上面提到的三種提升路徑是針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的狀態(tài)提出的，是很有意義的。

參考文獻(xiàn)：

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