轉(zhuǎn)變低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式初探

王敏

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的主體地位。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口踐行這一教學(xué)理念。與大家分享的是轉(zhuǎn)變低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的幾個(gè)方法，這些方法分別涉及分組討論、動(dòng)手操作、信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方式；討論；操作；信息技術(shù)

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，教師傳遞知識(shí)的過(guò)程主要以自己在講臺(tái)上分析為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程顯得比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)效率也不高。為了提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)實(shí)踐中，我積極采取措施調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，本文就與大家分享幾個(gè)行之有效的辦法。

一、分組討論有利于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，并能通過(guò)合作討論的方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，我努力鉆研教材，分析教情和學(xué)情，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法。下面我便結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例與大家分享如何利用分組討論的形式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念落到實(shí)處。

在教學(xué)認(rèn)識(shí)1～10這十個(gè)數(shù)的知識(shí)時(shí)，我首先讓學(xué)生找一找教室里有些什么、自己的書包里有些什么等，并說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)事物有幾個(gè)，然后以小組為單位討論你是怎么發(fā)現(xiàn)的并向老師匯報(bào)。下面是第一小組討論的過(guò)程。

生一：我的書包里有1個(gè)鉛筆盒、5支鉛筆、1本數(shù)學(xué)課本、3本作業(yè)本……我親自數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)鉛筆一共有5支、作業(yè)本有3本，鉛筆盒和數(shù)學(xué)課本不用數(shù)，就知道都是1個(gè)。

生二：我發(fā)現(xiàn)我的前面有6個(gè)同學(xué)、6張桌子、6把椅子。我站起來(lái)，用手指著數(shù)了數(shù)。

生三：我發(fā)現(xiàn)咱們教室里有2塊黑板、1個(gè)講臺(tái)、2個(gè)門。我是坐在座位上，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)身體的方法，把教室看了一個(gè)遍才發(fā)現(xiàn)的。

生四：我發(fā)現(xiàn)我們有3把掃帚、1個(gè)簸箕。它們就放在我的身后，我一轉(zhuǎn)身就看見(jiàn)了，并且跑過(guò)去數(shù)了數(shù)掃帚的數(shù)量。

由以上案例可知，在小組討論過(guò)程中，由于學(xué)生之間年齡相仿，認(rèn)知水平相當(dāng)，討論起來(lái)會(huì)比較順暢，這不僅調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還培養(yǎng)了他們積極發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣；不僅提高了他們的學(xué)習(xí)效率，還有利于獨(dú)立自學(xué)這一教學(xué)理念的落實(shí)。

二、動(dòng)手操作有利學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

從教材編輯思想看，新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在踐行這一教學(xué)理念的過(guò)程中，我積極探索，不斷實(shí)踐，總結(jié)了很多培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的方法。下面便與大家分享如何通過(guò)動(dòng)手操作提高學(xué)生的數(shù)感，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)1～10時(shí)為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位、培養(yǎng)他們的數(shù)感，我讓他們親自動(dòng)手在計(jì)數(shù)器上通過(guò)撥珠數(shù)數(shù)、撥珠寫數(shù)。

老師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趥€(gè)位上撥數(shù)，邊撥珠邊讀數(shù)，看誰(shuí)撥得最快、讀得最準(zhǔn)，有獎(jiǎng)勵(lì)的喲！

生一：我撥一個(gè)珠，這是1，再撥一個(gè)珠，是2，再撥一個(gè)珠，這是3……

……

生二：我撥9個(gè)珠，再撥一個(gè)珠，這是10。哎，還可以把個(gè)位上的珠都拿下來(lái)，在十位上撥一個(gè)珠，這也是10。

學(xué)生一邊撥珠一邊念，在這個(gè)過(guò)程中，他們懂得了，個(gè)位上的2是在撥一個(gè)珠的基礎(chǔ)上再撥一個(gè)珠得來(lái)的，從而培養(yǎng)了他們的數(shù)感；當(dāng)需要撥出數(shù)字10時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，雖然都是1個(gè)珠，但在不同的數(shù)位上表示的內(nèi)容卻不同。動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)嘴，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，這種方法符合低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于他們采用獨(dú)立自學(xué)的方式習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂中以聽(tīng)為主的學(xué)習(xí)方式。

三、信息技術(shù)有利于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

隨著信息技術(shù)以教學(xué)輔助手段介入數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。尤其是教育云平臺(tái)的出現(xiàn)，更加快了學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的進(jìn)程。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的接受能力是不同的，因此教師在課堂上傳授知識(shí)的過(guò)程要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。為了使新課改提出的使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的理念落到實(shí)處，在教學(xué)過(guò)程中，我努力學(xué)習(xí)，迅速掌握了運(yùn)用信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。下面與大家分享信息技術(shù)是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的。

如在教授“位置”一課時(shí)，在課前，我根據(jù)如何辨別“上下前后”“左右”等知識(shí)點(diǎn)，分別編制了幾個(gè)教學(xué)小視頻，每個(gè)小視頻時(shí)長(zhǎng)都很短，畫面教學(xué)內(nèi)容清晰，排除了實(shí)踐活動(dòng)中那種有很多客觀事物干擾的因素。設(shè)計(jì)安排一些比較短的視頻，符合小學(xué)生注意力集中時(shí)間短的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且由于排除了干擾因素，更有利于學(xué)生專心地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)看完一個(gè)視頻，學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)明白還想再看一遍時(shí)，他們還可以再重新看一遍，或者在中途使用暫停功能，對(duì)前面講的內(nèi)容完全掌握后再觀看后面的知識(shí)教學(xué)。學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握程度自行選擇題型進(jìn)行檢測(cè)，也可以自主選擇做幾道容易的題、做幾道拓展類型的題，當(dāng)然也可以自主決定是今天做還是明天做。信息技術(shù)的運(yùn)用，使低年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的理念落到了實(shí)處。

總之，在國(guó)家建設(shè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)氛圍中，終身學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的理念已經(jīng)深入人心。小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，因此一線教師要努力營(yíng)造讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的氛圍，使轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)方式的理念落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝玉.關(guān)于低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂師生關(guān)系的感悟[J].小學(xué)教學(xué)參考，2013.

[2]王華.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2011.

編輯 高 瓊