淺析互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

韓建國(guó)

摘 要：新課改要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。通過(guò)加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，以構(gòu)建高效課堂。為此，需要教師將從傳統(tǒng)的教學(xué)模式及時(shí)改變，通過(guò)雙邊互動(dòng)課堂模式的構(gòu)建，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高?；?dòng)教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)模式，被廣泛地運(yùn)用到課堂教學(xué)中。首先分析了互動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用進(jìn)行了探究。旨在構(gòu)建高效課堂，與新課改要求相適應(yīng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；互動(dòng)教學(xué)模式；內(nèi)涵；運(yùn)用

數(shù)學(xué)和文科不同的是重點(diǎn)講授的是一些推理、運(yùn)算的方式和方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確細(xì)致的學(xué)習(xí)方法和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。新課改下，需要貫徹以學(xué)生為教學(xué)主體的理念，使學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程積極主動(dòng)地參與，將學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力充分激發(fā)出來(lái)。作為一種和諧有效的教學(xué)模式，互動(dòng)教學(xué)模式具體是在教學(xué)過(guò)程中，師生之間、生生之間的互動(dòng)與交流。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，能夠形成有效的教學(xué)共振，在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

一、加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

作為一種雙邊教學(xué)活動(dòng)，互動(dòng)式教學(xué)模式架起了師生間溝通的橋梁，對(duì)教與學(xué)產(chǎn)生了直接的影響，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)加強(qiáng)師生間、生生間的互動(dòng)，構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵方式，就是合作溝通、自主探究和動(dòng)手操作。它既能突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，同時(shí)還能將學(xué)生自身的潛力充分挖掘出來(lái)。作為教育的主力軍，教師在教育學(xué)生中扮演重要的角色，教師在課堂上采用何種教學(xué)方法，對(duì)于課堂教學(xué)效果產(chǎn)生了直接的影響。如果教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)課堂互動(dòng)不重視，而僅僅是一味地講解，不僅不利于學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)使教學(xué)效率低下。而互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生間的溝通和互動(dòng)，要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)自身的知識(shí)儲(chǔ)備不斷更新。能夠立足自身的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)問(wèn)題情境適當(dāng)創(chuàng)設(shè)。例如，在教學(xué)圓柱的體積公式推理時(shí)，對(duì)割補(bǔ)的過(guò)程可以先用課件進(jìn)行演示，把圓柱割補(bǔ)成一個(gè)新的長(zhǎng)方體，對(duì)割補(bǔ)前后兩個(gè)圖形中的變化，讓學(xué)生觀察比較，通過(guò)討論，求出長(zhǎng)方體的體積，并在此基礎(chǔ)上，將圓柱的體積求出。通過(guò)多媒體的運(yùn)用，在這樣的演練下，化難為易，化抽象為具體，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)原理直觀明了地掌握，并且能夠扎實(shí)記憶，以此促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

二、開(kāi)展小組合作模式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

互動(dòng)教學(xué)模式遵循以人為本的教學(xué)理念，通過(guò)互動(dòng)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用小組合作模式，通過(guò)討論，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑共同解決，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)進(jìn)行分享。向教師及時(shí)反饋無(wú)法達(dá)成共識(shí)的問(wèn)題，并由老師給出針對(duì)性的建議。教師在課堂上，可將五六個(gè)人分為一個(gè)小組，采用隨機(jī)分配方式，避免小團(tuán)體的出現(xiàn)。學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)就是發(fā)言，通過(guò)發(fā)言，能提高自我的存在感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使命感和榮譽(yù)感。同時(shí)，還可利用分組討論，對(duì)學(xué)生思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉。比如，教師可將一堂課的內(nèi)容分成幾個(gè)板塊，要求小組推選一位成員，對(duì)每個(gè)板塊的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，并且由小組成員共同討論遇到的問(wèn)題和困惑，最后由教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。老師在課堂教學(xué)中，將相關(guān)的任務(wù)進(jìn)行布置后，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，可采用競(jìng)賽形式，以此刺激和鼓勵(lì)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體間的差異，一些學(xué)生對(duì)自身的想法不愿意表達(dá)，而一些學(xué)生性格又太強(qiáng)勢(shì)，喜歡自我表現(xiàn)，不愿意把機(jī)會(huì)留給別人。而以小組的模式，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生間的交流與溝通，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在促進(jìn)集體發(fā)展的同時(shí)，共同提高學(xué)習(xí)效率。

三、在游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)生課堂參與度

小學(xué)生因?yàn)樽陨淼哪挲g特點(diǎn)，比較貪玩，同時(shí)又具有較差的自控能力，上課時(shí)候不容易集中注意力。而和其他課程相比，數(shù)學(xué)學(xué)科比較枯燥，但又急需學(xué)生開(kāi)動(dòng)思維。為了調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用簡(jiǎn)單的游戲，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如，教師在課堂上提出問(wèn)題后，可采用擊鼓傳花的游戲，提高學(xué)生課堂參與度。教師還可采用課堂比賽的方式，比如，在上小數(shù)與小數(shù)的運(yùn)算中。教師可利用多媒體，通過(guò)制作PPT，將一張圖片向?qū)W生展示，山峰的左右側(cè)分別有5道不同的小數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算題目，在規(guī)定的時(shí)間讓學(xué)生完成。對(duì)于完成又快又準(zhǔn)的學(xué)生，教師可給予橡皮擦等這類學(xué)習(xí)用品的獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用游戲方式，能將學(xué)生各項(xiàng)潛能充分挖掘出來(lái)，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)是要求學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)手段的充分運(yùn)用，設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)課堂的多樣性和趣味性，將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效果的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建春.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的探究[J].新課程（小學(xué)），2014（11）.

[2]張興旺.小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐研究[J].好家長(zhǎng)，2015（37）.

[3]周靜.探究互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2015（20）.

[4]王晶晶.小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式[J].情感讀本，2015（17）.

[5]蔡鳳.小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的探究與實(shí)踐[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（36）.

編輯 李琴芳