淺談學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成

徐玲

摘 要：我們中華民族有著幾千年的文明史，并以"文明禮儀之邦"著稱于世，講文明、懂禮貌是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德.小學(xué)生作為國(guó)家的未來(lái)和希望，擔(dān)負(fù)著建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義國(guó)家的重任，因此我認(rèn)為，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育就顯得猶為重要。

關(guān)鍵詞：文明禮儀；小學(xué)生；培養(yǎng)

文明禮儀是中國(guó)傳統(tǒng)道德規(guī)范的一個(gè)重要組成部分，是一個(gè)人的道德品質(zhì)外在表現(xiàn)，從禮儀教育入手是道德教育的重要切入點(diǎn)。伴隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，人們已經(jīng)把注意力放到經(jīng)濟(jì)效益上，隨之也就在社會(huì)上出現(xiàn)道德淪喪和文明禮儀缺失等種種現(xiàn)象。特別是新一代文明禮儀的嚴(yán)重缺失，成為我們教育工作者等待解決的問(wèn)題，我們知道文明禮儀作為一種行為規(guī)范，它是一個(gè)人教育程度和素質(zhì)高低的標(biāo)尺，也是一個(gè)人、一座城市，乃至一個(gè)國(guó)家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)外在表現(xiàn)的形式。文明禮儀本身就是一種既具有內(nèi)在道德要求，也具有外在表現(xiàn)形式的行為規(guī)范。禮儀與道德統(tǒng)一在一個(gè)人的思想和行為之中。自覺(jué)良好的禮儀習(xí)慣和禮貌舉止總是伴隨著高尚的道德情操和長(zhǎng)期積累的道德素養(yǎng)而生得。學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成，既符合由表及里的認(rèn)識(shí)順序，也有助于學(xué)生感悟可見(jiàn)可行的禮儀所蘊(yùn)含的道德意義，從而提升學(xué)生的道德品質(zhì)；這也是中小學(xué)生德育實(shí)踐的有效途徑和成功經(jīng)驗(yàn)，是我國(guó)道德教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。所以，從禮儀教育入手是道德教育的一個(gè)重要切入點(diǎn)。

有這樣的一個(gè)事例：一位外商到我國(guó)某地進(jìn)行考察，對(duì)該地的投資環(huán)境、優(yōu)惠政策等均感到滿意，通過(guò)洽談，已基本達(dá)成投資意向準(zhǔn)備第二天簽約。在休息時(shí)，公司負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)外商到廠區(qū)參觀。在參觀過(guò)程中，公司負(fù)責(zé)人隨地吐了一口痰。為此，外商決定放棄簽約。因?yàn)椤耙豢谔怠笔チ艘粋€(gè)合作項(xiàng)目，這說(shuō)明禮儀修養(yǎng)何等的重要。那么如何養(yǎng)成學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣呢？

一、從小培養(yǎng)，從嚴(yán)要求。

父母是孩子的第一任老師，最基本的禮儀首先就會(huì)在家庭生活中養(yǎng)成，家長(zhǎng)的言談舉止、待人接物、服裝飾物得搭配等都會(huì)潛移默化成為孩子內(nèi)心的標(biāo)準(zhǔn)?！吧俪扇籼煨裕?xí)慣成自然”，家長(zhǎng)良好的禮儀素養(yǎng)無(wú)疑會(huì)給自己的孩子傳遞較好的道德養(yǎng)分，雖說(shuō)穿衣戴帽各有所好，可是從中卻能體現(xiàn)出一個(gè)人的文化修養(yǎng)、品格和審美情趣。一個(gè)人如果講究服飾禮儀，穿戴得體，那么就會(huì)贏得別人的喜愛(ài)和尊重。相反，如果放松對(duì)自己的要求，不修邊幅，或穿戴的不倫不類，則會(huì)大大的損害自己的公眾形象。誰(shuí)不想讓自己的孩子將來(lái)出人頭地、有所作為呢？那就讓我們每一位家長(zhǎng)成為文明禮儀的先行者，作為孩子的榜樣。加強(qiáng)自律，學(xué)會(huì)自我約束，做好表率，那么我們的社會(huì)將更和諧，我們的孩子將更加優(yōu)秀。

二、從小事做起，注意細(xì)節(jié)。

在日常生活中，我們文明的言談舉止，會(huì)讓他人樂(lè)于接近；粗俗的言談舉止，會(huì)使他人疏而遠(yuǎn)之。一句得體的問(wèn)候、一次善意的交談細(xì)節(jié)，看似微不足道，但是卻會(huì)影響我們的交往活動(dòng)。許多學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橐恍┎缓虾醵Y儀的處世態(tài)度、習(xí)慣動(dòng)作、口頭禪，而使自己處于尷尬和被動(dòng)的局面。因此，學(xué)生每天按時(shí)上下課，不遲到、不早退，作為對(duì)學(xué)生應(yīng)該遵守的最基本的規(guī)定嚴(yán)格要求。因?yàn)檫@不僅是嚴(yán)格簡(jiǎn)單的上課下課時(shí)間問(wèn)題，同時(shí)也更反映了一個(gè)人坦誠(chéng)守信的素質(zhì)修養(yǎng)。遵守時(shí)間的人，一向被人們所尊重，因?yàn)檫@不僅是對(duì)時(shí)間的尊重，更是對(duì)他人的尊重。同時(shí)遵守時(shí)間是培養(yǎng)一個(gè)人責(zé)任心的有效方法之一。對(duì)學(xué)生就要從最簡(jiǎn)單的遵守上課、下課時(shí)間做起。培養(yǎng)他們的責(zé)任感，培養(yǎng)對(duì)他人的尊重，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的美德。

三、平等相待，尊重他人。

在人際交往當(dāng)中，要真誠(chéng)待人，與人為善，要允許別人有獨(dú)立進(jìn)行自我判斷和個(gè)人行動(dòng)的自由，要容納不同的觀點(diǎn)、看法和行為，做到求同存異。要善解人意，為他人多著想。只有尊重他人，才能贏得相互的尊重和理解。在平時(shí)要教會(huì)學(xué)生：善于接受對(duì)方，即善于接納對(duì)方，容忍對(duì)方，要平等相待，不輕易對(duì)對(duì)方的言行舉止進(jìn)行是非判斷，不要居高臨下，也不要卑躬屈膝；不求全責(zé)備，不讓對(duì)方難堪或不舒服；要努力去適應(yīng)對(duì)方。善于重視對(duì)方，也就是對(duì)自己的任何交往對(duì)象，都要認(rèn)真地對(duì)待，主動(dòng)照顧，使對(duì)方感受到尊重和友好，切實(shí)體會(huì)到他們?cè)谧约盒哪恐械闹匾匚?。善于贊美?duì)方，即要善于發(fā)現(xiàn)交往對(duì)象的長(zhǎng)處，并恰到好處及時(shí)地給予肯定，表達(dá)欽佩或贊美。這是對(duì)交往對(duì)象表現(xiàn)尊重和友善的三大途徑。

四、顧全大局，求得和諧。

“人際交往，貴在和諧?！碑?dāng)個(gè)人利益與集體利益、他人正當(dāng)利益發(fā)生正面沖突的時(shí)侯，應(yīng)以集體利益為重，尊重他人正當(dāng)利益，顧全大局，和諧相處。比如學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)、報(bào)告會(huì)、文藝演出、升國(guó)旗儀式等都會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生，遵守活動(dòng)的秩序和紀(jì)律，不能出現(xiàn)有損學(xué)生形象的言行。在課堂上、宿舍里、餐廳里，每一位同學(xué)都會(huì)遇到和同學(xué)、老師及其他人員的交往問(wèn)題，任何做到尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、和他人友好相處。學(xué)生見(jiàn)到老師時(shí)要禮貌的打招呼，進(jìn)入辦公室時(shí)要經(jīng)過(guò)老師的允許、離開(kāi)時(shí)應(yīng)向老師告辭；在宿舍時(shí)要遵守作息制度，保持宿舍的整潔，同學(xué)之間要做到相互關(guān)心、相互幫助。久而久之，習(xí)慣成為自然，良好的文明禮儀習(xí)慣也會(huì)養(yǎng)成。

五、增強(qiáng)意志力，提高自控力，逐步克服自身的不良習(xí)慣。

“彬彬有禮的風(fēng)度，主要是自我克制的表現(xiàn)?！比绻袛嗍欠堑哪芰?、自我控制力不夠強(qiáng)，對(duì)來(lái)自身邊的不良誘惑難以抵制的話，就根本談不上履行文明禮儀。學(xué)校必須利用政治課、時(shí)事講座等各種形式不斷的灌輸社會(huì)主義核心價(jià)值觀，即“八榮，八恥”榮辱觀。明白在我們社會(huì)主義社會(huì)里，什么是光榮的，什么是可恥的”，只有這樣才能不斷提高學(xué)生辨別是非的能力，增強(qiáng)自我控制力，逐步克服影響青少年成長(zhǎng)的不良習(xí)慣，才能養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

總而言之，文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育，需要教育訓(xùn)練，持之以恒，需要家庭、社會(huì)和學(xué)校的共同努力，形成合力，使學(xué)生逐步形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣。如果出現(xiàn)反復(fù)，也是一種正?，F(xiàn)象，應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、真真實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。特別是學(xué)校要堅(jiān)持正面教育，注意樹(shù)立典型，榜樣的力量是無(wú)窮的，讓禮儀榜樣去影響帶動(dòng)他們，形成良好的文明禮儀氛圍，以此來(lái)促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，構(gòu)建和諧社會(huì)。

（作者單位：江蘇省張家港市梁豐小學(xué)）