“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑研究

沈夢(mèng) 于麗娜

摘 要：21世紀(jì)以來(lái)，隨著大學(xué)的不斷擴(kuò)招，高校中的畢業(yè)生越來(lái)越多，很多畢業(yè)生在找工作時(shí)面臨著很大的困境，他們往往找不到心儀的工作，無(wú)論是對(duì)自身而言，還是對(duì)社會(huì)而言都造成了很大的困擾，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為大學(xué)生就業(yè)提供了一條新的思路，能夠讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，同時(shí)緩解就業(yè)壓力。本文就雙創(chuàng)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開(kāi)展途徑進(jìn)行了探討和分析，希望能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)工作者們提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)背景；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑；策略分析；大學(xué)生

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

近些年來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)逐漸變得越來(lái)越火熱，很多大學(xué)生已經(jīng)投入到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作之中，而且一部分大學(xué)生取得了一定的成果，然而，從高校的整體創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，創(chuàng)業(yè)成功人數(shù)比例仍然比較小，大部分大學(xué)生都以創(chuàng)業(yè)失敗而結(jié)束了創(chuàng)業(yè)旅程，因此，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然有著非常重要的意義。很多高校以及教育工作者們對(duì)于雙創(chuàng)教育的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不夠充分，因此導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然處于一個(gè)比較低效的階段，對(duì)于廣大學(xué)生群體和教師群體，開(kāi)展雙創(chuàng)教育的重要性認(rèn)知顯得非常重要。

所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主要就是指把創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合，二者是相互相承互為補(bǔ)充的，我們應(yīng)當(dāng)不斷探索創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的結(jié)合方法以及結(jié)合策略。創(chuàng)新教育主要在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，而創(chuàng)業(yè)教育是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，前者是基礎(chǔ)，后者是體現(xiàn)，而這是不可分割的統(tǒng)一整體。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的教育發(fā)展規(guī)劃，我們必須要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新型思維的新時(shí)代大學(xué)生人才，無(wú)論是高校教師還是大學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)不斷更新和升華，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，要注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是傳統(tǒng)創(chuàng)新教育創(chuàng)業(yè)教育以及人才培養(yǎng)模式的融合，這更加強(qiáng)調(diào)激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是二十一世紀(jì)的一種新型教育方向。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題和困境

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持環(huán)境差，大學(xué)生缺乏足夠的主動(dòng)性。長(zhǎng)期以來(lái)，受我國(guó)傳統(tǒng)教育思想的影響，很多大學(xué)生都有一種安逸的心理，他們比較追求平淡的生活，而不敢勇于突破自己，與此同時(shí)，由于社會(huì)環(huán)境文化環(huán)境以及家庭環(huán)境的影響，我國(guó)在整體上缺乏大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，很多大學(xué)生根本就沒(méi)有想到過(guò)要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不會(huì)思考自己的創(chuàng)業(yè)思路。很多大學(xué)生也認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是在找不到工作前提下的一種無(wú)奈選擇，是最后的出路，因此，社會(huì)支持創(chuàng)業(yè)的氛圍尚未形成，整個(gè)社會(huì)對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可程度仍然不高。大部分大學(xué)生仍然認(rèn)同考公務(wù)員，進(jìn)入事業(yè)單位，出國(guó)留學(xué)等等，但是選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)仍然比較少。最后，從家庭環(huán)境分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力估計(jì)不足，他們非常擔(dān)心自己的孩子遭受創(chuàng)業(yè)失敗，因此不會(huì)給孩子足夠的創(chuàng)業(yè)資金，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是否定態(tài)度。

2、對(duì)雙創(chuàng)教育缺乏認(rèn)識(shí)，教育模式系統(tǒng)性比較差。雙創(chuàng)教育是21世紀(jì)的一種新型教育理念，這鼓勵(lì)大學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，因此，雙創(chuàng)教育是對(duì)傳統(tǒng)教育理念的一種超越，有著十分強(qiáng)的先進(jìn)性，然而，目前社會(huì)上的很多高校并沒(méi)有把雙創(chuàng)教育納入到正常的大學(xué)教育體系之中，也沒(méi)有形成相對(duì)成熟的理論框架，總是用功利性的思想去看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，如果沒(méi)有取得可喜的成果，那么就不會(huì)把雙創(chuàng)教育重視起來(lái)，這部分教育工作者沒(méi)有認(rèn)識(shí)到雙創(chuàng)教育所起到的重要性意義，把其與就業(yè)指導(dǎo)教育混作一談，這對(duì)于開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是極為不利的。

3、師資隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中，指導(dǎo)教師是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，大學(xué)生普遍沒(méi)有充足的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此，當(dāng)遇到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的困難和挫折時(shí)，他們往往無(wú)法找到最為正確的解決思路，而指導(dǎo)教師能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供可靠的幫助和支持，很多學(xué)校的指導(dǎo)教師數(shù)量不足，而且他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)不高，甚至沒(méi)有過(guò)成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而無(wú)法為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們提供有效和可靠的支持，即使有一部分大學(xué)要求一部分專家和創(chuàng)業(yè)成功者來(lái)學(xué)校內(nèi)部開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，也僅僅是理念方面的描述，并沒(méi)有與學(xué)生們就創(chuàng)業(yè)中的細(xì)節(jié)之處進(jìn)行交談，因此創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果并不理想。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)化途徑

1、大力強(qiáng)化育人為本理念，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。為了更好地開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，我們就必須要從思想上重視創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)教育必須要向大學(xué)生們宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要意義，無(wú)論是政府、社會(huì)、高校還是大學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)從立國(guó)興邦的角度認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。歷來(lái)國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)主要是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而創(chuàng)新型人才則是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，大學(xué)生們必須要認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任，勇于投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之中，與此同時(shí)，大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，高校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，責(zé)無(wú)旁貸地舉起雙創(chuàng)教育的潛質(zhì)，要理清工作思路，創(chuàng)新模式，科學(xué)布局，把雙創(chuàng)教育徹底融入到高校人才培養(yǎng)體系之中，響應(yīng)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的口號(hào)，培養(yǎng)一大批新型的創(chuàng)業(yè)人才。

2、建設(shè)理論實(shí)際相結(jié)合的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍是一項(xiàng)十分重要的工作內(nèi)容，高校必須要努力打造一支高水平的師資隊(duì)伍，從而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作者們提供有效的幫助和支持。大學(xué)必須要提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資門檻，要培養(yǎng)一批具有專業(yè)素養(yǎng)和商業(yè)頭腦敏銳的師資隊(duì)伍，從而讓高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容更加高效，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提升創(chuàng)新素養(yǎng)。與此同時(shí)，需要鼓勵(lì)教師到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)習(xí)和鍛煉，學(xué)習(xí)體驗(yàn)內(nèi)部的工作方法和創(chuàng)新理念，從而用于學(xué)校內(nèi)部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)之中。最后，高校也應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)一定成就的投資人和創(chuàng)業(yè)者到學(xué)校內(nèi)部擔(dān)任客座講師，同學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，從而提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

總而言之，在雙創(chuàng)背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中，政府、高校和社會(huì)都應(yīng)當(dāng)不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展途徑和開(kāi)展方法，并且整合各種資源，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)平臺(tái)，為國(guó)家和社會(huì)輸送更多的高水平創(chuàng)新型人才。

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（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）