“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下中職會計專業(yè)建設(shè)的若干思考

高麗梅

摘 要：隨著"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的到來，各中職學(xué)校紛紛利用領(lǐng)先技術(shù)云平臺、大數(shù)據(jù)等建設(shè)數(shù)字化智慧校園，學(xué)校傳統(tǒng)外部環(huán)境改變的同時，內(nèi)部的專業(yè)建設(shè)也必須適應(yīng)時代要求。本文將針對如何在"互聯(lián)網(wǎng)+"時代下下提升中職會計專業(yè)的建設(shè)，從而培養(yǎng)出真正適應(yīng)"互聯(lián)網(wǎng)+"時代發(fā)展的會計人才進行探討。

關(guān)鍵詞："互聯(lián)網(wǎng)+" 中職會計 專業(yè)建設(shè)

李克強總理在十二屆全國人大三次會議上的政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念后，意味著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來。為了順應(yīng)時代的變遷，社會需要應(yīng)用型、復(fù)合型的會計人才，會計人員需要不斷學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的高新技術(shù)。為使中職學(xué)生能夠更快的融入企業(yè)，適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，本文就中職會計專業(yè)建設(shè)的問題提出自己的見解。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下中職會計專業(yè)建設(shè)面臨的新問題

（一）培養(yǎng)目標與企業(yè)需求相脫節(jié)

我國各行各業(yè)對會計專業(yè)的工作人員要求在不斷的提高。而幾乎所有中職院校的會計專業(yè)培養(yǎng)宗旨都是學(xué)生出校門就能上崗，具備良好的會計素養(yǎng)和會計職業(yè)技能。可實際效果卻無法達到企業(yè)的實際需求，究其根本原因是人才培養(yǎng)目標出了問題，學(xué)校和社會之間嚴重脫節(jié)，學(xué)校不了解企業(yè)真正需要的會計人才的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能到底是什么，企業(yè)現(xiàn)在迫切要求員工掌握會計信息化等新技術(shù)新技能來進行會計業(yè)務(wù)的開展，但是中職課程設(shè)置中并沒有開設(shè)這一新技能的相關(guān)課程。另一方面，由于會計職業(yè)的專業(yè)性非常強，會計崗位涉及企業(yè)機密信息，一般企業(yè)不太愿意為了培養(yǎng)個別員工而與學(xué)校深度合作共同培養(yǎng)幾十個學(xué)生，所以會計專業(yè)的校企合作往往是流于口號。

（二）互聯(lián)網(wǎng)、信息化技術(shù)手段在教學(xué)實際應(yīng)用不到位

從“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念本身來看，一方面要求掌握互聯(lián)網(wǎng)思維，另一方面要求能夠運用時下熱門的移動互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段。教師的互聯(lián)網(wǎng)思維在教學(xué)中顯得尤為重要，但大多數(shù)教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式不愿意進行改變，甚至認為運用新技術(shù)手段就會取代教師的地位。教師缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維就會導(dǎo)致會計專業(yè)學(xué)生缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維，無法滿足未來就業(yè)需求。 移動互聯(lián)網(wǎng)、信息化技術(shù)手段在教學(xué)過程中運用較少，目前僅在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)略有運用，而學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、實訓(xùn)實習(xí)以及教師培訓(xùn)等方面還未拓展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下中職會計專業(yè)建設(shè)幾點建議

（一）人才培養(yǎng)目標的定位

會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位于生產(chǎn)服務(wù)一線技能型信息化會計人才的培養(yǎng)，處于會計教育系列的初級層次，主要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，掌握會計基本理論及會計準則及專業(yè)知識，掌握財務(wù)軟件的基本理論和基本知識，熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)在網(wǎng)上實時做賬、實時報賬，掌握助理會計師的實務(wù)處理及操作技能，具有良好的職業(yè)道德，綜合的職業(yè)能力，相應(yīng)的職業(yè)知識，符合網(wǎng)絡(luò)化市場經(jīng)濟建設(shè)需要的初級會計人員，能從事會計及其他相關(guān)崗位的工作，并能通過幾年專業(yè)實踐后能達助理會計師水平。

（二）課程設(shè)置要適應(yīng)時代發(fā)展的需求

傳統(tǒng)的會計專業(yè)在課程設(shè)置上通常開設(shè)文化課：旨在提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)；德育課：針對學(xué)生思想道德情操的提高、良好職業(yè)道德行為的養(yǎng)成、幫助他們建立正確的人生觀和積極向上、自主就業(yè)的創(chuàng)業(yè)精神，同時進行會計職業(yè)人格教育；專業(yè)基礎(chǔ)課：以綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標，扎實學(xué)生的會計專業(yè)基礎(chǔ)理論與技能。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，加快了全球經(jīng)濟一體化的進程，這一背景下也出現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)財務(wù)”、“全能ERP軟件”、“數(shù)字化管理”等多種定位。這就要求我們的會計專業(yè)課必須適時充實或增加上述內(nèi)容。以使學(xué)生不僅掌握既有的必不可少的專業(yè)知識，更能掌握隨時代發(fā)展所必備的專業(yè)知識及邊緣知識，這樣才能使我們培養(yǎng)出的人才在未來的信息時代有立足之本。

（三）信息化教師隊伍的建設(shè)工作

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，中職教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，不但要充分認識到會計信息化所具備的在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中的創(chuàng)新性與實踐性，而且也要深刻認識到信息化教學(xué)理念在會計專業(yè)教學(xué)活動中的重要意義。它不僅要求教師能夠掌握好必備的會計教學(xué)知識，還要求教師在信息化方面也能夠達到教學(xué)標準，這就對教師提出了更高的要求。因此，中職學(xué)校需要做好會計信息化教學(xué)隊伍的建設(shè)工作，一方面要選聘符合要求的優(yōu)秀教學(xué)人才，另一方面也要做好教師的培訓(xùn)工作。其次，要做好教學(xué)活動的創(chuàng)新工作，會計信息化的教學(xué)內(nèi)容要求教師在進行教學(xué)的過程中，做好課程內(nèi)容的選取與創(chuàng)新，通過各種各樣的教學(xué)活動來幫助學(xué)生去理解會計信息化的理念與手段。

（四）運用互聯(lián)網(wǎng)開展學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)工作

中職學(xué)校需要建立網(wǎng)絡(luò)平臺、微信平臺等加強學(xué)生的日常管理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動開展實時跟蹤，建立良好的師生交流互動平臺，建立有效的校企合作平臺。學(xué)校設(shè)置大型網(wǎng)絡(luò)終端，與多家企業(yè)開展合作，以企業(yè)商業(yè)信息保密為前提，將企業(yè)的財務(wù)信息通過互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺在線進行企業(yè)真賬業(yè)務(wù)處理，這一方面解決了學(xué)生真實的頂崗實習(xí)同時也為企業(yè)提供了一定的財務(wù)服務(wù)。這種方式顛覆了傳統(tǒng)的會計學(xué)生到企業(yè)實習(xí)難的困境，也能夠保障學(xué)生在校就完成真實業(yè)務(wù)處理，對學(xué)生未來就業(yè)打下了非常好的基礎(chǔ)。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時代為社會發(fā)展以及人的生活方式帶來了巨大的影響，作為肩負培養(yǎng)技能型人才使命的中職學(xué)校，面對社會對人才的需求變化，我們需要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，不斷改革教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化和整合會計信息化的教學(xué)資源，，從而為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)符合社會需要的應(yīng)用型會計專業(yè)人才。

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