以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的《Photoshop圖形圖像處理》課程設(shè)計(jì)應(yīng)用研究

彭昕洋

摘 要：本文對(duì)《Photoshop圖形圖像處理》課程設(shè)計(jì)應(yīng)用弊端進(jìn)行了闡述和分析，在此基礎(chǔ)上研究了以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的《Photoshop圖形圖像處理》課程設(shè)計(jì)應(yīng)用的方法和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 Photoshop圖形圖像處理

一、《Photoshop圖形圖像處理》課程設(shè)計(jì)應(yīng)用弊端分析

在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域之中，圖形圖像處理是至關(guān)重要的組成部分，很多行業(yè)都與圖像處理有著直接關(guān)系的。作為當(dāng)前最為盛行和普遍的一種圖像處理軟件，Photoshop軟件的應(yīng)用能力關(guān)乎到學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)核心素養(yǎng)的形成，《Photoshop圖形圖像處理》也在學(xué)生專業(yè)課程體系之中占據(jù)重要位置，本身具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和專業(yè)性。將來(lái)有意于從事網(wǎng)頁(yè)制作、圖紋印刷、廣告設(shè)計(jì)等專業(yè)工作的學(xué)生，需要通過(guò)該課程來(lái)提升自身的設(shè)計(jì)能力、審美能力和創(chuàng)新能力。《Photoshop圖形圖像處理》課程教學(xué)目前依然存在著教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式呆板等多種問(wèn)題，亟待學(xué)校和教師改善和解決：

第一，教學(xué)模式呆板和落后。很多職業(yè)院校在《Photoshop圖形圖像處理》教學(xué)之中依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)開(kāi)展之中依然采取灌輸式教學(xué)模式和一言堂教學(xué)形式，教師在課堂之上更多地是傳授理論知識(shí)、現(xiàn)場(chǎng)演示作為主要教學(xué)步驟，學(xué)生在之后跟著教師的步驟進(jìn)行復(fù)演和模仿。這種教學(xué)形式使得學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)和消極的狀態(tài)，學(xué)習(xí)熱情日漸被削減，導(dǎo)致教學(xué)狀態(tài)與Photoshop這一軟件本身的實(shí)踐性和應(yīng)用性之間相去甚遠(yuǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)之后很少能夠自主地進(jìn)行圖像處理和圖像設(shè)計(jì)，一方面不能將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去，另一方面則不具備獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力。

第二，教學(xué)方法陳舊。部分教師因?yàn)椴扇我坏慕虒W(xué)方法導(dǎo)致課堂陷入到枯燥乏味的局面，使得學(xué)生難以集中注意力和集中力，最終使得課堂陷入到低效、散漫的能力。與此同時(shí)，陳舊的教學(xué)方法只是針對(duì)性地提升了學(xué)生操作Photoshop軟件的能力，但是對(duì)Photoshop軟件來(lái)說(shuō)，單純地應(yīng)用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此教師需要首先在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，持續(xù)不斷地進(jìn)行教學(xué)方法優(yōu)化，通過(guò)以學(xué)生為主體的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新意識(shí)，使得教學(xué)效果得到顯著提升。

第三，教學(xué)內(nèi)容枯燥。在信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的情況下，人們的生活每天都在發(fā)生變化。很多職業(yè)院?！禤hotoshop圖形圖像處理》教材的更新步伐要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的腳步。此外，Photoshop本身是一項(xiàng)突破了單純的技術(shù)操作的系統(tǒng)工程，對(duì)相關(guān)操作人員和設(shè)計(jì)人員的構(gòu)圖、色彩、美學(xué)、想象力等方面的能力也提出了較高的要求。因此，《Photoshop圖形圖像處理》課程提出的課堂案例要和市場(chǎng)實(shí)際需求向匹配，使得課堂教學(xué)具備趣味性和實(shí)用性。

二、以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的《Photoshop圖形圖像處理》課程設(shè)計(jì)應(yīng)用研究

在職業(yè)院校一體化教學(xué)改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的改革都在不斷地摸索和探索之中。學(xué)校和教師在改革過(guò)程中需要堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向，將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力作為終極目標(biāo)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為社會(huì)培養(yǎng)和時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的應(yīng)用型技術(shù)人才。經(jīng)過(guò)對(duì)《Photoshop圖形圖像處理》課程設(shè)計(jì)研究的缺陷和弊端進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化和完善：

第一，給予《Photoshop圖形圖像處理》課程正確的定位?！禤hotoshop圖形圖像處理》在計(jì)算機(jī)專業(yè)之中屬于重要的基礎(chǔ)性課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)完該門(mén)課程之后，能夠全方位掌握平面設(shè)計(jì)相關(guān)技能，可以勝任未來(lái)圖像處理相關(guān)工作崗位的工作任務(wù)要求。傳統(tǒng)課程教學(xué)之中，教師大多是按照教材的知識(shí)點(diǎn)排列和學(xué)科體系順序開(kāi)展教學(xué)的，循規(guī)蹈矩的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終使得培養(yǎng)出來(lái)的人才和市場(chǎng)實(shí)際需求南轅北轍，陷入供需失衡的情況。因此，教學(xué)變革要以職業(yè)能力發(fā)展作為導(dǎo)向，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，使其成為能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的工匠人才、復(fù)合型人才。

第二，改善教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生綜合能力提升。好的教學(xué)方式能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，使得學(xué)生付出較少的時(shí)間就能取得良好的學(xué)習(xí)成果。傳統(tǒng)教學(xué)方式中側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生形成應(yīng)用Photoshop的能力和技能，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，教師要側(cè)重于教學(xué)方法的改善，通過(guò)行之有效的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展情況來(lái)采取針對(duì)性的教學(xué)形式，讓每一個(gè)學(xué)生都能取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

第三，變革教學(xué)內(nèi)容，精心準(zhǔn)備教學(xué)案例。面對(duì)傳統(tǒng)《Photoshop圖形圖像處理》教材和時(shí)代發(fā)展相脫節(jié)的現(xiàn)狀，教師需要在課程設(shè)計(jì)之中創(chuàng)新引入與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，將那些能夠體現(xiàn)Photoshop最新發(fā)展成果的案例引入到教學(xué)環(huán)節(jié)之中來(lái)。教師在教學(xué)中要將學(xué)生放在主體地位上，根據(jù)典型的工作任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂之中感受到企業(yè)項(xiàng)目的要求，使其在循序漸漸之中形成課程和企業(yè)工作崗位所學(xué)的核心能力。變革教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)中做、做中學(xué)。教學(xué)實(shí)踐證明，如果教學(xué)案例應(yīng)用恰當(dāng)?shù)脑?，課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都會(huì)得到調(diào)動(dòng)，還能夠舉一反三地將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到自己的設(shè)計(jì)之中，在無(wú)形之中提升自己的職業(yè)能力。所以，教師在教學(xué)之中要適當(dāng)?shù)卦黾釉O(shè)計(jì)性和藝術(shù)性的內(nèi)容，使得學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的東西更具創(chuàng)造性和美觀性。

結(jié)語(yǔ)

構(gòu)筑以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的《Photoshop圖形圖像處理》課程體系對(duì)提升學(xué)生本身的設(shè)計(jì)能力了大有裨益。以職業(yè)能力培養(yǎng)為原則，教師需要根據(jù)《Photoshop圖形圖像處理》課程教學(xué)的問(wèn)題和現(xiàn)狀，對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，從改善教學(xué)方法、變革教學(xué)內(nèi)容、積極引入課程案例、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)著手，使得學(xué)生在課程教學(xué)之中形成職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生成為符合企業(yè)崗位需求的工匠人才。

參考文獻(xiàn)

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