提升中職化學(xué)教學(xué)有效性的途徑研究

李霞麗

摘 要：現(xiàn)在我國(guó)中職化學(xué)教學(xué)的效率普遍較低，要想提升中職化學(xué)教學(xué)有效性，就要對(duì)當(dāng)前中職化學(xué)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題進(jìn)行討論，并針對(duì)性的提出解決問(wèn)題的有效途徑，為提高中職化學(xué)教學(xué)的有效性，以及為中職學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供更加有利的條件做出貢獻(xiàn)，本文針對(duì)目前存在的問(wèn)題給出一些解決途徑，希望對(duì)于中職化學(xué)教學(xué)有效性的提高盡到綿薄之力。

關(guān)鍵詞：中職化學(xué) 教學(xué)有效性

引文：隨著我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略不斷深化，中職學(xué)校教學(xué)受到了社會(huì)廣泛的關(guān)注，中職教學(xué)在我國(guó)教育體制中的地位也越來(lái)越高。隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，中職化學(xué)課程改革不斷深入，這就對(duì)中職學(xué)校的化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，但在目前中職化學(xué)教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題?，F(xiàn)在中職學(xué)校已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到中職化學(xué)教學(xué)的重要性，針對(duì)當(dāng)前中職化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題提出了一系列的解決途徑，這就要求中職學(xué)校以學(xué)生的發(fā)展為本，從教材、教學(xué)理念、學(xué)生本身、教學(xué)方法四個(gè)方面提出解決方法，以提升中職化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前中職化學(xué)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題

1.教材使用存在的不足

化學(xué)教材是教師開展課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師教學(xué)工作的順利開展離不開教材的支持。就目前中職學(xué)校化學(xué)教學(xué)的教材而言，教材涉及的知識(shí)往往沒(méi)有實(shí)用價(jià)值，并且晦澀難懂。這就造成學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)非常重，但所學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)毫無(wú)意義，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。當(dāng)前眾多中職學(xué)校的化學(xué)教材有所不同，這類教材通常兼顧太多專業(yè)，沒(méi)有專一性和實(shí)用性，對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的解釋不夠充分，學(xué)生在沒(méi)有良好化學(xué)基礎(chǔ)的支撐下，更別談深層次的學(xué)習(xí)。

2.教師教學(xué)理念的制約性

為響應(yīng)我國(guó)教育體制的改革，幾乎所有的中職學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中開展了化學(xué)教學(xué)，但老師在教學(xué)過(guò)程中未能將教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)用性相結(jié)合，導(dǎo)致中職學(xué)校化學(xué)教學(xué)的意義蕩然無(wú)存。比如目前大多數(shù)中職學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展的思考，無(wú)法準(zhǔn)確的把握學(xué)生未來(lái)發(fā)展的方向，不能針對(duì)學(xué)生的專業(yè)提出指導(dǎo)性的化學(xué)教學(xué)，所以就不能滿足中職學(xué)生對(duì)化學(xué)教學(xué)的要求。而且中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的化學(xué)教學(xué)往往停留在理論的層面上，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這無(wú)異于紙上談兵。

3.中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

目前中職學(xué)校的招生標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有任何要求，幾乎全部采用注冊(cè)制招生，而且中職學(xué)校的學(xué)生多為中考的落榜生，這就說(shuō)明招到的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)生的整體素質(zhì)不夠高，其學(xué)習(xí)能力也不夠強(qiáng)。這類學(xué)生相比正常高中生知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生比較貪玩。而且多數(shù)中職學(xué)校在對(duì)中職化學(xué)教學(xué)的管理方面不夠完善，這就使得提升中職化學(xué)教學(xué)的有效性變得更難。

4.學(xué)生對(duì)于化學(xué)興趣的缺乏

中職學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，由于常年培養(yǎng)的習(xí)慣，他們沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)課堂上他們往往只是被動(dòng)的參與者，不能夠同老師一起成為教學(xué)主體參與到其中，一味被灌輸難以理解的知識(shí)。中職化學(xué)教學(xué)的課堂一般都是老師在唱獨(dú)角戲，課堂之上很少有互動(dòng)，整堂課下來(lái)枯燥無(wú)味。這樣日復(fù)一日，學(xué)生漸漸喪失了對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，造成惡性循環(huán)。

二、提升中職化學(xué)教學(xué)有效性的途徑

1.選取實(shí)用教材

中職學(xué)校培養(yǎng)的是專業(yè)實(shí)踐性人才，它不同于一般的高中，因此中職學(xué)校的化學(xué)教材不應(yīng)該是一成不變的，那應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)及未來(lái)發(fā)展方向引入實(shí)用性的教材，讓學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的理論與實(shí)踐知識(shí)應(yīng)用到將來(lái)的工作當(dāng)中。中職的化學(xué)教材由基礎(chǔ)知識(shí)和新編知識(shí)兩部分組成，基礎(chǔ)知識(shí)重視化學(xué)的基本概念和理念基礎(chǔ)，新編知識(shí)重視化學(xué)的應(yīng)用，一般與現(xiàn)代的技術(shù)相結(jié)合具有一定的實(shí)用性。

2.創(chuàng)新中職化學(xué)教學(xué)理念

對(duì)于中職化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新理念是中職化學(xué)教學(xué)的先導(dǎo)，中職老師必須有創(chuàng)新的教學(xué)理念，才能夠提升化學(xué)教學(xué)的有效性。所以中職學(xué)校應(yīng)該積極推動(dòng)創(chuàng)新理念，將課本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。中職教師應(yīng)該進(jìn)行深入的市場(chǎng)調(diào)查，對(duì)學(xué)生的不同專業(yè)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，著重于培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生自律意識(shí)，為學(xué)生終身發(fā)展考慮。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，只有對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣，才有理由、有動(dòng)力對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，才能在有興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自學(xué)能力。中職化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程，不要采取過(guò)于嚴(yán)肅的教學(xué)方法，而應(yīng)該親近學(xué)生，多使用一些幽默的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的問(wèn)題意識(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生思維受到應(yīng)試教育的限制，有一定的局限性，面對(duì)一個(gè)新的陌生問(wèn)題，不具備獨(dú)立思考的能力，只是簡(jiǎn)單機(jī)械化的重復(fù)。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下挖掘問(wèn)題，自發(fā)的去思考生活中的一些化學(xué)問(wèn)題，可以在生活中做一些化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在不斷的實(shí)踐中培養(yǎng)出獨(dú)立思考的創(chuàng)新意識(shí)，我們不僅要知其然，還要知其所以然，主動(dòng)去接受知識(shí)，而不是被被動(dòng)的灌輸。

4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)化學(xué)的研究性學(xué)習(xí)。對(duì)于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該僅僅停留在知識(shí)理論層次，應(yīng)該把學(xué)習(xí)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的一些化學(xué)問(wèn)題，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生通過(guò)對(duì)事物的親身體驗(yàn)，通過(guò)自己的思維分析都出一定的解決方法。這樣我們學(xué)習(xí)化學(xué)的方法不僅變得豐富，而且變得更加有意義，做到學(xué)以致用，和解決問(wèn)題的能力。

結(jié)語(yǔ)

中職的教學(xué)隨著我國(guó)人才興國(guó)戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)而受到更多的重視和關(guān)注，而化學(xué)作為中職教學(xué)的主要科目之一，也受到了同樣的關(guān)注。雖然現(xiàn)在大多數(shù)中職學(xué)校都為化學(xué)教學(xué)提出了一些提升的途徑，但依然存在著很多問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、中職化學(xué)課本選擇不合適、中職教師教學(xué)理念有局限，所以中職學(xué)校要不斷探尋提升教學(xué)有效性途徑的方法，大膽開拓新的教學(xué)方法，讓中職化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)飛躍性的提升，為社會(huì)輸送更多的有用之才。

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