微課在初中語文名著導(dǎo)讀中的應(yīng)用對策

楊世紅

摘 要：在初中語文名著導(dǎo)讀中運(yùn)用微課，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以豐富課堂教學(xué)的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。因此，在教育中教師要從整體發(fā)展的角度出發(fā)，做好各個(gè)環(huán)節(jié)的分析與研究工作，同時(shí)還要做好重點(diǎn)環(huán)節(jié)的講解，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。基于此本文針對微課在初中語文名著導(dǎo)讀中的運(yùn)用進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：微課 初中語文 名著導(dǎo)讀 應(yīng)用對策

微課就是從新課改基礎(chǔ)上來提出的，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的要求，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與發(fā)展提供支持。通過借助視頻作為教學(xué)的載體，以此來結(jié)合具體的知識點(diǎn)，從而完成教學(xué)任務(wù)。微課有短小精煉的特點(diǎn)，所以也就成為了現(xiàn)階段教育中比較受關(guān)注的教學(xué)方法之一。

一、在名著導(dǎo)讀中運(yùn)用微課的重要性

（一）激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于這一階段的學(xué)生來說，受到年齡特點(diǎn)的影響，學(xué)生更愿意接受動(dòng)感性與生活化的信息。且微課中包含了講解、圖片以及視頻等內(nèi)容，在有效的視聽效果中能夠?yàn)閷W(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，拉近學(xué)生與名著之間的距離。通過在名著導(dǎo)讀中運(yùn)用微課，不僅可以讓學(xué)生感受到名著中所講述的畫面，同時(shí)也可以轉(zhuǎn)變對名著的看法，從而產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）豐富好教學(xué)形式

與傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行對比可以看出，微課有著時(shí)間短與內(nèi)容精煉的特點(diǎn)，也正是在這種有效的教學(xué)方式下能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。學(xué)生在觀看微課視頻時(shí)，也可以對一些重點(diǎn)或是難點(diǎn)知識進(jìn)行反復(fù)的觀看，通過隨時(shí)記筆記等方法來加深對知識的理解。對于一些在課堂中沒有完全領(lǐng)悟的知識點(diǎn)來說，則可以借助微課來進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，從而實(shí)現(xiàn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（三）提高課堂教學(xué)的效果

在名著導(dǎo)讀中運(yùn)用微課有著一定的意義。從教師的角度上來說，可以節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，同時(shí)也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂探討，從而在吸收與消化知識的基礎(chǔ)上來提高學(xué)習(xí)的效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《水滸傳》時(shí)，就可以制作出《豪俠魯智深》課件，通過向?qū)W生展示出相關(guān)的文字以及電視劇中的片段，從而吸引學(xué)生的目光，幫助學(xué)生認(rèn)識好魯智深這一形象。在播放完課件后，教師還要與學(xué)生進(jìn)行探討，要求學(xué)生思考豪俠這一形象是從哪些地方展示出來的。在這種導(dǎo)入的影響下，能夠加深學(xué)生對知識的理解，同時(shí)也可以從原著的基礎(chǔ)上來進(jìn)行閱讀，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。從學(xué)生的角度上來說，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

二、在名著導(dǎo)讀中運(yùn)用微課的措施

（一）確定好導(dǎo)讀內(nèi)容

對于微課來說，并不是傳統(tǒng)意義的課程，而是一種數(shù)字化的教學(xué)資源。但是從發(fā)展的角度上來說，微課教學(xué)的重點(diǎn)并不是在微上，而是要從內(nèi)容的確定與制作上來進(jìn)行的。通過對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以在教育中要從導(dǎo)讀名著的特點(diǎn)入手，結(jié)合好這一階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對具體的要求來制作好微課。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《俗世奇人》時(shí)，由于其屬于短篇小說集，所以教師就可以從多個(gè)微點(diǎn)組合入手，將其制作成為微課，同時(shí)還要做好全面的導(dǎo)讀工作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識。其次，要從導(dǎo)讀教學(xué)的需求出發(fā)，結(jié)合不同的需求進(jìn)行教育，同時(shí)還要保證教育要從教學(xué)需求入手，因人而異做好教學(xué)工作。

（二）做好微課視頻的積累工作

想要提高教學(xué)的效果，除了要制作出有效的導(dǎo)讀內(nèi)容，同時(shí)還要做好微案的編寫工作，借助信息技術(shù)手段來做好名著導(dǎo)讀工作。首先，要確保名著導(dǎo)讀能夠被學(xué)生所喜歡，所以要選擇學(xué)生感興趣的素材，在圖文并茂的影響下來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，就是要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。所以在實(shí)際中不僅要保證內(nèi)容的精準(zhǔn)性，同時(shí)還要確保導(dǎo)圖的準(zhǔn)確性，這樣才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

（三）做好教學(xué)的安排工作

首先，要具備合理的配套輔件。對于微課來說，不僅是教學(xué)視頻，同時(shí)也是微課視頻。因此，在教育中要做好檢測與練習(xí)工作，或是組織學(xué)生觀看微課視頻，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，是要保證使用時(shí)間的合理性。就名著導(dǎo)讀來說，教師在教學(xué)中要從吸引學(xué)生注意力入手，突出重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)還要做好延伸與拓展工作。此外，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展下，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。所以教師要利用好學(xué)生的課余實(shí)踐，借助微信平臺等形式來進(jìn)行推送，從而便于學(xué)生進(jìn)行閱讀。此外，還要做好監(jiān)督工作。由于微課的地點(diǎn)并不是局限在課堂中，所以教師要做好監(jiān)督工作，要求學(xué)生記錄筆記等，以此來確保學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述可以看出，在教育改革的影響下，要做好初中語文名著導(dǎo)讀教學(xué)研究工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)還要綜合好有力的因素，確保教學(xué)的合理性，幫助學(xué)生產(chǎn)生出閱讀的興趣，積極參與到閱讀中。

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