談巧用電教媒體創(chuàng)設小學語文生態(tài)課堂

李嬌

摘 要：信息化趨勢是當前社會發(fā)展的主流趨勢，近年來信息技術的發(fā)展與普及，使得各個領域的發(fā)展都有了新的契機.對于教學領域來說，更是最有利的局面，特別是在小學階段的語文教學過程中，為了讓教學的質量及效率得到提升，運用電教媒體設備去打造出生態(tài)化的課堂，讓課堂不再呆板，賦予語文教學鮮活的生命。因此我們應當針對電教媒體的應用策略進行分析，給出教學建議。

關鍵詞：電教媒體 生態(tài)課堂 小學語文教學

我們所處的信息時代下，各個領域的發(fā)展，也都與信息技術的發(fā)展有了密切的關聯(lián)，對于教學領域來說，信息技術的發(fā)展，顯然能夠促進教學效率的提升以及教學質量的優(yōu)化，特別是語文教學，涉及情境的創(chuàng)設，這樣才能讓學生的印象更深，記得更牢。因此我們應當深入針對電教媒體在小學語文教學中的應用展開分析，為生態(tài)課堂的創(chuàng)建提供參考。

一、小學語文教學中媒體技術應用的重要性

小學的教學與學生的知識及能力基礎建設有著密切的關系，特別是在能力素養(yǎng)方面的養(yǎng)成，更是重要的一項目標，語文科目的教學在這一時期相對于其他科目來說有著更高的重要性，因為只有先去了解語言，才能更好的理解其他科目的知識。為此必須要積極改革語文教學，打造高效的可談，才能讓學生以更好的狀態(tài)投入到下一個學習階段。在當前的信息化趨勢下，我國教學領域毫無疑問也受到了信息技術的影響，隨著媒體設備在各科教學過程中的應用普及，其優(yōu)勢也在逐漸體現(xiàn)出來。尤其是在小學語文教學過程中，運用媒體技術，能夠建立起更加動態(tài)化的教學情境，使課堂傾向生態(tài)化，滿足學生的不同學習需求，讓學生遵從自身的意志去學習，并養(yǎng)成隨時學習的習慣。這樣的教學，其重要意義是不可否認的，為了讓學生的知識基礎更扎實，媒體化、語文生態(tài)課堂的建設是十分重要的。但實質上，電教媒體技術，在小學語文教學過程中的應用當前還面臨著諸多的問題，需要謹慎思考，確保其精準應用，這樣才能讓學生的學習效率更高，學習熱情更高。這是學生的重要發(fā)展目標，也是教師的重要教學目標，為了達成目標，必須要進一步討論應用策略，為語文教學的優(yōu)化提供借鑒。

二、利用電教媒體技術打造小學語文生態(tài)課堂

（一）體現(xiàn)學生主體地位

許多教師普遍認為小學階段的學習，學生是不可能獨立完成的，而且受到學歷教育思想的嚴重影響，所以對學生的主體地位普遍缺乏認同感，在教學過程中，會過于主觀，在這樣的思想下，電教媒體技術的優(yōu)勢是很難在語文教學中體現(xiàn)出來的。為了讓媒體優(yōu)勢發(fā)揮出來，教師首先必須要扭轉思想，以學生主體的意識去規(guī)劃課堂教學，要考慮到學生的認知特點、個人喜好、學習需求等，這是最為重要的。例如考慮到小學階段學生形象化的認知特點，教師應當盡可能讓課堂更加直觀的展現(xiàn)在學生眼前，特別是在引導學生學習古詩詞時，教師可以配合相應的樂曲與畫面，讓學生更深刻的體會到詩詞的情境。在學習《登鸛雀樓》這首詩時，教師可以配合鸛雀樓的風景影像，讓學生感受到“白日依山盡、黃河入海流”的壯闊景象，這樣學生會理解的更快。

（二）打破教學限制

生態(tài)課堂的建設，在于解放所有的束縛，真正激發(fā)學生的自主精神，而當前的教學對于學生所產(chǎn)生的影響，不僅僅是在思想上，教學時間、空間的局限，更會讓學生無法施展開來，表現(xiàn)出自身的能力。而信息化的媒體教學則正是打破教學局限的重要途徑。運用媒體設備，教師可以創(chuàng)作出微課視頻，用于開展翻轉教學，即是將授課的內(nèi)容前置，在課前先讓學生根據(jù)微課視頻的引導，產(chǎn)生一定程度的認知，在這一過程中，學生必然會有疑問與自己的看法，可以收集起來，在課上的時間與教師及同學展開分析討論。這樣的教學模式顯然給了學生更多自主思考、探索的空間，讓學生能夠遵從自身的理念去認識語文知識，這樣才是有效的教學。例如在學習《玩具柜臺前的孩子》這篇文章時，教師可以利用微課視頻，講解課文相關的內(nèi)容，同時在課程視頻中也可以給出一些思考課題，例如在于家長去商場時在玩具柜臺有怎樣的感受，或是在玩具柜臺看到了自己喜歡的玩具，你會怎樣去處理等等，顛覆了傳統(tǒng)課堂限制，學生會更自主。

（三）打造教學情境

在學習的過程中，學生是否全心投入，決定最終的學習成果，語文的學習過程中亦是如此，教師要利用媒體手段，在學生腦中建立起具體的、完整的印象，學生才會更加投入。這是對學生學習最有利的狀態(tài)，特別是在閱讀理解過程中，教師通過媒體技術能夠引導學生去在腦中建立起文章相關的場景，體驗作者當時的創(chuàng)作思想，當學生漸入佳境，甚至于作者的思想達成一致，文章學習自然也更加有效。

結語

小學階段是教學啟蒙階段，學生在這時的知識及身心基礎建設，關系到其未來的學習，特別是語文學習，必須要抓緊這一階段去進行改革，利用當前的信息化技術，建立起生態(tài)化的課堂，才能讓學生的語文素養(yǎng)真正得到強化。

參考文獻

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