小學(xué)語文教學(xué)“讀”的訓(xùn)練策略分析與解讀

黃鶴

摘 要：本文主要針對小學(xué)語文教學(xué)中讀的訓(xùn)練策略為重點內(nèi)容進行分析，結(jié)合當下小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題為依據(jù)，從小學(xué)語文讀訓(xùn)練的意義、讀訓(xùn)練的具體策略這兩個方面進行詳細的闡述，其主要目的在于探索更好的小學(xué)語文讀訓(xùn)練的具體實施方法，為全面提高小學(xué)語文教學(xué)效果奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 讀訓(xùn)練 具體實施策略

引言：語言是人們溝通的重要途徑，通過一個人的談吐能夠看出個人的修養(yǎng)和內(nèi)涵。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生的語文知識修養(yǎng)，用文化武裝自己，需要學(xué)生學(xué)習他人優(yōu)秀的知識總結(jié)。學(xué)習就是要多讀書，讀好書，受優(yōu)秀文化的熏陶，增長自身的文化素質(zhì)。小學(xué)生閱讀訓(xùn)練能夠增強小學(xué)生的語文知識積累，提升小學(xué)生在文化修養(yǎng)和語文寫作水平，本文主要針對小學(xué)語文教學(xué)中讀的訓(xùn)練策略為重點內(nèi)容進行分析，具體內(nèi)容如下。

一、小學(xué)語文閱讀訓(xùn)練的意義

我們都知道語文作為我們的傳統(tǒng)文化是各個學(xué)科的基礎(chǔ)，所以語文是教學(xué)中的重點內(nèi)容。語文作為基礎(chǔ)為提高其他課的理解能力提供幫助，小學(xué)生可以通過閱讀了解更多的科學(xué)文化知識，使小學(xué)生樹立自身正確的人生觀價值觀、提高自主學(xué)習能力、增強小學(xué)生的語言理解能力和語言表達能力，語文閱讀能力的提升有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生的閱讀時間短

隨著教育改革的深入，教育綜合型素質(zhì)人才的要求，小學(xué)生的課業(yè)負擔在逐漸減少，當相對的并沒有減輕小學(xué)生的壓力。家長為提高學(xué)生的競爭力，給小學(xué)生報名了各種補習班和特長班，經(jīng)常就在學(xué)校附近遇到家長帶著剛放學(xué)的孩子，手里拿著面包邊走邊吃的向各種補習機構(gòu)涌去。家長嘴上說著自己也不想報，但依然會給孩子花錢去選班，就是為了減輕孩子以后面臨社會的壓力，從而增加學(xué)生的學(xué)習負擔。同時，學(xué)生的大量時間都被補習占據(jù)，每天身心俱疲也根本沒有時間進行閱讀。

2.課堂教學(xué)時間不足

語文知識點繁雜，課堂教學(xué)過程中教師需要給學(xué)生解決課堂知識，沒有辦法在課堂上對學(xué)生的閱讀能力進行訓(xùn)練。課堂教學(xué)過程中教師只能夠講理論內(nèi)容，或者只能給學(xué)生時間進行閱讀的訓(xùn)練，而且整體的訓(xùn)練學(xué)生進度不同，沒辦法保證課堂學(xué)習質(zhì)量。學(xué)生的基礎(chǔ)不同，很多學(xué)生在閱讀的過程中會遇到生僻字，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)可能對文章整體的理解產(chǎn)生偏差，學(xué)生的課堂時間有限在遇到問題的時候也只能草草的帶過，沒有對文章進行深入的分析。教師在講解的時候也只能根據(jù)大部分學(xué)生都遇到的問題進行講解，長期如此，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就會因為跟不上進度對閱讀學(xué)習失去興趣。

3.學(xué)生基礎(chǔ)不齊

現(xiàn)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的語文基礎(chǔ)不齊，學(xué)生課堂學(xué)習過程中難以有統(tǒng)一的訓(xùn)練標準?，F(xiàn)在小學(xué)生生活中誘惑多，課業(yè)負擔減輕，本身活潑的天性，導(dǎo)致現(xiàn)代的小學(xué)生在課后沉迷于游戲中。家長的工作比較忙，孩子都由老人照顧，老人對孩子比較溺愛，并不會過度的約束孩子學(xué)習，都認為孩子還小，開心最重要，所以老人帶出的孩子的閱讀能力相對較低。教師的課堂教學(xué)中沒有辦法每個同學(xué)都照顧到，所以傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師很難提升學(xué)生的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)語文教學(xué)讀的具體訓(xùn)練策略

1.閱讀與相互結(jié)合

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中將讀與寫相結(jié)合，通過小短文的閱讀，參照其中比較好的段落進行摘抄仿寫，使學(xué)生的讀能夠運用到實際的寫作中。古語有云：書讀百遍，其義自見，書讀了很多遍，其中的意思自然就能夠理解了。所以語文課堂閱讀訓(xùn)練中，首先要讓學(xué)生將文章讀熟，掌握文章的大概意思，方便學(xué)生積累文章中優(yōu)秀的詞句，提高自身的知識含量，為語文寫作奠定良好的基礎(chǔ)。閱讀和寫作是分不開的，學(xué)生的閱讀量增加，對知識的掌握自然就增加了，自己知道的多了在寫作的時候就提升自己的文筆寫作水平。一篇優(yōu)秀的文章背后，是作者的大量的知識的積累，所以小學(xué)語文教學(xué)中要讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，相互促進相互提升。比如在長春版小學(xué)語文課文《甘羅》的學(xué)習中讓學(xué)生反復(fù)閱讀文章，了解文章中的主要內(nèi)容，通過反復(fù)的閱讀，根據(jù)文章的故事情節(jié)，對文章進行擴展編寫，將閱讀與寫作有效的結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀與寫作水平。

2.增加學(xué)生的閱讀時間

針對當前家長給學(xué)生報班的情況，教師應(yīng)及時的和家長溝通，適當?shù)慕o孩子報興趣班，減少孩子的課業(yè)負擔。教師課堂教學(xué)中要清楚了解孩子的情況，確保孩子能夠每天都有充分的閱讀時間，讓學(xué)生讀書主要是增強學(xué)生的知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠積累更多詞語，大量的閱讀能提高學(xué)生的語言表達能力，這是非常簡單的道理，知識豐富的人能夠用不同的詞語形容一件事務(wù)，但沒有知識內(nèi)涵的人在形容的時候就過于單調(diào)，平時的溝通交流中就能夠感受到一個人的文化水平，很多人在交流的時候能夠天南海北的隨便談，講話的邏輯性也非常強，講道什么都能夠全方面的分析事物，但知識水平低的人，在講述事情的時候就只能用平時樸實的白話表達，所以說通過一個人的談吐就能夠看出一人的文化修養(yǎng)。

3.提高學(xué)生的課堂學(xué)習興趣

興趣是最好的老師，所以在閱讀訓(xùn)練的課堂教學(xué)中，主要以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主。教師在選擇課堂閱讀內(nèi)容的時候，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇文章。課堂教學(xué)過程中以比賽的形式，讓學(xué)生小組比賽閱讀，學(xué)生在閱讀練習中就能夠反復(fù)的閱讀文章，對文章的內(nèi)容和表達的含義有深入的了解，小組比賽的形式還能夠充分的調(diào)動學(xué)生的課堂閱讀學(xué)習的積極性，讓每一名學(xué)生都能夠參與到課堂學(xué)習中，增強小組間的良性競爭。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)訓(xùn)練中，增加學(xué)生的閱讀時間，提高學(xué)生的閱讀興趣，改變課堂教學(xué)模式就能夠更好的提高學(xué)生的閱讀和寫作的能力奠定堅實的基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)出更多的有文化的綜合型人才做貢獻。

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