提升小學(xué)生計算能力的有效策略

陳雷

摘 要：在教學(xué)中許多學(xué)生會出現(xiàn)抄錯數(shù)字，看錯運算符號等問題，而且出錯地方往往都非常簡單，明明是完全有能力做對，可為什么卻會出錯呢？本文從興趣培養(yǎng)，方法指導(dǎo)，因材施教三個方面闡述了提升小學(xué)生計算能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 計算 能力

從人類起源算起，數(shù)字計算歷史非常悠久，式子由簡入繁，意義由淺入深，不會計算在現(xiàn)在的社會上必然很難立足，所以數(shù)學(xué)計算能力的提高對于小學(xué)教師的教學(xué)非常重要。計算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本技能，它可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力。那怎樣才能提高學(xué)生的計算能力呢？本文探索了多種計算教學(xué)方法，取得了較好的成效。

一、注重計算興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生愛上計算

計算需要興趣的鼓勵與支持，如果有興趣的支持和鼓勵，使學(xué)習(xí)成為他們愛學(xué)的，想學(xué)的，學(xué)習(xí)計算就能更持久，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從被動變成主動，學(xué)習(xí)的心情也會越來越愉快，同時各種能力也在潛移默化的變化，注意力會變得持久，觀察力會變得更敏銳，想象力也會隨之豐富，保持興奮的狀態(tài)學(xué)習(xí)，孩子計算方式也會令你意想不到。那么如何能讓學(xué)生保持良好的計算習(xí)慣并受用一生呢？教師的首要任務(wù)就是抓住學(xué)生心理思維，讓學(xué)生從“我要算”變成“我想算”在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中可以采用靈活多樣的方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣。

1.故事誘導(dǎo)

針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，形式注重開放，因為學(xué)生的注意力還不是很集中，所以可以采用在上課開始的時候講一個計算故事，采取生動形象的語言，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生很快進入計算的角色中去。

2.兒歌影響

兒歌在低年級教學(xué)中起著非常重要的作用，低年級的數(shù)學(xué)教材中基本上都是以兒歌的形式呈現(xiàn)一課新學(xué)的內(nèi)容，讀起來朗朗上口，如：四則混合運算兒歌通覽全題定方案，細看是否能簡便；從左到右脫式算，先乘除來后加減；括號依次小中大，先算里面后外面；橫式計算豎檢驗，一步一查是關(guān)鍵。兩位數(shù)乘法法則整數(shù)乘法低位起，兩位數(shù)乘法兩次積。個位數(shù)乘得若干一，積的末位對個位。十位數(shù)乘得若干十，積的末位對十位。計算準確對好位，兩次乘積加一起……這樣數(shù)學(xué)計算就化難為易了。

3.活動實施

小學(xué)生對課堂接收能力有限，所以有時有效利用課外活動也成為了教學(xué)成功之關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用課外活動，如“去超市購物”以比賽的形式激發(fā)學(xué)生計算的樂趣，把繁瑣的計算過程變成開心愉悅的活動，能達到寓教于樂的目的，提高了教學(xué)效率，同時學(xué)生也在游戲的過程中學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。

二、注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生會算

計算這一項基本技能如同習(xí)慣養(yǎng)成一樣，都是學(xué)生應(yīng)自主掌握并且熟練化的技能，在教學(xué)期初你可以教師可以一步一步帶領(lǐng)著學(xué)生寫、算，最后是讓學(xué)生自己掌握其中的要領(lǐng)，所以教師在教學(xué)過程中切不可對學(xué)生放不開手，也不可急功近利迫切需要孩子掌握，而是應(yīng)該注重方法的教學(xué)，并且對學(xué)生細心指導(dǎo)。

1.觀察法

觀察法是小學(xué)教學(xué)非常重要的方法與手段。小學(xué)生觀察事物較為籠統(tǒng)，不細致，在觀察式子時容易顛倒結(jié)構(gòu)，對于繁雜、步驟多的計算更為這嚴重，學(xué)生很難掌握計算的基本步驟，掌握運算技巧，并讓學(xué)生熟記，看看哪些不一樣進行更正，做到一次比一次計又快又準。

2.記憶法

有的同學(xué)在計算時容易看一眼書在去算，寫的不對在擦掉，接著去看書上是怎么計算的，有時本子都被擦破了，還是沒有計算對結(jié)果，計算速度慢，種種作業(yè)完不成，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？是因為學(xué)生沒有把運算看成一個整體，而是把數(shù)字當做一個筆畫一個筆畫去拼湊起來的，計算結(jié)構(gòu)上有什么特點，這個計算先從哪里入手呢，再計算哪里，在他的腦海里沒有印象，這是一個很普遍的問題，針對這一問題就要求教師做到在教學(xué)過程當中讓學(xué)生觀察整個式子是怎樣計算下來的，運算順序應(yīng)該怎樣，在頭腦中形成對運算的記憶，在憑著記憶去練習(xí)計算，比如有些的式子計算規(guī)律“先乘除”、“后加減”、“先里面后封口”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些規(guī)律來記憶計算，計算能力效果會顯著提高。

三、注重表揚與鼓勵，讓學(xué)生愛上計算

對于計算教學(xué)的評價，就是針對學(xué)生計算的結(jié)果進行評價，小學(xué)生好勝心理強，教師針對其心理有效運用“表揚”鼓勵學(xué)習(xí)興趣，給予他們力量，挖缺其身上的潛能，對于學(xué)生充分肯定與鼓勵，給予學(xué)生信心和勇氣。

1.說一說。讓學(xué)生把自己的計算能力和以前的計算能力比一比、說一說，要求學(xué)生自己說出來哪里是好的，哪里需要改進，讓學(xué)生自己找到方向，找到計算的捷徑。

2.賽一賽。競賽每周或每月開展一次“計算月冠軍”、“計算周冠軍”、“最美算星”等獎項，激發(fā)學(xué)生計算的興趣，展示欣賞同學(xué)的結(jié)果，對自己的計算結(jié)果做出評價，把每次計算經(jīng)驗內(nèi)化，達到熟練地地步。

四、因材施教的方法，培養(yǎng)計算能力

補缺補差及答疑輔導(dǎo)，分清錯誤情況并矯正計算錯誤，提高計算正確率，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

無論做什么都需要一定的方法，只要是有了適合的方法就能夠達到事半功倍的效果。對于小學(xué)階段的計算也是如此。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，相對于低年級來說，任務(wù)有些繁重。每次考完后，會聽到孩子們說：這次考試我又粗心了。這實際上是求快心理造成的數(shù)學(xué)運算技能的不過關(guān)。要知道小數(shù)學(xué)題的每一步都有一定的運算規(guī)律，如果在解題過程對法則沒有正確的運用就會產(chǎn)生錯解。因此，運算能力的提高，必須一步一步仔細完成，才能達到準確快捷的目的。

總之，小學(xué)生計算是一個不斷積累的過程，不能只靠教師的幾節(jié)課就能成功的，教師要做到在日常生活中不斷灌輸，對學(xué)生不斷關(guān)注，積極向家長宣傳配合，做到共同協(xié)作、齊抓共管，共同為了學(xué)生，努力讓學(xué)生愛上計算，夯實數(shù)學(xué)計算這一項基本技能。

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