新課改背景下的小學(xué)語文習(xí)作指導(dǎo)的路徑探究

顧燕

摘 要：小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)是整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，不容忽視。語文習(xí)作直接影響到學(xué)生的語言表達(dá)能力以及對(duì)事物的理解能力，并且小學(xué)語文習(xí)作水平的高低直接影響其他科目的學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，不斷地探索新的方法，爭(zhēng)取通過科學(xué)有效的教學(xué)方法使得小學(xué)生的語文習(xí)作水平有所提高，有所突破。并且能夠通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)生的語文習(xí)作能力。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)語文 習(xí)作指導(dǎo)

語文習(xí)作的教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)中的主要任務(wù)，只有提高學(xué)生的習(xí)作水平，才能夠使得學(xué)生的語文水平有所提高。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，老師需要掙脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，采取恰當(dāng)有效的方法策略去提升小學(xué)生的習(xí)作水平。如何采取積極有效的教學(xué)方法，從而使得小學(xué)生的語文習(xí)作能力有一個(gè)大的突破，這已經(jīng)成為了當(dāng)前小學(xué)生語文教學(xué)中的主要任務(wù)以及重難點(diǎn)問題。

一、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中存在的問題

在新課改潮流的引領(lǐng)下，小學(xué)語文老師的教學(xué)方法需要有所創(chuàng)新，才能緊緊追隨教育發(fā)展的步伐，培養(yǎng)符合當(dāng)今時(shí)代的人才。然而，當(dāng)今有些小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的老師雖然看似在緊緊追隨新課改的步伐，教學(xué)方式有所改變。但是實(shí)際上仍然沒有擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，在教學(xué)方式上仍然有所欠缺。例如，教學(xué)過程中老師沒有給學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，課堂仍然以老師為主體，老師沒有真正體會(huì)到學(xué)生們的真實(shí)想法。所以，從一定程度上來說，小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)看似有所改變，但是實(shí)質(zhì)上并沒有一個(gè)大的改革，教學(xué)水平也并沒有大的提升。沒有將新課改的理念真正落實(shí)

二、小學(xué)語文習(xí)作指導(dǎo)路徑

1.更新教學(xué)觀念，課堂以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)無法滿足新課標(biāo)情形下的教育，所以老師要不斷地更新教學(xué)觀念，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的效率。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要以老師為主體，學(xué)生的一切聽從老師的安排。這樣的教學(xué)形式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂的學(xué)習(xí)氣氛沉悶。新課改要求老師能夠?qū)⒄n堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，成為課堂的小主人。老師要給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，課堂內(nèi)容的設(shè)置也要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整，真正改變傳統(tǒng)的課堂主要以老師為主的狀態(tài)。例如，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的課堂上，老師可以更加民主一些。讓學(xué)生寫一段話來描述他問最喜歡的人或者東西。老師不需要提供固定的題目讓學(xué)生來寫，而是讓學(xué)生根據(jù)自己情況去進(jìn)行寫作。這樣的課堂容易讓學(xué)生身心放松，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以老師要不斷地更新教學(xué)觀念，課堂教學(xué)主要以學(xué)生為主體，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)生的習(xí)作水平有所提高。

2.注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)

興趣是學(xué)生最好的老師，在習(xí)作教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文習(xí)作的積極性，才能夠讓學(xué)生主動(dòng)的參與到習(xí)作的學(xué)習(xí)中。學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)地去接受新的知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文習(xí)作的效率，確保課堂教學(xué)的高效性。小學(xué)生剛開始接觸語文習(xí)作的學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好時(shí)期。老師可以通過游戲使得學(xué)生對(duì)語文習(xí)作教學(xué)的課堂產(chǎn)生好感，例如，課堂上老師可以讓學(xué)生小組合作演出一個(gè)小話劇，然后讓小學(xué)生在觀看之后對(duì)課堂進(jìn)行描述，并且簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母邢?。游戲能夠吸引學(xué)生的注意力，能夠讓學(xué)生清楚的記住課堂上發(fā)生的事情，從而能夠清晰的描述出來，并且能夠?qū)⒆约河鋹偟男那楸憩F(xiàn)出來。通過這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生在課堂上放松的同時(shí)習(xí)作水平也得到了鍛煉。最重要的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了培養(yǎng)，這樣的課堂最大程度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高小學(xué)生的習(xí)作水平與能力。

3.重視修改，反復(fù)提高

一篇好的作文并不是一蹴而就的，而是經(jīng)過不斷地反復(fù)修改而成的。因此，小學(xué)語文教師在輔導(dǎo)過程中，一定要重視修改并指導(dǎo)的過程。目前，很多語文教師的通病就是布置給學(xué)生寫作的任務(wù)，但是等學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)候教師并不能進(jìn)行寫作修改與指導(dǎo)，不能及時(shí)指出學(xué)生寫作過程中所發(fā)生的錯(cuò)誤。因此，現(xiàn)階段小學(xué)語文教師要重視學(xué)生作文的反復(fù)修改，幫助學(xué)生改掉不通順的語句或者是詞語搭配不恰當(dāng)?shù)牡胤?，有效地引?dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行寫作，不斷提高寫作水平。

4.教學(xué)內(nèi)容緊扣生活

教室的教學(xué)內(nèi)容要緊扣生活實(shí)際，要認(rèn)識(shí)到知識(shí)來源于生活同時(shí)也運(yùn)用在生活實(shí)際中，尤其是小學(xué)生語文習(xí)作的學(xué)習(xí)。生活是學(xué)生習(xí)作素材的主要來源，生活源源不斷地為學(xué)生提供著寫作所需，可以說生活是學(xué)生習(xí)作選取素材的寶庫。所以老師在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的過程中要緊扣生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到習(xí)作的魅力，同時(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。老師要鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活，熱愛生活，也可以布置與生活緊密聯(lián)系的相應(yīng)的習(xí)作任務(wù)。例如，讓學(xué)生回到家里仔細(xì)觀察爸爸媽媽最喜歡的運(yùn)動(dòng)或者最喜歡做的事情，然后寫一篇小文章來介紹一下。通過這樣的作業(yè)任務(wù)，能夠提高學(xué)生觀察能力的同時(shí)習(xí)作水平也得到提高。

結(jié)語

習(xí)作水平直接影響著學(xué)生的表達(dá)能力，而語言表達(dá)能力在人際交往中有著非常重要的作用。所以小學(xué)語文老師要越來越重視小學(xué)語文習(xí)作的教學(xué)。不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，打造出一套適合自己學(xué)生的教學(xué)方案，為了學(xué)生習(xí)作能力的提高而不斷地努力，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生而堅(jiān)持不懈。小學(xué)生是國家未來的希望，我們要爭(zhēng)取為國家培養(yǎng)出可持續(xù)發(fā)展的人才，為了祖國未來的希望而奮斗。

參考文獻(xiàn)

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