用網(wǎng)絡(luò)載體搭建初中班級(jí)文化建設(shè)新平臺(tái)

李春華

摘 要 良好的班級(jí)文化是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展的重要保障之一，而網(wǎng)絡(luò)在班級(jí)文化建設(shè)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。結(jié)合多年班主任工作實(shí)踐，就如何利用網(wǎng)絡(luò)載體搭建班級(jí)文化建設(shè)平臺(tái)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 初中班主任；信息技術(shù)；班級(jí)文化；班級(jí)管理；班級(jí)網(wǎng)站；家班互動(dòng)系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）03-0033-02

1 前言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走進(jìn)學(xué)校和課堂，為班級(jí)管理注入新鮮血液，而且能夠搭建強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)與信息平臺(tái)，為班級(jí)文化建設(shè)搭建嶄新的橋梁，促使班級(jí)文化建設(shè)更上一個(gè)新的臺(tái)階[1]。因此，班主任教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)載體優(yōu)勢(shì)，搭建班級(jí)文化建設(shè)的新平臺(tái)，進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的效果。

2 通過(guò)班級(jí)網(wǎng)站建設(shè)班級(jí)文化氛圍

建立班級(jí)網(wǎng)站是提高班級(jí)網(wǎng)絡(luò)化管理效率的有效措施之一。班級(jí)網(wǎng)站不但是展示班級(jí)文化的主要平臺(tái)，也是促進(jìn)師生交流的橋梁，更是學(xué)生各抒己見(jiàn)、暢所欲言的地方。好的班級(jí)網(wǎng)站應(yīng)包含豐富多彩的內(nèi)容，并有較強(qiáng)的交互性。

在建立班級(jí)網(wǎng)站時(shí)，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生群策群力，提出自己的建議和意見(jiàn)，在全班學(xué)生的努力下建立符合學(xué)生年齡特征的班級(jí)網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)化各個(gè)板塊和欄目，不但要做到內(nèi)容豐富、形式多樣、標(biāo)題新穎、布局美觀，更要注重體現(xiàn)班級(jí)文化和班級(jí)特點(diǎn)，能夠充分展示學(xué)生特長(zhǎng)與才能，體現(xiàn)學(xué)生的興趣愛(ài)好、心理特征等。

如在建立班級(jí)網(wǎng)站之前，征求了很多學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，最終確定“家庭成員”“我們的博客”“班級(jí)風(fēng)采”“公告欄”“榮譽(yù)墻”等板塊。

1）在“家庭成員”中可以介紹班主任、各個(gè)任課教師以及所有學(xué)生的基本信息。

2）在“我們的博客”中可以相互交流心得體會(huì)，發(fā)表各種文章、參與評(píng)論，每一位學(xué)生都可以為促進(jìn)班級(jí)良好發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

3）“班級(jí)風(fēng)采”是學(xué)生自我展示的窗口，不但可以張貼各種照片，還可以在此進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，上傳自己的特長(zhǎng)與才華，如乒乓小將、小小歌唱家、故事大王、脫口秀大師、運(yùn)動(dòng)達(dá)人等。

4）在“榮譽(yù)墻”中可以及時(shí)張貼學(xué)生參加各種比賽而獲得的榮譽(yù)證書和優(yōu)異成績(jī)，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和自豪感，使學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，樹立學(xué)生的自信心。

在建立班級(jí)網(wǎng)站之后，班主任應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，對(duì)每一位學(xué)生都進(jìn)行科學(xué)合理的任務(wù)分配，鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上崗，承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都參與網(wǎng)站建設(shè)。網(wǎng)站建好后，應(yīng)成立網(wǎng)站管理小組，讓學(xué)生輪流管理班級(jí)網(wǎng)站，及時(shí)更新網(wǎng)站內(nèi)容，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。實(shí)際上，讓每一位學(xué)生都參與網(wǎng)站建設(shè)，是充分發(fā)揮網(wǎng)站優(yōu)勢(shì)作用的重要前提，這樣一來(lái)，隨著學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)，他們會(huì)自覺(jué)參與網(wǎng)站管理活動(dòng)，并主動(dòng)與班主任、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，從而不斷提高自我管理和自我教育的能力，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自主化，有助于全面提高班級(jí)管理質(zhì)量。

3 利用網(wǎng)絡(luò)資源開展思想文化建設(shè)

思想文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分之一，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件[2]。而傳統(tǒng)的學(xué)生思想教育工作就是靠班主任教師的說(shuō)教，這樣的方式往往枯燥乏味，很難起到有效的教育效果。作為班主任，要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特征，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提高自身信息素養(yǎng)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，建立方便快捷的信息化平臺(tái)，吸引學(xué)生注意力，深入開展專題教育活動(dòng)，從而促進(jìn)班級(jí)思想文化建設(shè)。

如在“3·5”學(xué)雷鋒臨近之時(shí)，教師可以利用微信發(fā)送少年兒童學(xué)雷鋒做好事的童謠視頻：“人小志氣大，辛苦我不怕，日常學(xué)雷鋒，光榮也偉大。”其中既有歌詞也有畫面，能充分吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，很快這一童謠便在班級(jí)中傳誦開來(lái)，幾乎每一位學(xué)生都能熟練背誦。學(xué)生在歌唱童謠的同時(shí)，還能觀看視頻中的好人好事，并被視頻中小朋友的良好舉止而感染，在潛移默化中提高了自覺(jué)性。他們會(huì)在日常生活中自覺(jué)撿起地上的垃圾，在公交車上主動(dòng)為老年人讓座，回到家里主動(dòng)幫父母整理家務(wù)等。

此外，班主任應(yīng)有意識(shí)地為學(xué)生設(shè)計(jì)一些開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦和思考，還可以指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索，查閱相關(guān)資料，并在課后與學(xué)生共同分析和分享答案。這樣的方法不但可以拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生獲得知識(shí)的有效途徑，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和動(dòng)手能力，使他們認(rèn)識(shí)到要想獲得更多的知識(shí)，需要自己主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)獲取，提高學(xué)生利用信息技術(shù)武裝自己的能力。

4 借助網(wǎng)絡(luò)打造班級(jí)學(xué)習(xí)文化環(huán)境

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，智能通信設(shè)備進(jìn)入千家萬(wàn)戶，幾乎每一位學(xué)生手上都有移動(dòng)終端設(shè)備。為此，教師可以利用這一有利條件，引導(dǎo)學(xué)生下載閱讀軟件，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。學(xué)生容易對(duì)新鮮有趣的事物產(chǎn)生濃厚興趣，所以利用電子圖書進(jìn)行閱讀，能夠取得比紙質(zhì)閱讀更好的效果。教師可以依托于電子閱讀平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生利用電子閱讀網(wǎng)頁(yè)來(lái)閱讀優(yōu)質(zhì)文章，還可以通過(guò)這一平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和英語(yǔ)等科目。班主任應(yīng)定期為學(xué)生布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生利用空余時(shí)間進(jìn)行閱讀，豐富學(xué)生的課余生活；還可以鼓勵(lì)學(xué)生一邊閱讀一邊抒發(fā)自己的心得體會(huì)，這樣的閱讀方式不但迎合了學(xué)生的興趣愛(ài)好，符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，而且能有效提高學(xué)生的閱讀效率，提升班主任管理工作質(zhì)量。

實(shí)踐證明，通過(guò)電子閱讀，學(xué)生可以借助電子文檔的形式記錄自己的閱讀感受。電子文檔的記錄方式一方面能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，另一方面能有效深化學(xué)生自身的閱讀感受，直接培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。

此外，學(xué)生每天都要進(jìn)行班級(jí)網(wǎng)站瀏覽，從而了解熱門知識(shí)點(diǎn)和各個(gè)學(xué)科的重難點(diǎn)，還能欣賞同學(xué)的作文；即使遇到問(wèn)題，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與班主任進(jìn)行在線交流；各個(gè)學(xué)科的教師還能通過(guò)學(xué)案導(dǎo)航等模塊給學(xué)生提供簡(jiǎn)捷有效的解題方法。同時(shí)，班主任經(jīng)常關(guān)注信息技術(shù)的更新狀況，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，能夠整合其優(yōu)勢(shì)特征，并將其靈活運(yùn)用到班級(jí)學(xué)習(xí)文化建設(shè)工作中去，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康有序的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，打造和諧團(tuán)結(jié)的班集體。

5 借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展學(xué)生心理輔導(dǎo)

為了更好地加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開辟心理輔導(dǎo)郵箱專欄，為學(xué)生營(yíng)造心理健康發(fā)展的良好氛圍，拓展學(xué)生與教師溝通的平臺(tái)和途徑，促使學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)。網(wǎng)絡(luò)交流具有圖文并茂的特點(diǎn)，同時(shí)具有一定的隱匿性，能夠充分放松學(xué)生身心，營(yíng)造輕松愉悅的交流環(huán)境。班主任可以將自己的郵箱告訴學(xué)生和家長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)將遇到的問(wèn)題告訴教師，還可以與教師交換意見(jiàn)，提出自己的想法和看法。

這樣的交流方式更符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，雖然他們生理發(fā)育趨向成熟，但是心理發(fā)育尚未成熟，對(duì)于成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的煩惱，他們羞于向教師或家長(zhǎng)訴說(shuō)。因此，班主任可以在班級(jí)網(wǎng)站中開辟“成長(zhǎng)的煩惱”專欄，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開展心理咨詢，給學(xué)生普及青春期知識(shí)，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題，促使學(xué)生形成健康的、積極向上的人生觀與價(jià)值觀。因此，班主任教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)癥下藥，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。班主任要用足夠的耐心和寬容來(lái)對(duì)待他們，不能急于求成，而應(yīng)采用循循善誘的方式，保護(hù)他們的自尊心，并達(dá)到一定的教育目的。在面對(duì)后進(jìn)生時(shí)，班主任要積極發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，不但要指出他們的不足，還應(yīng)讓他們了解自己的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，最終達(dá)到因人施教的目的，讓學(xué)生有個(gè)積極向上、健康活潑的心理素質(zhì)。

6 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)家校共育班級(jí)文化

家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充，兩者應(yīng)相互支持、相互促進(jìn)，才能打造更加高效的班級(jí)文化建設(shè)機(jī)制[3]。家班互動(dòng)系統(tǒng)就是一套應(yīng)運(yùn)產(chǎn)生的高科技信息互動(dòng)程序，集現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、無(wú)線通信技術(shù)于一體，能有效推動(dòng)家庭和班級(jí)之間的溝通交流，便于家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校表現(xiàn)情況，也能讓班主任及時(shí)掌握學(xué)生在家里的具體表現(xiàn)。這一平臺(tái)有效解決了教師與家長(zhǎng)之間的有限交流問(wèn)題，打破了時(shí)間與空間的限制，形成學(xué)校、家庭和諧共育的良好局面，促進(jìn)了班級(jí)文化的建設(shè)和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如在班級(jí)網(wǎng)站上設(shè)置學(xué)生動(dòng)態(tài)模塊，便于家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)生在校表現(xiàn)情況，是班主任對(duì)學(xué)生個(gè)體所做出的初步評(píng)價(jià)，即對(duì)班級(jí)成員的初步印象，不管是學(xué)生還是家長(zhǎng)，都對(duì)這一評(píng)價(jià)非常看重。同時(shí)，班主任還會(huì)根據(jù)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)制定階段性的教育策略。

此外，班主任應(yīng)及時(shí)公布最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)上傳與更新學(xué)?；虬嗉?jí)的最新文體、競(jìng)賽等資訊，便于家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)校內(nèi)開展的各種活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通交流。同時(shí)，家長(zhǎng)也能對(duì)學(xué)校的各種活動(dòng)提出不同的建議，進(jìn)一步優(yōu)化家班互動(dòng)系統(tǒng)的效果，拉近家庭與班級(jí)的距離。因此，網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)是連接學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任的橋梁，能夠構(gòu)建起良好的人際關(guān)系，激發(fā)家長(zhǎng)的責(zé)任感與學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，可以實(shí)現(xiàn)家校共育班級(jí)文化。

7 結(jié)語(yǔ)

借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展班級(jí)文化建設(shè)是新教育手段發(fā)展下的必然趨勢(shì)，而且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在班級(jí)文化建設(shè)中也發(fā)揮出非常明顯的作用和優(yōu)勢(shì)。因此，班主任教師要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，順應(yīng)教育發(fā)展潮流，科學(xué)合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展出謀劃策，從而打造積極、和諧、健康的班級(jí)文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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