小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體應(yīng)用分析

夏潤卓

摘 要 為打造高效課堂，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，教師需更新教學(xué)理念和方法。大量實踐表明，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用能解決傳統(tǒng)遺留的很多問題，有著意想不到的效果。以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣等方面切入，對多媒體在其中的具體應(yīng)用進行分析。

關(guān)鍵詞 多媒體；信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；微課；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）03-0110-03

1 引言

在當(dāng)前信息時代，信息技術(shù)已普遍應(yīng)用于各個行業(yè)，對人們的生活和社會發(fā)展影響極大。多媒體是一種以計算機為基礎(chǔ)，對文字、圖形、聲音、數(shù)據(jù)等多元信息進行綜合處理、建立邏輯關(guān)系和實現(xiàn)人機交互作用的新技術(shù)，可以把抽象的事物形象化，從而降低理解難度，所以在教學(xué)中有著廣泛應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)的初級階段，打好基礎(chǔ)非常關(guān)鍵。為改變傳統(tǒng)教學(xué)的不合理之處，國內(nèi)小學(xué)紛紛進行改革，促進多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的融合。但在實際執(zhí)行過程中還有許多注意事項需加強控制，從而充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。

2 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有很強的邏輯性。小學(xué)數(shù)學(xué)雖然簡單，但對于小學(xué)生而言，依舊有難度，他們更容易接受直觀化、形象化的教學(xué)，所以要明確并利用這一身心特點。創(chuàng)設(shè)情境法在當(dāng)前教學(xué)中應(yīng)用較多，主要是通過創(chuàng)設(shè)一些形象具體的場景，增強學(xué)生的態(tài)度體驗，包括問題情境、游戲情境、生活情境等。比如在教學(xué)分?jǐn)?shù)時，可采用數(shù)形結(jié)合的方式，如圖1所示。單講分?jǐn)?shù)，學(xué)生不一定能理解，但通過圖片觀察便很好懂。

學(xué)習(xí)乘法口訣時，學(xué)生容易背錯，尤其是數(shù)字較大時，原因可能是不熟練，或者沒有徹底弄懂?dāng)?shù)的乘法運算原理。針對這些問題，可嘗試圖2中的方法，把乘法運算原理通過數(shù)軸表現(xiàn)出來。這種數(shù)形結(jié)合的方式，首先能吸引學(xué)生的興趣，其次可降低理解難度，而且在寓教于樂的過程中，可幫助學(xué)生弄清楚乘法的原理，進而熟練地掌握乘法口訣。

興趣是最好的老師。與傳統(tǒng)黑板教學(xué)相比，多媒體無疑更能吸引學(xué)生的興趣。尤其是在圖形圖表等教學(xué)中，比如圖形的運動，包括平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等，教師可展示相關(guān)動畫，記錄下正方形體或長方形體的運動軌跡，令學(xué)生了解何為平移，何為旋轉(zhuǎn)。如果增加難度，可令兩個大小形狀完全一致的圖形以不一樣的角度呈現(xiàn)在不同位置，在學(xué)生觀察后，讓其描述通過什么樣的運動，至少幾步，可以與原圖形重合。如圖3所示，兩個三角形大小一致，需旋轉(zhuǎn)一定的角度才能重合；圖4則是相關(guān)的拓展游戲。

尤其是軸對稱，小學(xué)生的空間想象能力較弱，很容易犯錯，而多媒體則可以把整個變化、移動、旋轉(zhuǎn)的過程都清晰展示出來，在關(guān)鍵步驟處配以文字提醒，在吸引學(xué)生興趣的同時，還能加強理解。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源非常豐富，使用多媒體可以提高課堂效率。教師精選出較為適合的課件，存于多媒體，可以隨時更改，處理更加方便。

3 更新方法，培養(yǎng)良好習(xí)慣

在素質(zhì)教育環(huán)境下，許多新的教學(xué)方法和手段相繼產(chǎn)生，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量大有幫助，多媒體便是其中之一。隨著多媒體的應(yīng)用，微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新模式備受關(guān)注，微課是指教師提前錄制一小段教學(xué)視頻，重難點都集中里面，可用于課堂導(dǎo)入，也可用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小學(xué)生大都活潑好動，注意力不易集中，傳統(tǒng)課堂45 min，如果全部用來進行理論講解，學(xué)生很容易走神。微課和翻轉(zhuǎn)課堂模式則不同，將本節(jié)課的重點內(nèi)容整合到一小段視頻中，一般在10 min之內(nèi)，學(xué)生只需靜下心來學(xué)習(xí)，基本就能掌握。對于不能理解的部分，記錄下來，留在課堂上解決，或者與其他學(xué)生課下商量交流。這種模式的優(yōu)點在于，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的習(xí)慣，突出其在課堂上的主體地位，符合素質(zhì)教育要求。

以加減混合運算為例，單獨的運算并不難，但混合運算時，學(xué)生經(jīng)常會犯錯。如65+12×4-38，學(xué)生往往會從前到后依次計算，因為粗心大意而忘記先算乘除再算加減的原則。同樣，在帶括號的混合運算中，括號前是減號，去括號需變號；括號前是乘號，去括號需分別相乘；括號前是除號，需先算括號中的數(shù)。這些其實每個人都知道，但在練習(xí)中依舊會出錯，除了粗心，還說明學(xué)生對混合運算規(guī)律掌握不牢固，理解不透徹。教師可在微課中加以強調(diào)，并舉出每一種錯誤的例子，令學(xué)生加強注意。

微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的整體意識，抓住每節(jié)課的重點、難點、易錯點，久而久之，就能辨識出教學(xué)內(nèi)容的難度，并逐步掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。從另一點來說，現(xiàn)在的小學(xué)生生活在信息時代，自幼就開始接觸電腦、手機，甚至迷戀手機游戲，絕對地禁止他們觸碰電子產(chǎn)品顯然不合適。不如加以引導(dǎo)，讓他們利用手機觀看教學(xué)視頻，與其他學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，或展示留下的作業(yè)。包括目前常用的游戲教學(xué)法、案例分析法、創(chuàng)設(shè)情境法等，如果配合多媒體使用，也許會起到意想不到的效果。

4 展示過程，鍛煉數(shù)學(xué)思維

為了能夠更好地掌握所學(xué)，提高應(yīng)用能力，必須從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，鍛煉其數(shù)學(xué)思維。而這需要逐步進行，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，弄清楚各公式、理論、規(guī)律的來龍去脈，最好能夠獨自正推反推。忽略過程的教學(xué)，學(xué)生很難完全掌握結(jié)果，也許短時間內(nèi)可以記住，但時間一久總會生出疑惑，真正應(yīng)用時，即便考查的是同一知識點，形式變化萬千，學(xué)生可能就會毫無頭緒。

首先，學(xué)會觀察。數(shù)學(xué)在實際生活中無處不在，通過觀察，可以強化數(shù)學(xué)意識。最簡單的，從認識數(shù)字開始，小學(xué)生必然經(jīng)常聽到與同學(xué)的年齡對比，6歲比5歲大，10歲比8歲大，這說明了數(shù)字的排列順序。但是否所有情況都是如此呢？顯然并不是，比如：一等獎往往比三等獎要好；考試得了第一名，分?jǐn)?shù)比第五名的高。這提醒學(xué)生要靈活理解和運用。鐘表上同樣是12個數(shù)字，但時針、分針、秒針的速度不一，代表的時間長度也不一樣。時針最短，代表的時間單位最大，走得也最慢，轉(zhuǎn)一圈表示12小時；而分針轉(zhuǎn)一圈則表示60分鐘。生活中還經(jīng)常會遇到稱重物、量長度的情況，如果學(xué)生能夠認真觀察，提出問題并愿意主動去尋找答案，則說明其已基本樹立起數(shù)學(xué)意識。

其次，剖析過程。按照素質(zhì)教育的目標(biāo)，教師應(yīng)注重教學(xué)過程，而并非只是簡單地給出結(jié)果。在講三角形、平行四邊形等圖形時，教師可先展示幾張圖片，如相機支架、橋梁拉桿、電視塔架底座等，大都是三角形，因為三角形是最簡單的比較穩(wěn)定的形狀。那么，對其三條邊和角度有什么要求呢？可采用動畫拼三角形的方式給出三組：第一組的三邊剛好連接上；第二組有兩條邊還有一段距離；第三組則有兩條邊過長。鼓勵學(xué)生討論原因，令其加深對“兩邊之長的和應(yīng)大于第三邊”的理解。有了三角形的基礎(chǔ)，再講解平行四邊形就會容易很多，包括平行四邊形的切割、兩個三角形的拼合等，令學(xué)生認真觀察其移動過程，從而弄清楚兩者間的關(guān)系。學(xué)生掌握了三角形的面積求法，在平行四邊形中自然就能很快找到底和高。

總之，需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意思，鍛煉其思維能力，時刻關(guān)注數(shù)學(xué)在身邊各種場景中的應(yīng)用。

5 結(jié)合生活，提高綜合能力

數(shù)學(xué)源于生活，最終應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的應(yīng)該是讓學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，用于解決實際中的問題?，F(xiàn)在的學(xué)校也都很重視理論和實踐的結(jié)合，多媒體信息技術(shù)也能促進學(xué)生實踐能力的提升。如圖5所示，展示的是生活中一個常見場景：假設(shè)燒水需要10 Min，刷茶壺和茶具需要5 min，準(zhǔn)備茶葉需要3 min，在燒水的過程中便可以完成另外兩項工作，無須逐個進行。

關(guān)于房子裝修的問題，現(xiàn)實中經(jīng)常會遇到。如果按照以往的教學(xué)，基本是給出長度和寬度，然后計算即可，這樣往往只屬于簡單的計算題。實際中的情況頗為復(fù)雜，房子可能呈現(xiàn)出不規(guī)則狀，不能簡單地按照長寬乘積計算。而且，多數(shù)小學(xué)生都不清楚房子的結(jié)構(gòu)，簡單的長寬乘積很好計算，但具體到廚房、臥室、客廳時，就變得無所適從。教師可利用多媒體，把房屋的三維結(jié)構(gòu)圖展示出來，相比粗糙的以線代替實物的教法，結(jié)構(gòu)圖無疑更能帶來真實體驗。標(biāo)出房屋的每一部分以及各自的長度，令學(xué)生聯(lián)想自己家中的房屋狀況，周末可以實際測量，精確地計算出房屋的面積。同理，可以布置作業(yè)，令學(xué)生以小組的形式去完成相關(guān)任務(wù)，如計算圓形花壇的面積。

如果技術(shù)條件允許，學(xué)?？梢灾谱饕恍┖唵蔚臄?shù)學(xué)游戲，放在學(xué)校網(wǎng)站供學(xué)生下載。游戲可以分為若干關(guān)卡，模仿各類生活場景，通關(guān)后才能開啟下一關(guān)。比如：第一關(guān)模仿超市購物，學(xué)生有100元錢，需要根據(jù)要求購買相應(yīng)的商品，過程中的所有計算均由學(xué)生自己完成，計算錯誤需要重新開始；第二關(guān)模仿醫(yī)院看?。坏谌P(guān)模仿元旦晚會……難度不斷提升，從簡單的加減計算，到復(fù)雜的混合運算。在游戲中，學(xué)生情緒比較高漲，而且都是熟悉的生活場景，可以自己決定怎么“花錢”。除了計算能力，還有助于提高其獲取信息、規(guī)劃組織等綜合能力。

6 結(jié)束語

多媒體在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著廣泛應(yīng)用，其優(yōu)勢越來越突出，受到大部分教師的青睞，紛紛將其融入課堂中。同時也應(yīng)注意，多媒體只是一種輔助工具，不能作為課堂主體，對其太過依賴。學(xué)生依舊占據(jù)課堂主體地位，利用多媒體時要考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作意識、探究精神的培養(yǎng)和鍛煉。而且并非所有內(nèi)容都適合采用多媒體，教師需保持客觀理性，熟悉教材內(nèi)容，科學(xué)靈活地運用多媒體信息技術(shù)。

參考文獻

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