如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

摘 要：隨著新課改的不斷實(shí)施，高效課堂這一理念不斷為人們所接受。高效課堂主要是通過(guò)有效設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，至于單詞語(yǔ)法的掌握則是次要的。小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建不僅對(duì)老師基礎(chǔ)教學(xué)能力提出要求，也對(duì)老師的綜合素質(zhì)有一定需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)；高效課堂

一、 引言

英語(yǔ)的教學(xué)，不僅僅是為了學(xué)習(xí)單詞語(yǔ)法應(yīng)付考試，重要的是將英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言去表達(dá)，去交流。小學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)很好時(shí)期，但是小學(xué)生思維活躍，好動(dòng)，自制力差，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。所以老師應(yīng)該抓住這種提點(diǎn)進(jìn)行課堂安排，盡可能在課堂上多吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)效率提高。構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，可以從以下幾方面入手。

二、 督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是一種課前的準(zhǔn)備性工作，目的為使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，教師教學(xué)更加順利。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以更加有針對(duì)性地聽(tīng)老師講授的內(nèi)容，注意力集中程度提高，更好地吸收消化知識(shí)。預(yù)習(xí)對(duì)于高效課堂起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)該提前布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，教授預(yù)習(xí)流程方法，讓學(xué)生將自己看不懂的地方做好標(biāo)注，并提出自己的想法。這樣下來(lái)，學(xué)生對(duì)下次課的知識(shí)進(jìn)行了大致的了解，提高了學(xué)習(xí)的效率。需要注意的是，小學(xué)生自制力有限，老師課前應(yīng)抽查預(yù)習(xí)效果，以免學(xué)生敷衍了事。

三、 備課做好課堂設(shè)計(jì)，巧妙提問(wèn)

小學(xué)生自制力較差，在課堂上好動(dòng)，容易走神。教師如果想要更好地吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力，在課下備課的時(shí)候就應(yīng)該對(duì)課堂具體安排做好設(shè)計(jì)，以此保證課堂高效運(yùn)行。一節(jié)課只有四十分鐘，一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有提前考慮好，整節(jié)課的效率就會(huì)大打折扣。課堂的前十分鐘，老師可以盡量渲染課堂氣氛，做一些復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容或者讀課文的活動(dòng)，將學(xué)生帶入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)，進(jìn)而學(xué)習(xí)新的知識(shí)。老師在提問(wèn)的時(shí)候一定要精確明了，承上啟下，不拖沓費(fèi)時(shí)。最后的十分鐘可以賦予學(xué)生一定的自由，讓學(xué)生來(lái)談?wù)摶蛘咧v述一定話(huà)題，這樣四十分鐘的課程就輕松高效地完成了。

四、 突出學(xué)生課堂主體地位，教師有效引領(lǐng)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，老師應(yīng)該做一個(gè)有效的引領(lǐng)者，而不是征服者。教師應(yīng)該作為編外的學(xué)生。教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主思考，自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中來(lái)。小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師一遍又一遍地重復(fù)單詞課文語(yǔ)法，不斷聽(tīng)寫(xiě)單詞，這種做法會(huì)拉低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)生的熱情，使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。一旦失去了老師，學(xué)生將會(huì)不知所措，不知道如何去學(xué)習(xí)了。所以老師的工作重點(diǎn)應(yīng)該從“教”轉(zhuǎn)化為“學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成良好的學(xué)習(xí)方法。

五、 構(gòu)建小組學(xué)習(xí)機(jī)制

小組學(xué)習(xí)很適合小學(xué)生的天性與心理特點(diǎn)，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，不僅能夠降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的消極心態(tài)，而且能夠給予學(xué)生更多的自由發(fā)揮空間。教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)掌握情況、學(xué)生性格等因素劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生互學(xué)互助，相互交流，以討論的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。開(kāi)展學(xué)習(xí)小組機(jī)制，首先要合理分組。讓不同特點(diǎn)不同層次的學(xué)生進(jìn)行組合與互補(bǔ)。進(jìn)行討論前教師應(yīng)該明確學(xué)習(xí)任務(wù)，避免無(wú)意義無(wú)針對(duì)性的討論，浪費(fèi)課堂的寶貴時(shí)間。在小組討論過(guò)程中，教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生討論過(guò)程與結(jié)果的正確性。

六、 課堂內(nèi)容貼近生活，活躍課堂氣氛

小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)不是單詞語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該貼近生活，以生活為原型，學(xué)生才能更好地理解，學(xué)習(xí)熱情才會(huì)被激發(fā)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，老師可以將課文與生活相融合，讓英語(yǔ)走向生活。每一節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該有所不同，應(yīng)抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，形成積極活躍的課堂氣氛。比如學(xué)習(xí)節(jié)日的時(shí)候可以學(xué)生表演的形式學(xué)習(xí)節(jié)日的來(lái)源，學(xué)習(xí)食物的時(shí)候可以把食物帶到課堂中來(lái)，創(chuàng)造開(kāi)放式的課堂環(huán)境。但是要把握課堂自由度，課堂上老師與學(xué)生的互動(dòng)雖必不可少，小學(xué)生也更加偏愛(ài)氣氛活躍的課堂，但是互動(dòng)的次數(shù)不是越多越好，要抓好互動(dòng)和學(xué)習(xí)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

七、 靈活運(yùn)用多媒體，提高課堂效率

隨著科技水平的不斷提高，多媒體等高科技教學(xué)技術(shù)在課堂上已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，小學(xué)生對(duì)這種高科技的教學(xué)手段有著很高的好奇心與熱情。多媒體可以幫助老師更加生動(dòng)形象地表達(dá)課本內(nèi)容，在課堂上，老師可以節(jié)選一些動(dòng)畫(huà)片或者選擇英文歌曲為學(xué)生播放，課堂會(huì)更加活躍，而所要傳授的知識(shí)也會(huì)更容易被理解，被記住。

八、 結(jié)束語(yǔ)

隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)課堂的組織形式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。課堂教學(xué)的重點(diǎn)在于教師在課堂傳授知識(shí)的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從單純的課本知識(shí)到學(xué)會(huì)舉一反三，觸類(lèi)旁通。小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建順應(yīng)教育改革的要求，是一項(xiàng)復(fù)雜且艱巨的任務(wù)，作為老師，在今后的教學(xué)研究中，應(yīng)該不斷研究，不斷探索，找到合適的途徑與手段，使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課，構(gòu)建高效課堂。

作者簡(jiǎn)介：

王小玲，甘肅省定西市，甘肅省定西市安定區(qū)東關(guān)小學(xué)。