淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

高菊

摘要：愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生獲得知識(shí)和能力的源動(dòng)力，有興趣才有渴求，有渴求才會(huì)進(jìn)取，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)擺脫“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生獲得知識(shí)和能力的源動(dòng)力，有興趣才有渴求，有渴求才會(huì)進(jìn)取，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)擺脫“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。捷克的教育家夸美紐斯也指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！蔽覀兊慕虒W(xué)實(shí)踐也充分證明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生時(shí)，就會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，而且學(xué)得活、學(xué)得好，就是所謂的“樂學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”。那么怎樣才能使課堂氣氛活躍，使學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？作為教師，可以根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，從以下幾方面去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣：

一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，喜歡做游戲、聽故事，在教學(xué)中如果巧妙地設(shè)計(jì)趣味情境教學(xué)，適當(dāng)開展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，如聽故事、看表演、做游戲，不僅不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，反而能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生問(wèn)題，自主探究，從而達(dá)到教學(xué)目的。

1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字時(shí)，可以教給學(xué)生這樣一首繞口令：“1919，好朋友；2828，手拉手；3737，分不開；4646，好伙伴；5555，湊成一雙手?！辈粌H讀起來(lái)朗朗上口，同時(shí)又簡(jiǎn)單易懂地讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了數(shù)字。又如在學(xué)習(xí)時(shí)針和分針時(shí)，我們可以用兒歌的形式幫助學(xué)生記憶?！靶⌒”肀P圓又圓，時(shí)針分針跑圈圈。分針長(zhǎng)，時(shí)針短，一個(gè)快來(lái)一個(gè)慢。分針跑完一滿圈，時(shí)針剛跑一小段?！蓖ㄟ^(guò)兒歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂的游戲當(dāng)中掌握所學(xué)的知識(shí)。

2、創(chuàng)設(shè)童話故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“故事是兒童的第一大需要?！鄙鷦?dòng)有趣的數(shù)學(xué)故事令人終身難忘。故事中生動(dòng)的情節(jié)、豐富的情感和哲理引發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，教師發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們喜歡過(guò)生日嗎？”學(xué)生們都高興地回答：“喜歡！”接著又問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生：“你幾歲了？過(guò)了幾個(gè)生日？”學(xué)生依次回答后，教師說(shuō)：“同學(xué)們，一般情況下，一個(gè)人有幾歲，就過(guò)了幾個(gè)生日？可是小明滿12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日。這是為什么呢？你們想不想知道其中的秘密？”學(xué)生們聽了，個(gè)個(gè)情緒高漲，一種強(qiáng)烈的求知欲油然而生，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情貫穿整節(jié)課的始終。

3、通過(guò)動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我在教學(xué)《圓錐的體積》時(shí)先讓學(xué)生猜想：圓錐的體積會(huì)和我們學(xué)過(guò)的什么圖形的體積有關(guān)？當(dāng)學(xué)生說(shuō)出圓錐的體積和圓柱的體積有關(guān)時(shí)，再讓學(xué)生猜想它們的體積間會(huì)有怎樣關(guān)系？猜想后分組實(shí)驗(yàn)來(lái)探究圓錐體積與圓柱體積關(guān)系，老師提供各組圓柱圓錐（1）等底不等高（2）等高不等底（3）不等底不等高（4）等底等高，讓學(xué)生用圓錐裝滿沙土（課前準(zhǔn)備好）倒入圓柱中，幾次可以裝滿，各組做實(shí)驗(yàn)，把每次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果記錄下來(lái)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師參與其中一組。集體交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果。在教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，使學(xué)生在民主、和諧的氛圍中、在操作活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動(dòng)，積極實(shí)踐，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，提升學(xué)生的思維。從而對(duì)知識(shí)的理解更透徹，掌握更牢固。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

采用多媒體教學(xué)，能給學(xué)生多重感官刺激，通過(guò)形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽的音樂、及時(shí)有效的反饋，這種直觀教學(xué)，增大了課堂容量。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，優(yōu)生和差生的主動(dòng)性、積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)。優(yōu)生從被動(dòng)等待中解放出來(lái)，差生從被動(dòng)壓抑中解放出來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出多邊、互動(dòng)、輕松愉快、生動(dòng)活潑的場(chǎng)面。例如在教學(xué)“角的概念”一課時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)畫出兩條射線，同時(shí)閃爍著這個(gè)亮點(diǎn)及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點(diǎn)和兩條射線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。又將一條邊固定，另一條邊移動(dòng)，形成大小不同的各種角，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。通過(guò)這樣動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來(lái)，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。

三、設(shè)置多樣化多層次練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，練習(xí)設(shè)計(jì)得好，不僅能鞏固新知識(shí)，而且能發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生保持愉快的心情，振奮的精神。在教學(xué)中，我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，力求做到分層練習(xí)，形式多樣，講究實(shí)效。如在練習(xí)時(shí)，內(nèi)容既要面向全體學(xué)生，又要兼顧個(gè)別學(xué)生，師生間經(jīng)常組織討論、爭(zhēng)論，進(jìn)行同學(xué)之間互測(cè)、互批，加強(qiáng)直觀演示和學(xué)具的使用，一題多變、多問(wèn)、多解，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)解決新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、通過(guò)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

競(jìng)賽也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種好辦法。因此，在數(shù)學(xué)中，我經(jīng)常喜歡在小組間、個(gè)人間、男女生間開展各種競(jìng)賽活動(dòng)。在每次的競(jìng)賽中，教師的一次高分，一句贊美之詞往往給學(xué)生帶來(lái)新的希望，產(chǎn)生神奇的力量，有些甚至?xí)绊懡K生。對(duì)于班里的后進(jìn)生，我給予了更多的關(guān)懷與鼓勵(lì)，使他們也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣應(yīng)該從多方面入手，多觀察學(xué)生的心理活動(dòng)，站在學(xué)生的角度進(jìn)行換位思考。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要真正地把學(xué)生看成是“發(fā)展中的人”而不是知識(shí)的容器，一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，讓學(xué)生真正的愛上數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》作者：傅偉