實(shí)踐教育資源建設(shè)與開放共享

崔立強(qiáng) 陳天明 全桂香 王敏

摘? 要 針對實(shí)踐教育資源建設(shè)與開放共享的發(fā)展現(xiàn)狀，討論實(shí)踐教育資源建設(shè)與開放共享的實(shí)施措施和具體步驟，并闡述其重要意義，以期為實(shí)踐教育資源建設(shè)與開放共享提供科學(xué)的依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞 實(shí)踐教育;教育資源;高等教育;實(shí)驗(yàn)室;實(shí)踐基地;網(wǎng)絡(luò)共享教材

中圖分類號：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）20-0039-03

Construction and Open Sharing of Practice Educational Re-sources//CUI Liqiang， CHEN Tianming， QUAN Guixiang， WANG Min

Abstract This article focuses on the development status and pro-blem of the construction and open sharing of practice educational re-

sources and discusses implementation measures and specific steps

on the construction and open sharing of practice educational re-sources and sets forth important significance of the construction and open sharing of practice educational resources. It will provide the scientific basis and reference on the construction and open sharing of practice educational resources.

Key words practice education; educational resources; higher educa-tion; laboratory;? practice base; network sharing textbooks

1 前言

高校實(shí)踐教育是高等教育的重要組成部分。隨著互聯(lián)網(wǎng)等教育手段的多樣化發(fā)展，多樣化的實(shí)踐教育為畢業(yè)生提供演練的機(jī)會和場所，提高畢業(yè)生的實(shí)踐能力、思維創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會的激烈競爭，為畢業(yè)生進(jìn)入社會做好準(zhǔn)備，對提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。實(shí)踐訓(xùn)練基地和企業(yè)也是大學(xué)生實(shí)踐的基地，高校每年投入大量經(jīng)費(fèi)購買儀器設(shè)備等硬件設(shè)施，為實(shí)踐教育資源建設(shè)提供物質(zhì)保障，保證實(shí)踐教學(xué)能順利有序開展。因此，在高等教育中，實(shí)踐教育資源建設(shè)對教學(xué)具有重要作用。而實(shí)踐教育資源的開放共享對于資源的充分利用和提高利用率具有重要影響。

傳統(tǒng)實(shí)踐教育資源往往是高校自己建設(shè)和封閉式使用的模式，缺少分享，導(dǎo)致信息不流通。這種實(shí)踐教育資源建設(shè)模式已經(jīng)跟不上快速發(fā)展的現(xiàn)代化教育實(shí)踐的發(fā)展步伐。為了更充分地利用實(shí)踐教育資源，提高利用率，應(yīng)更高效地建設(shè)多樣化、現(xiàn)代化的實(shí)踐教育資源，并促進(jìn)其開放共享。實(shí)踐教育資源的多樣化建設(shè)是與國際接軌的手段，實(shí)現(xiàn)資源開放共享是適應(yīng)現(xiàn)代教育的捷徑，最終促進(jìn)實(shí)踐教育事業(yè)快速發(fā)展，也促進(jìn)高校之間的交流[1]。

2 高校實(shí)踐教育資源建設(shè)以及共享過程中存在的常見問題

近年來，伴隨現(xiàn)代化實(shí)踐教育的發(fā)展，我國實(shí)踐教育資源建設(shè)已經(jīng)取得很大成就，獲得長足發(fā)展，但是缺乏有效的資源開放共享機(jī)制，導(dǎo)致諸多問題，優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教育資源較為缺乏。因此，符合現(xiàn)代大學(xué)生需求的實(shí)踐教育資源建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。在目前教育體制下，缺乏行之有效的共同建設(shè)和開放有序的共享機(jī)制，盡管相關(guān)教育部門在高校實(shí)踐教育資源建設(shè)方面投入較大，但是產(chǎn)出較小，需要更高效的管理與監(jiān)督機(jī)構(gòu)及其機(jī)制。

教育資源建設(shè)日益受到重視，傳統(tǒng)的實(shí)踐教育資源建設(shè)往往以具體的單個(gè)高校為主，是小型的、分散的，并且獨(dú)立性比較強(qiáng)，存在重復(fù)建設(shè)的問題。這就一方面造成資源的浪費(fèi)，另一方面需要使用的學(xué)院又得不到及時(shí)滿足，導(dǎo)致出現(xiàn)供求矛盾。在該矛盾中，溝通和共享意識的缺乏是根本，忽略了共享的重要性和長遠(yuǎn)性，因而存在實(shí)踐教育資源利用率較低的問題。當(dāng)然，一些高校已經(jīng)意識到這個(gè)問題，一直在尋找共享的機(jī)制和途徑[2]。

實(shí)踐教育資源的使用主要集中在課程實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，而其他時(shí)間基本處于閑置狀態(tài)，不能得到充分利用，缺少溝通與建設(shè)規(guī)劃。諸多的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)功能比較單一，主要是針對課程實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，缺乏針對不同學(xué)生技能提高的規(guī)劃，學(xué)生的能力不能得到充分提高;實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在一定程度上不夠穩(wěn)定，缺乏專業(yè)實(shí)踐教師，大部分由任課教師代替，或者是對儀器不了解的一般管理人員，導(dǎo)致儀器使用不當(dāng)，缺乏維護(hù)，甚至是長期閑置[3]。

3 實(shí)踐教育資源建設(shè)探索

如何充分利用實(shí)踐教育資源，避免重復(fù)建設(shè)，推進(jìn)個(gè)性化、多樣化的實(shí)踐教育資源建設(shè)與開放共享，這是高校實(shí)踐教育資源建設(shè)和共享過程中遇到的共同問題。原有的各自建設(shè)的理念和自給自足的利用方式無法適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代化教育的需求[4]，在實(shí)踐教育資源建設(shè)中就需要充分利用和整合已有的資源，合理有序地推進(jìn)共享，這是高校實(shí)踐教育的發(fā)展方向和共同出路[5]。高校在實(shí)踐教育、資源共享等方面形成多方位的研究成果，并對實(shí)踐教育資源的開放共享產(chǎn)生深刻影響，為其以后的開放共享機(jī)制的形成提供了前提條件[6]。

實(shí)踐教育資源建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要合理地規(guī)劃和協(xié)調(diào)各個(gè)系統(tǒng)要素。首先，建設(shè)實(shí)踐教育資源的網(wǎng)絡(luò)化組成部分，包括建設(shè)者（高校系統(tǒng)）、管理者（高校實(shí)踐管理教師）、使用者（高校畢業(yè)生）;其次，實(shí)踐教育資源的合理有序建設(shè)，這是開放共享的基礎(chǔ)與前提。實(shí)踐教育資源建設(shè)在硬件方面主要包括實(shí)踐基地、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)設(shè)施以及相關(guān)教育裝備（如實(shí)驗(yàn)儀器、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)硬件），這一部分需要大量資金，需要合理規(guī)劃;在軟件方面主要包括實(shí)踐教育資源建設(shè)管理辦法與開放共享系統(tǒng)及管理崗位教師培訓(xùn)。現(xiàn)代大學(xué)生不僅需要知識的灌輸，更重要方法的傳授。在實(shí)踐過程中，教師是最重要的環(huán)節(jié)，因此，高校要大力引進(jìn)人才。為了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教育的快速發(fā)展，首先要實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)與優(yōu)化[7]。

4 實(shí)踐教育資源的開放共享

促進(jìn)實(shí)踐教育資源建設(shè)與開放共享，應(yīng)共建實(shí)踐教育資源，協(xié)商開放共享，避免高端儀器重復(fù)購買，穩(wěn)定實(shí)踐教育資源和教材內(nèi)容，防止教材內(nèi)容經(jīng)常變化而導(dǎo)致實(shí)踐教育資源不能重復(fù)利用和共享時(shí)資源不同。促進(jìn)實(shí)踐教育資源的合理使用，最主要的是實(shí)現(xiàn)共享。

實(shí)踐教育資源的網(wǎng)絡(luò)共享是目前的發(fā)展方向，網(wǎng)絡(luò)教育的普及對實(shí)踐教育資源開放共享提出要求。應(yīng)將實(shí)踐教育資源網(wǎng)絡(luò)化和教育基地相結(jié)合，同時(shí)帶動教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)模式的改革。現(xiàn)在比較主流的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教育資源有網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)室、仿真實(shí)驗(yàn)室，具有身臨其境的效果。

為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教育資源共享，需要做的最基本的硬件建設(shè)除了基本網(wǎng)絡(luò)外，就是網(wǎng)絡(luò)共享教材建設(shè)，這也是實(shí)踐教育的理論依據(jù)和指導(dǎo)思想;然后就是實(shí)踐教育資源的軟件共享，解決學(xué)生遇到的問題，畢竟在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教育資源開放過程中會有很多學(xué)生遇到不懂或者自己不能解決的問題。這就需要師生實(shí)時(shí)互動，這是最重要也是最難解決的問題，往往受到網(wǎng)速或者時(shí)空的限制，導(dǎo)致體驗(yàn)不佳或者不能夠正常進(jìn)行。這也是為什么實(shí)踐教育資源在開放共享過程中受到各種阻力的原因所在。隨著技術(shù)的發(fā)展，開放共享是必然趨勢，在不久的將來會得到很好的解決，實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐教育資源中的虛擬部分，再就是現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐教育資源的開放共享，尤其是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校企實(shí)踐基地。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校企實(shí)踐基地的實(shí)踐教育資源的開放共享，一是要解決資源短缺的問題，二是要充分利用現(xiàn)有資源，大力提高設(shè)備利用率。實(shí)踐教育資源開放共享的核心是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有資源的開放共享，主要?dú)w結(jié)為在現(xiàn)有資源基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，互相學(xué)習(xí)，提高利用率，同時(shí)培養(yǎng)新型的實(shí)踐指導(dǎo)人員和提高教師的實(shí)踐水平;進(jìn)行多樣化管理，使學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會不斷增多，而不是僅僅局限于實(shí)驗(yàn)課或者畢業(yè)實(shí)踐。在實(shí)踐教育資源開放過程中以學(xué)生為中心，學(xué)校提供服務(wù)，師生共建開放共享實(shí)踐教育資源，真正做到學(xué)生親自實(shí)踐，而不僅僅是模擬或者演示;提高學(xué)生的互相協(xié)同意識，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識[8]。

為保障實(shí)踐教育資源開放共享的有序進(jìn)行，應(yīng)建立實(shí)踐教育資源的開放共享和互動監(jiān)控預(yù)警機(jī)制，保證實(shí)踐教育資源的正常運(yùn)行，并及時(shí)監(jiān)控實(shí)踐進(jìn)度和質(zhì)量，形成“建設(shè)—開放共享—應(yīng)用—反饋—建設(shè)”的循環(huán)機(jī)制，從而保障實(shí)踐教育資源建設(shè)的有序和開放共享的高效。在保證實(shí)踐教育資源開放利用的同時(shí)，建立配套的激勵和懲罰機(jī)制，完善實(shí)踐教育資源的開放共享機(jī)制。如在實(shí)踐過程考核中引入考核機(jī)制和進(jìn)退機(jī)制，對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生及違反規(guī)則的共享教師提出警告，如果限期不能修改，限制學(xué)生實(shí)踐的開放程度和教師的指導(dǎo)資格;對于考核不通過的其他共享單位和個(gè)人，取消其資源共享的資格，且申請人在若干年內(nèi)不得再次申報(bào)共享資格。

在實(shí)踐教育資源建設(shè)與開放共享的同時(shí)應(yīng)建立合理的授權(quán)機(jī)制和方法，在資源共享建設(shè)中保護(hù)好自身權(quán)益，防止出現(xiàn)侵權(quán)行為和無政府狀態(tài);既要資源共享，又要在非商業(yè)條件下使用、建設(shè)、共享。譬如本校資源本校教師優(yōu)先，允許教師享有版權(quán)保護(hù)，并給予一定的物質(zhì)獎勵。

實(shí)踐教育資源建設(shè)與開放共享過程如圖1所示，包括實(shí)踐教育資源建設(shè)規(guī)劃、軟件和硬件建設(shè)、不同單位開放共享、共享過程中的問題反饋、建設(shè)規(guī)劃的進(jìn)一步修正。

5 實(shí)踐教育資源建設(shè)與開放共享的意義

實(shí)踐教育資源的建設(shè)與開放共享是現(xiàn)代高等教育的重要特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需要，是高等院校在教學(xué)質(zhì)量方面的重要體現(xiàn)和指標(biāo)。線上線下開放式實(shí)踐教育資源建設(shè)的宗旨是將高等教育的受益者即畢業(yè)生作為服務(wù)主體，實(shí)現(xiàn)平等教育和優(yōu)化實(shí)踐教育資源開放共享，建設(shè)切實(shí)可行的實(shí)踐教育共享平臺，推動現(xiàn)代化實(shí)踐教育資源的開放共享，也促進(jìn)教學(xué)改革。

高等教育實(shí)踐教育資源的建設(shè)和開放共享，需要多單位和部門的協(xié)作與支持。目前大多數(shù)實(shí)踐教育資源只是局限在很小的范圍之內(nèi)，譬如學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、校企實(shí)訓(xùn)基地，相對孤立，又存在重復(fù)建設(shè)。應(yīng)多方面溝通合作，實(shí)現(xiàn)不同院校和不同單位之間的開放共享，同時(shí)交流不同的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加快改進(jìn)步伐，推動實(shí)踐教育資源的開放和共享。

實(shí)踐教育資源的建設(shè)和開放共享，初期需要加強(qiáng)硬件和軟件建設(shè)，加強(qiáng)開放性，基本投入較大。同時(shí)，開放共享就是一種相互合作、共同進(jìn)步的過程，未來實(shí)踐教育資源將是不同地域和不同平臺之間的相互合作和相互學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)交流。

實(shí)踐教育資源的建設(shè)與開放共享是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要有長期的建設(shè)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，以學(xué)生為本，以合理的共享方式為依托，提高學(xué)生的認(rèn)識水平和動手能力，激勵教師的教學(xué)熱情，推動教師進(jìn)行深入研究，真正發(fā)揮資源的實(shí)質(zhì)作用?！?/p>

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