結(jié)核病防治健康教育應(yīng)用于學(xué)校傳染性疾病控制的作用

陳虹

【中圖分類號(hào)】R193 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-6851（2018）02--02

結(jié)核病作為臨床常見(jiàn)的傳染性疾病之一，目前學(xué)生結(jié)核病的患病率呈增高趨勢(shì)，如果防止不及時(shí)或不正確，一旦在學(xué)校中大量爆發(fā)，將會(huì)嚴(yán)重影響著學(xué)生的身體健康及學(xué)校的正常教學(xué)[1]。本研究為了做好學(xué)校結(jié)核病等傳染性疾病的防控工作，對(duì)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行結(jié)核病防治知識(shí)健康教育，取得了較好的臨床效果，現(xiàn)匯報(bào)如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料：選取兩所中學(xué)2017年9月至2017年12月期間250名在校初中生，其中男生132名、女生118名，年齡13～15歲，平均年齡（13.8±1.1）歲。

1.2 結(jié)核病防治知識(shí)健康教育方法：（1）設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷：自行設(shè)計(jì)結(jié)核病防治知識(shí)的調(diào)查問(wèn)卷，并將其發(fā)放、收回方式，真實(shí)、有效地了解學(xué)生對(duì)結(jié)核病知識(shí)的掌握情況；（2）強(qiáng)化轄區(qū)學(xué)校與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的合作：將結(jié)核病防治知識(shí)健康教育與轄區(qū)疾病預(yù)防工作有機(jī)結(jié)合，并有效地深入到學(xué)校學(xué)生結(jié)核病防治知識(shí)健康教育的實(shí)施中，做好學(xué)校結(jié)核病防治知識(shí)健康教育的相關(guān)培訓(xùn)工作；（3）選擇有效的教學(xué)資源：學(xué)校相關(guān)部門(mén)要切實(shí)重視結(jié)核病等傳染性疾病防治知識(shí)的健康教育工作，并做好相關(guān)防治知識(shí)的宣傳工作，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，制定適合本校學(xué)生的結(jié)核病防治知識(shí)健康教育模式，選擇有效的教學(xué)資源，注重科學(xué)、有效的宣教方式，從而提升學(xué)校對(duì)結(jié)核病等傳染性疾病防治知識(shí)健康教育的宣傳力度。

1.3 觀察指標(biāo)：發(fā)放250份結(jié)核病防治知識(shí)的調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)結(jié)核病防治知識(shí)的掌握情況及學(xué)生相關(guān)行為進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查方向，每題計(jì)為5分，共計(jì)20個(gè)題目，滿分為100分，總分≥60分計(jì)為合格，總分<60分計(jì)為不合格。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)本研究調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，計(jì)數(shù)資料以百分率表示，行卡方檢驗(yàn)，P<0.05，認(rèn)為差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

健康教育后學(xué)生對(duì)結(jié)核病防治知識(shí)的掌握度明顯高于健康教育前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）；健康教育后學(xué)生對(duì)結(jié)核病行為的正確性明顯高于健康教育前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），見(jiàn)表1.

3 討論

結(jié)核病作為我國(guó)發(fā)病率相對(duì)較高的傳染性疾病之一，不僅危害著患者的健康，由于其較強(qiáng)的傳染性，還會(huì)給社會(huì)帶來(lái)較嚴(yán)重的影響。因此，在結(jié)核病等傳染性疾病的防治工作，結(jié)核病防治的健康教育具有至關(guān)重要的臨床意義[2]。近年來(lái)，學(xué)校也是結(jié)核病的高發(fā)區(qū)域，學(xué)校學(xué)生的年齡相對(duì)較小，如果防控不及時(shí)，容易造成爆發(fā)性傳染，產(chǎn)生嚴(yán)重不良后果。而學(xué)生了解衛(wèi)生知識(shí)主要通過(guò)學(xué)校的教育，所以，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)及生活習(xí)慣的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用[3]。綜合分析學(xué)校學(xué)生的年齡、心理等個(gè)體因素，給予其結(jié)核病防治知識(shí)的健康教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，重點(diǎn)講述結(jié)核病的流性特征、臨床表現(xiàn)及預(yù)防控制措施。學(xué)校學(xué)生實(shí)施結(jié)核病防治知識(shí)的健康教育過(guò)程中，需要充分尊重學(xué)生的個(gè)人感受及體會(huì)，禮貌地與其溝通，態(tài)度要和藹、語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明[4]。另外，不應(yīng)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行指責(zé)或說(shuō)教，避免學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化的宣教模式，使學(xué)生更好地掌握結(jié)核病防治的相關(guān)知識(shí)[5]。針對(duì)學(xué)生對(duì)結(jié)核病防治知識(shí)的健康宣教內(nèi)容掌握較慢現(xiàn)象，應(yīng)采取反復(fù)講解方式，待講解完畢后了解學(xué)生是否聽(tīng)懂，直至學(xué)生理解為止。

本研究結(jié)果顯示，健康教育后學(xué)生對(duì)結(jié)核病防治知識(shí)的掌握度及結(jié)核病行為的正確性均明顯高于健康教育前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），結(jié)果表明結(jié)核病防治健康教育能夠明顯增強(qiáng)學(xué)生傳染性疾病防治知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確防治傳染性疾病，值得學(xué)校廣泛實(shí)施。總而言之，需要社會(huì)和學(xué)校的共同努力下，做好結(jié)核病防治知識(shí)的健康教育，大幅提高學(xué)校學(xué)生的結(jié)核病等傳染性疾病防治能力。

參考文獻(xiàn)

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