如何實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生命化教育

鄭景光

摘要： 創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。如何創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是當(dāng)前小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教育；觀念

新時(shí)期，教育不僅是使學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力，教育更應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是當(dāng)前小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的大課題，我們認(rèn)為，實(shí)施創(chuàng)新教育，就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧、開放、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作、探索的情境中，獲取基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法，使他們獲得成功的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)施創(chuàng)新教育，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師探索的關(guān)鍵。下面談?wù)剛€(gè)人在實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念

一定的教育思想支配著一定的教育行為。傳統(tǒng)教育以傳授一定的科學(xué)知識(shí)為基本目的，形成以課堂、教材、教師為中心，以講授、注入為主導(dǎo)的教學(xué)模式。學(xué)生完全處于被動(dòng)、消極的地位。學(xué)生的潛能根本無(wú)法發(fā)揮。為了適應(yīng)新世紀(jì)的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的建設(shè)者，就要更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。把教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力上來(lái)。既幫助學(xué)生構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，又要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中，要以主人翁的精神，創(chuàng)造的態(tài)度去求索知識(shí)，發(fā)揮獨(dú)特性，發(fā)展創(chuàng)造力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)每一堂課，采用多種教學(xué)方法，始終使學(xué)生處在主體地位。堅(jiān)信每個(gè)正常的學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛能。教學(xué)中要面向全體學(xué)生，創(chuàng)造各種條件幫助每一位同學(xué)發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

二、創(chuàng)造氛圍，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生要建立民主、平等、和諧的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)是理解、信任和寬容。教師的語(yǔ)言要親切感人，充滿感情。對(duì)學(xué)生要耐心誘導(dǎo)，正面啟發(fā)，熱情洋溢的鼓勵(lì)。在課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)無(wú)拘無(wú)束的、輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于學(xué)生發(fā)表的不同見解，采用的簡(jiǎn)捷方法提出的新穎思路，教師要以觀賞者的角色，用滿腔的熱情，采用不同的形式給予表?yè)P(yáng)。善于捕捉每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生做題時(shí)，不滿足于一種解法，盡可能做到一題多解，從中找出最簡(jiǎn)便、最合適的一種。有了一個(gè)輕松愉快的氛圍和積極主動(dòng)的創(chuàng)新興趣，學(xué)生的創(chuàng)新潛能就能夠很好地發(fā)揮出來(lái)。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，主要是要體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)。實(shí)踐證明：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程越開放，思維就越活躍，思維發(fā)展也就越充分。

（一）創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新行為。同時(shí)，要積極構(gòu)建寬松、民主、和諧的創(chuàng)新氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣與情感，讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有多種做法，如動(dòng)手操作、制造懸念、實(shí)物觀察、電教媒體展示、新舊知識(shí)間矛盾沖突、“問(wèn)題解決”的方法。如教學(xué)“平行四邊形面積公式的推導(dǎo)”時(shí)，先回憶長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方式，并有意滲透轉(zhuǎn)化的思想，然后教師讓大家想一想誰(shuí)能把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式，比一比誰(shuí)的方法最新穎、獨(dú)特、有創(chuàng)造性。學(xué)生們?cè)谶@樣的情境中創(chuàng)新，邊思考、邊討論、邊操作，得出了多種推導(dǎo)方法。

（二）引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生探索創(chuàng)新。

美國(guó)心理學(xué)家杰斯認(rèn)為：“數(shù)學(xué)不同于外部控制人的行為，而應(yīng)該用于創(chuàng)造條件能夠促進(jìn)人獨(dú)立自主和自由學(xué)習(xí)的條件?！睂W(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來(lái)的。思維研究認(rèn)為，每個(gè)人都蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛在創(chuàng)造力。教師要盡量創(chuàng)造條件給每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表述、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探索知識(shí)，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變學(xué)習(xí)過(guò)程為探索創(chuàng)新的過(guò)程。比如，在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)后，教師讓學(xué)生取一張正方形紙，把它折成面積相等、形狀相同的四塊，同學(xué)們很快想出四種折法。這時(shí)教師并不急于告訴學(xué)生其他折法，造成了懸念，激發(fā)了學(xué)生積極探索的欲望，既促進(jìn)他們進(jìn)一步思考嘗試、探索，又得出了多種折法。

（三）運(yùn)用問(wèn)題解決，啟迪學(xué)生開拓創(chuàng)新。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，教學(xué)中教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，扶持學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，滿腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出各種各樣標(biāo)新立異的問(wèn)題，使學(xué)生從求異發(fā)散向創(chuàng)新推進(jìn)，從探索問(wèn)題的過(guò)程中得到啟迪，從多種解決問(wèn)題的方法培養(yǎng)開拓、創(chuàng)新的精神?，F(xiàn)在，教師已不習(xí)慣課堂上鴉雀無(wú)聲，他們從不指責(zé)學(xué)生在老師講課時(shí)插嘴，常鼓勵(lì)學(xué)生：“誰(shuí)想到了什么？”“誰(shuí)靈感來(lái)了？”“誰(shuí)的方法有新意？”“誰(shuí)的解法最多？”“不用舉手就可以說(shuō)”。課堂上有時(shí)爭(zhēng)得面紅耳赤，教師反而會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生：“就應(yīng)該這樣，有多種看法，才會(huì)有相互啟發(fā)?！狈N種不同的看法，體現(xiàn)了學(xué)生思維的活躍性。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生的主題意識(shí)，而學(xué)生敢于提出問(wèn)題、發(fā)表自己的看法和見解，也就是激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，學(xué)會(huì)了創(chuàng)造性思維。

四、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作創(chuàng)新

合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生集體智慧、讓學(xué)生參與、交流信息、互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、主動(dòng)求知、共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。一個(gè)人要有所創(chuàng)造，除了個(gè)人努力鉆研和具有開拓精神外，還要有善于與人合作共事的精神，課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮小組群體的活動(dòng)功能，給學(xué)生較多討論分析的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒，善于合作，集智取長(zhǎng)，協(xié)作創(chuàng)新、努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。