對(duì)如何利用綜合實(shí)訓(xùn)提升藥劑專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的研究

朱廷永

摘 要：文章介紹了當(dāng)前藥劑專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，如學(xué)生綜合實(shí)踐能力不足、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與崗位需求脫節(jié)、缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等，分析了開(kāi)展綜合性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)，提出了轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、創(chuàng)新利用項(xiàng)目、豐富教學(xué)內(nèi)容、探索校企合作、采用多樣化的考核評(píng)價(jià)方式等方面的教學(xué)改革途徑，希望能為相關(guān)人士提供一定參考。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)訓(xùn)；藥劑專(zhuān)業(yè)；教學(xué)質(zhì)量

隨著我國(guó)醫(yī)藥工業(yè)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)上對(duì)藥劑專(zhuān)業(yè)人才需求不斷增加。但是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還存在著一定的問(wèn)題，影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，為了推進(jìn)藥劑專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，解決人才供需矛盾。相關(guān)教學(xué)人員需要不斷探索新的教學(xué)模式，進(jìn)而提升藥劑專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。文章主要研究了如何利用綜合實(shí)訓(xùn)提升藥劑專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，以為藥劑專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革提供新思路。

一、當(dāng)前藥劑專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生綜合實(shí)踐能力不足

中職院校藥劑專(zhuān)業(yè)在課程安排中，雖然有較多的實(shí)訓(xùn)課程，但是各個(gè)課程之間的聯(lián)系較少，在一定程度上影響了實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量。再加上，學(xué)生們很少綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際的藥劑學(xué)問(wèn)題，使得學(xué)生在日后的崗位中會(huì)面臨到多種問(wèn)題，如不能將各科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行貫通，很難勝任崗位。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與崗位需求脫節(jié)

由于藥劑專(zhuān)業(yè)的學(xué)科教材的更新速度較慢，導(dǎo)致部分實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和操作流程與學(xué)生日后所從事的工作崗位后有一定的差異，嚴(yán)重影響著學(xué)生的實(shí)踐能力的提升。另外，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，相關(guān)教學(xué)人員在進(jìn)行試訓(xùn)課程教學(xué)的過(guò)程中，不注重課程與崗位的實(shí)際對(duì)接，進(jìn)而產(chǎn)生實(shí)際的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際工作相脫節(jié)，嚴(yán)重影響著學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（三）缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

藥劑專(zhuān)業(yè)與其他學(xué)科不同，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要在掌握基本的藥劑學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還需要具有一定程度的創(chuàng)新能力。尤其是學(xué)生日后從事的崗位為藥廠(chǎng)制劑的研發(fā)時(shí)，需要在自身藥理知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而研制出新的藥品。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，部分教學(xué)人員仍然采用的是“照本宣科”的教學(xué)方式，嚴(yán)重影響著學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、開(kāi)展綜合性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)

在綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)教學(xué)人員可以分析學(xué)生的實(shí)際情況，分配給學(xué)生相應(yīng)的項(xiàng)目，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的協(xié)作性。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不僅可以調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、觀(guān)察能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、分析與解決問(wèn)題的能力等等?？傊?，通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以將實(shí)際的教學(xué)過(guò)程與產(chǎn)品化的制備實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生具備初步科研能力。

三、利用綜合實(shí)訓(xùn)促進(jìn)藥劑專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

轉(zhuǎn)變教學(xué)思路是利用綜合實(shí)訓(xùn)促進(jìn)藥劑專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的第一步，中職院校相關(guān)教學(xué)人員需要摒棄當(dāng)前“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)思路，清楚認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要性，同時(shí)還需要明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主體地位，切實(shí)提高綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。另外，學(xué)校還需要加大實(shí)踐教學(xué)方面的資金投入，配置教學(xué)必備的實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)而為綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有序開(kāi)展提供良好的教學(xué)環(huán)境；在對(duì)藥劑專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容和學(xué)時(shí)進(jìn)行設(shè)置的過(guò)程中，需要多側(cè)重與實(shí)踐教學(xué)，真正讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中獲取知識(shí)。

（二）創(chuàng)新利用項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法主要是以學(xué)生將來(lái)從事的工作的案例為主導(dǎo)，并讓學(xué)生圍繞相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行解決。這樣不僅可以讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，結(jié)合所學(xué)的各科目的理論知識(shí)，進(jìn)而有效的鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力，還可以讓學(xué)生們通過(guò)自主探究的方式來(lái)解答問(wèn)題，培養(yǎng)和鍛煉他們探索鉆研、創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。另外，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，還可以綜合運(yùn)用分組教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，利用他們的主觀(guān)能動(dòng)性來(lái)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、提升他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

由于藥劑專(zhuān)業(yè)教材的知識(shí)內(nèi)容有限，也存在著一定的滯后性，相關(guān)教學(xué)人員僅僅依靠教材中的內(nèi)容為學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)，無(wú)法幫助學(xué)生健全專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系。所以，相關(guān)教學(xué)人員在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容方面的擴(kuò)充和拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)面，使他們緊跟學(xué)科發(fā)展的腳步。例如在進(jìn)行各劑型生產(chǎn)方法相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，相關(guān)教學(xué)人員可以對(duì)膠囊劑、散劑、口服液、軟膏劑等不同藥品劑型的生產(chǎn)和質(zhì)量分析進(jìn)行講解，進(jìn)而全面拓展學(xué)生們的知識(shí)體系。

（四）探索校企合作模式

學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是要向社會(huì)輸送適用的專(zhuān)業(yè)人才，但是理論教學(xué)與生產(chǎn)工作實(shí)際還存在較大的差別。再加上，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際交往、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等教學(xué)活動(dòng)中涉及的也相對(duì)較少。因此，學(xué)校可以探索與企業(yè)開(kāi)展教學(xué)合作，讓學(xué)生通過(guò)校企合作模式真正走上醫(yī)藥崗位，在生產(chǎn)實(shí)踐中豐富和完善自己的知識(shí)體系。這不僅解決了學(xué)校教學(xué)資源緊張的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，還能夠幫助學(xué)校根據(jù)用人單位實(shí)際需要，有針對(duì)性的進(jìn)行人才培養(yǎng)，有效緩解了人才供需矛盾，避免盲目人才培養(yǎng)導(dǎo)致的供需失衡。

綜上所述，結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系對(duì)藥劑專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革，具有較好的應(yīng)用效果。所以，相關(guān)教學(xué)人員需要針對(duì)當(dāng)前藥劑專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，積極探索和實(shí)踐綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，構(gòu)建了新的藥劑專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，以期達(dá)到優(yōu)化綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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